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6B Unit 1 Who is younger的評課稿
本單元的主要話(huà)題是兩種事物的比較，通過(guò)Ben, Jack和Su Hai之間的閑聊引出本單元的主要語(yǔ)言項目：形容詞比較級。本課承老師執教的是Unit 1第三課時(shí)A部分。
在free talk環(huán)節，在教師與學(xué)生對話(huà)中直接引入，新詞匯glad/chat的教學(xué)，并以談?wù)撃挲g引入比較級，I’m 20 years older than …；再根據學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行討論個(gè)人家庭成員情況，同時(shí)教授only及相關(guān)詞組the only child，從而引出Do you have any brothers or sisters?再出示一張兩個(gè)男孩照片教授twins及l(fā)ook the same,通過(guò)問(wèn)題Who is younger?導出課題Unit 2 Who is younger? 這樣新課的導入自然順暢，新授如行云流水，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習了本課時(shí)的新授內容，學(xué)生也比較感興趣。
然后引入本課的重難點(diǎn)A部分的教授，A部分的教授承老師給我們呈現了扎實(shí)有效的閱讀教學(xué)，思路簡(jiǎn)明清晰，過(guò)程如下：先自讀，再跟讀，接著(zhù)理解，最后改寫(xiě)。每次閱讀中，教師都安排了相應的任務(wù)，設計巧妙。其中最大的亮點(diǎn)是承老師對文本人物關(guān)系及特征的梳理講解，細致而富有條理，用明確的板書(shū)的設計來(lái)表現。第一步用聽(tīng)力及回答問(wèn)題Who are they in this dialogue?完整呈現文本內容，讓學(xué)生加以感知，問(wèn)題淺顯易答；第二部結合Task paper及問(wèn)題who is younger?Su Hai or Su Yang?理解閱讀文本背景知識，然后結合表格復述背景內容；然后是跟著(zhù)教師朗讀課文，后是理清人物關(guān)系，完成課后練習。接著(zhù)是學(xué)生自己朗讀課文，結合板書(shū)復述課文內容。完成文本閱讀教學(xué)后，承老師拔高要求，進(jìn)行拓展：How to make friend? Find the useful sentences.完成Task paper上的form，make a dialoge.本課時(shí)設計循序漸進(jìn)，任務(wù)設置有梯度，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的精神，值得學(xué)習借鑒。
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