銳角鈍角評課稿

銳角鈍角評課稿

　　1、緊密聯(lián)系生活。讓數學(xué)源于生活，歸于生活。

　　新課程標準要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，也感受到數學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數學(xué)應用意識。課中,通過(guò)找優(yōu)美南寧圖片上的角，讓學(xué)生感受日常生活中的角，并用小組比賽的方式找角、畫(huà)角、分類(lèi)角以及給角取名字等活動(dòng)讓學(xué)生感知鈍角和銳角。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味性和作用，體驗數學(xué)的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。課的結尾，教師讓學(xué)生一起欣賞老師課前收集到的有關(guān)角的資料，這樣讓學(xué)生再次感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，引導學(xué)生把數學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。

　　2、體現學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習。

　　學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，至始至終體現了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的基本理念。讓學(xué)生找角、畫(huà)角、折角、比較角等學(xué)習活動(dòng)，始終讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)、積極的參與數學(xué)學(xué)習。培養學(xué)生的群體合作意識和探究學(xué)習意識。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷探究性的數學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)化、個(gè)性化是課堂發(fā)展的重要趨勢，為了讓學(xué)生做數學(xué)，本節課通過(guò)找角、畫(huà)角、折角、比較角等學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，興趣盎然，體會(huì )到探索的興趣和成功的喜悅，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。用手中的圓形紙片創(chuàng )造角，讓學(xué)生從無(wú)到有，體驗角的產(chǎn)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　4、注重知識的再應用，使學(xué)生對新知從感性認識上升到理性認識。

　　我們的日常生活就是學(xué)習數學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的數學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中，是數學(xué)學(xué)習的最終目的。這節課教師讓學(xué)生利用手中的圓形紙片創(chuàng )造角、找學(xué)�；@球架和足球門(mén)上的角，找教室中的角。在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生，使學(xué)生的數學(xué)思維得到了最開(kāi)闊的發(fā)展，讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究數學(xué)的快樂(lè )。整個(gè)過(guò)程是孩子在操作、在感知、在內化。

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