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銳角和鈍角數學(xué)教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)內容】
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)（二年級下冊）》第37～40頁(yè)，38頁(yè)的“做一做”，練習九中的第1～3題。
【教學(xué)目的】
1．結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識的基礎上認識銳角和鈍角，會(huì )用尺畫(huà)出各種角。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，會(huì )從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。
3．使學(xué)生知道周?chē)S多物體的表面有各種各樣的角，了解數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
4．通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察分析能力，初步培養學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。
【教具、學(xué)具準備】
三角板，直尺，活動(dòng)角，畫(huà)有各種角的紙（學(xué)生每人一張），小棒，多媒體課件（情境圖，從實(shí)物中抽出角的圖形，第39頁(yè)第1題，第39頁(yè)第2題；生活中的數學(xué)）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：告訴大家一個(gè)好消息，數學(xué)王國里的小精靈要帶我們到游樂(lè )園去參觀(guān)，大家高興嗎？ （伴隨音樂(lè )出示課件“主題圖”）
師：哇！這里的景色真美呀！小精靈想問(wèn)大家，哪些物體表面有角呢？
�。▽W(xué)生觀(guān)察后請他們說(shuō)一說(shuō)、指一指）
[評析：這一環(huán)節創(chuàng )設了小精靈帶我們參觀(guān)游樂(lè )園的具體情境，充分利用教材所提供的主題圖，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于我們的生活。]
二、探索新知
師：同學(xué)們找得真多！老師把這些角畫(huà)在了紙上，請你們仔細觀(guān)察一下并把它們分成三類(lèi)。 （學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，之后再互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的為什么這樣分）
第一類(lèi)：____________________
第二類(lèi)：____________________
第三類(lèi)：____________________
師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己是怎樣分的？（學(xué)生平臺展示，并說(shuō)一說(shuō)）
生l：我是把直角的作為一類(lèi)，第二類(lèi)是比：角小的，第三類(lèi)是比直角大的。
師： （指直角一類(lèi)）我們怎么來(lái)驗證這些是；是直角呢？
生1：用三角板上的直角來(lái)比一比。
師：你說(shuō)得太好了，請你來(lái)比一比并說(shuō)一說(shuō)』的方法。（生l進(jìn)行比較）
師：用這種方法來(lái)驗證一下其他兩類(lèi)角。
�。▽W(xué)生比一比，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)方法，后匯報）
生2：用三角板上直角的頂點(diǎn)對準角的頂點(diǎn)一條直角邊和角的一條邊對齊，若角的另一條邊直角邊的里面，則這個(gè)角就比直角小。
師：大家同意他的說(shuō)法嗎？ （獎勵聰明花）們向他表示祝賀。我們給這些比直角小的角起一名字好嗎？數學(xué)上叫做銳角。
師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一下，第三類(lèi)你是怎樣來(lái)驗證的？
生3：用三角板上直角的頂點(diǎn)對準角的頂點(diǎn)，一條直角邊和角的一條邊對齊，若角的另一條邊在直角邊的外面，則這個(gè)角就比直角大。
師：這個(gè)同學(xué)也說(shuō)得非常棒！ （獎勵聰明花）我們給這些比直角大的角也起一個(gè)名字好嗎？數學(xué)上叫做鈍角。這就是我們今天要學(xué)習的“銳角和鈍角”。
師：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)得這樣好，電腦小博士也想來(lái)比一比。（電腦動(dòng)態(tài)演示，教師加畫(huà)外音進(jìn)行小結）
[評析：這一環(huán)節選取各種各樣的角讓學(xué)生在原有知識的基礎上分成三類(lèi)，引導學(xué)生去獨立探究，留給學(xué)生獨立思考的空間，然后學(xué)生在找一找、議一議、分一分、說(shuō)一說(shuō)的小組活動(dòng)中感受到成功的喜悅，自然而然地引出本節課的教學(xué)內容──銳角和鈍角。學(xué)生在操作過(guò)程中親身體驗什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。讓學(xué)生通過(guò)比角、找角、動(dòng)手去量角，感受角的大小。獎勵聰明花更加激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。整個(gè)環(huán)節充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、自主學(xué)習，體現了新課程的精神。利用電腦的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生再一次更加形象直觀(guān)地對知識進(jìn)一步強化。］
三、鞏固新知
1．做一做，進(jìn)一步感知。
師：你想來(lái)做一個(gè)角嗎？（想）用紙折一個(gè)直角。（學(xué)生折完舉起）同學(xué)們折得真快，下面請你們用小棒或活動(dòng)角來(lái)做一做銳角和鈍角，做完后跟同桌說(shuō)一說(shuō)做的是什么角。
�。▽W(xué)生先互相說(shuō)一說(shuō)，再請一個(gè)學(xué)生進(jìn)行平臺展示并說(shuō)一說(shuō)）
教師拉動(dòng)活動(dòng)角讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。
[評析：這一環(huán)節的設計主要是讓學(xué)生在操作中再一次感受什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，從而使學(xué)生在頭腦中對銳角和鈍角形成更深刻的印象。］
2．說(shuō)一說(shuō)有哪些角。
師：同學(xué)們做得真好，在我們生活中許多物體表面都有各種各樣的角，大家仔細觀(guān)察， （電腦顯示第39頁(yè)第1題）這些物體表面有哪些角？用彩筆在書(shū)上描一描，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是什么角。
�。▽W(xué)生描出圖中的角。小組說(shuō)一說(shuō)，再平臺展示）
[評析：學(xué)生通過(guò)自己描一描，加強對直角、銳角、鈍角的認識。使學(xué)生知道各種各樣的角就在他們的身邊，生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。]
3．請幫我找家。
師：同學(xué)們找得真不錯！直角、銳角、鈍角發(fā)現他們的用處真大，高興極了，他們一起出去玩耍。天黑了，找不到回家的路了，你們愿意把他們送回家嗎？（學(xué)生觀(guān)察發(fā)言，電腦演示）
生4：第一個(gè)是直角。
生5：第二個(gè)是銳角。
師：大家同意他們的說(shuō)法嗎？我們看電腦小博士同意嗎？
師：同學(xué)們找得真好，把你們的雙手放在胸口勇敢地對自己說(shuō)“我今天真棒！”
[評析：把手放在胸口上對自己說(shuō)“我今天真棒！”能增強學(xué)生的自信心， 對下面的學(xué)習更有興趣。］
練習設計如下：
請幫我找家
4．為銳角和鈍角畫(huà)像。
師：銳角和鈍角看同學(xué)們這樣樂(lè )于助人，想請同學(xué)們?yōu)樗麄儺?huà)張像，愿意嗎？ （找一個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)）
�。▽W(xué)生畫(huà)完請同桌猜一猜自己畫(huà)的是什么角）
[評析：活動(dòng)“請幫我找家”和“為銳角和鈍角畫(huà)像”創(chuàng )造出濃郁的求知氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生的心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生在這種愉悅的氛圍中使知識得到進(jìn)一步的鞏固。]
四、布置作業(yè)
師：你們真了不起，各種各樣的角在生活中用處很大， （電腦顯示第40頁(yè)“生活中的數學(xué)”）回去看一看、比一比，這些物體表面有哪些角？跟同學(xué)或爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)好嗎？
[評析：作業(yè)的設計又把銳角和鈍角放在了現實(shí)的生活中，讓學(xué)生觀(guān)察生活中哪些地方存在著(zhù)角，引導學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識應用到生活中去，解決身邊的實(shí)際問(wèn)題， 了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性，也讓學(xué)生體驗到用數學(xué)的樂(lè )趣。作業(yè)的設計也是開(kāi)放性的。]
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