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乘法口訣復習教學(xué)實(shí)錄
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級（下冊）第87頁(yè)。
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進(jìn)行乘法計算。
2．培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新意識和合作意識。
教學(xué)準備
乘法口訣卡片、乘法口訣表。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶 搜集 再現
師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？
一般題：（ ）二得二 三五（ ） 二（ ）得八
開(kāi)放題：（ ）得六 （ ）得四 （ ）十二 （ ）十八
在回答（ ）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
生4：對的，因為兩個(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì )了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì )編。
[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現了整理與復習的必要性。設計的開(kāi)放題練習，引導學(xué)生靈活運用口訣，培養思維的靈活性。]
二、整理 觀(guān)察 記憶
師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說(shuō)得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學(xué)生獨立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。
師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著(zhù)看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應該是“二三得六”。
生2：也可以橫著(zhù)看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當然是“二三得六”。
師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿(mǎn)意，我滿(mǎn)意，我們大家都滿(mǎn)意。（師生一起拍手表?yè)P）
師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)，橫著(zhù)看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說(shuō)，豎著(zhù)看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說(shuō)，斜著(zhù)看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現，乘法口訣“二二”與“一四”的得數相同，“一六”與“二三”得數相同，“二六”與“三四”得數相同。
師：小朋友真會(huì )發(fā)現，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
沒(méi)等老師說(shuō)完，一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩?zhù)說(shuō)：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七，二七十四……
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生1：我能橫著(zhù)背。（背口訣）
生2：我能豎著(zhù)背。（背口訣）
生3：剛才他們都是順著(zhù)背的，我能橫著(zhù)倒背。（背口訣）
生4：我能豎著(zhù)倒背。（背口訣）
生5：還可以斜著(zhù)背。（該生斜著(zhù)背出了第一行，就停下來(lái)了）
師：斜著(zhù)背較難，小朋友有興趣的話(huà)，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì )拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）
生1：老師，我有點(diǎn)看不懂。
生2：我發(fā)現老師是這樣背的。（一邊上臺指著(zhù)口訣表，一邊讀。）
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會(huì )的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導。
師：能背的小朋友試著(zhù)背，不會(huì )的小朋友可看著(zhù)讀。
[評析：乘法口訣表的多種整理方法、乘法口訣表的多種補充思路、乘法口訣表的多種編排特點(diǎn)、乘法口訣表的多種記憶方式都讓學(xué)生自己探索，學(xué)生的潛能正逐漸在教師所設計的問(wèn)題情景中得到開(kāi)發(fā)。]
三、提取 應用 鞏固
師：剛才小朋友說(shuō)，乘法口訣的作用很大，那你能說(shuō)說(shuō)每一句乘法口訣能算哪些乘法算式嗎？
同桌用乘法口訣卡片合作練說(shuō)。
師：小朋友會(huì )用乘法口訣來(lái)計算乘法算式了嗎？讓小組長(cháng)來(lái)測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長(cháng)負責，小組內練習計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(cháng)負責，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長(cháng)做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數，第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過(guò)一格，比一比哪組跳得快。
各小組開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生興趣很高。
師：小朋友，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們可以發(fā)現背熟乘法口訣表可以提高計算速度。下次，你們想不想跟老師來(lái)比一比誰(shuí)背得快？
四、課后延伸
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。
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