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《認識物體—認識圖形》的教學(xué)實(shí)錄
片斷一：動(dòng)手操作
師：小朋友們，上節課我們認識哪幾位新朋友��？
生：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
師：那王老師來(lái)考考大家，看看大家是不是真的都掌握了（出示物體：圓柱、球、正方體、長(cháng)方體）
師：那哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們身邊哪些物體也是這些形狀的？
生1：黑板是長(cháng)方體的。
生2：粉筆盒是長(cháng)方體的。
生3：杯子是圓柱的。
師：請你們拿出來(lái)老師給你們準備好的物體，選一個(gè)你自己喜歡的用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
1、學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
師：小朋友們的速度真快啊，那把你畫(huà)好的悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了什么？
2、兩學(xué)生互說(shuō)。
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師：你們看這些是什么？
生：屋子。
師：那你知道這些是誰(shuí)的屋子嗎？
生1：長(cháng)方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：恩，小朋友們說(shuō)的真不錯！這些屋子多漂亮啊，你們愿意把你們畫(huà)的圖形搬進(jìn)這些房子
里去嗎？
生：愿意。
師：那就請你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。
3、學(xué)生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。
師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來(lái)看看這間漂亮房子里是不是住的全是長(cháng)方形呢？
生：是的！
師：這個(gè)呢？都是什么圖形��？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們再來(lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？
生：對了。
片斷二：自主探索，發(fā)現特征。
師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著(zhù)誰(shuí)嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道��？
生：想。
師：請小組長(cháng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著(zhù)誰(shuí)？
師：你認識它們嗎？
生：認識。
師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。
生：長(cháng)方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圓形。
師：你們的眼睛真亮��！
師：現在請你拿出長(cháng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數一數，你發(fā)現了長(cháng)方形的什么秘密？
說(shuō)給你邊上的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。
師：你們發(fā)現了長(cháng)方形的秘密了嗎？誰(shuí)能把自己的發(fā)現告訴大家呢？
生1：我發(fā)現長(cháng)方形是長(cháng)長(cháng)的，方方的。
生2：我發(fā)現了長(cháng)方形有4條邊。
生3：我發(fā)現長(cháng)方形有4個(gè)角。
生4：我發(fā)現了長(cháng)方形有2條邊是長(cháng)長(cháng)的，2條邊是短短的。
生5：我發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直直的。
師：我們小朋友真能干，發(fā)現了那么多的秘密。那你想不想聽(tīng)聽(tīng)長(cháng)方形它自己是怎么說(shuō)的嗎？
生：想。
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師：剛才我們發(fā)現了長(cháng)方形的秘密，那你能不能找到另外三個(gè)圖形有秘密呢？現在請你從另
外三個(gè)平面圖形中挑一個(gè)自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現的秘密悄悄地告訴
小組里的其它同學(xué)。好嗎？
5、學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后小組內交流。
老師舉卡片問(wèn)：哪些小朋友研究了正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了它的什么秘密？
生1：我發(fā)現了正方形是方方正正的。
生2：我發(fā)現正方形有4條一樣長(cháng)的邊。
生3：我還發(fā)現了正方形也有4個(gè)直直的角。
師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的��？
生1：我發(fā)現三角形有3條邊。
生2：我發(fā)現三角形只有三個(gè)角。
師：真棒！老師發(fā)現我們研究圓形的小偵探們有點(diǎn)耐不住了，要來(lái)一展身手了。那好，你們
誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了圓形的什么秘密��？
生1：我發(fā)現圓形是圓圓的。
生2：我還發(fā)現圓形是沒(méi)有角的。
師小結：我們小朋友真能干，找到了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密。
師：現在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。
6、學(xué)生觀(guān)察教室。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現��？
生1：我發(fā)現黑板的面是長(cháng)方形的。
生2：我發(fā)現書(shū)本的面是長(cháng)方形的。
生3：我發(fā)現電燈開(kāi)關(guān)的面是正方形的。
生4：我發(fā)現流動(dòng)紅旗的面是三角形的。
生5：我發(fā)現粉筆的兩個(gè)面是圓形的。
[教學(xué)分析]
本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據學(xué)生的認知水平，為學(xué)生提供觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自感知、親身體驗。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的探索意識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。
在片斷一中，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體中尋找自己喜歡的幾何形體，選擇自己的喜歡方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多的問(wèn)題中選擇了適合自己的學(xué)習方法,注重培養學(xué)生思維的靈活性。
片斷二中，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、圓、三角形等平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，這樣讓學(xué)生在小組合作和交流中，通過(guò)觀(guān)察、探索交流，摸摸等活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系，這樣更加認識到平面圖形的基本特征。通過(guò)在教室里找這些平面圖形這一活動(dòng)，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
因此給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松，在探索知識的過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征，提供機會(huì )讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的頭腦去判別、用自己的語(yǔ)言去表達，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，把一些抽象的概念具體化，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現數學(xué)是無(wú)處不在的，學(xué)好數學(xué)，用處可大了！提高了對這門(mén)學(xué)科的興趣。孩子們學(xué)得也很開(kāi)心。
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