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多媒體教學(xué)的利與弊
多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。在計算機系統中，多媒體指組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影片，以及程式所提供的互動(dòng)功能。以下是小編整理的多媒體教學(xué)的利與弊，歡迎閱讀。
多媒體教學(xué)的利與弊1
隨著(zhù)Internet的普及、課程改革進(jìn)一步地深入、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍地走進(jìn)了教室，在多媒體教學(xué)普及的同時(shí)，教師要更新教育觀(guān)念，采用先進(jìn)的媒體手段，優(yōu)化教育過(guò)程，進(jìn)行教育實(shí)踐，隨著(zhù)這是教育改革發(fā)展的需要，也是信息化時(shí)代向教育工作者提出的新要求。
計算機輔助教學(xué)（CAI）的交互性、知識的大容量性：實(shí)物投影的真實(shí)性；錄像的靈活性；不受時(shí)空限制等等都為教師進(jìn)行課堂教學(xué)提供了施展才華的廣闊空間，體現了多媒體教學(xué)手段的三大明顯優(yōu)點(diǎn)：重現教育信息方便；形聲不受時(shí)空限制：表現手法多樣性，計算機輔助數學(xué)教學(xué)可以在數學(xué)課堂里更充分地創(chuàng )設學(xué)習情境，節約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識的建構過(guò)程，使數學(xué)知識在具體與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過(guò)程與結果、有限與無(wú)限等各方面互相轉換。突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生能力，填補了傳統教學(xué)手段的空白，但是凡事有利就有弊，在教學(xué)過(guò)程中并不能不顧教學(xué)內容一味追求五彩繽紛的多媒體課件以達到“跟上時(shí)代步伐”這一目的，多媒體要應用，但不可濫用。以下，我就教學(xué)中的體會(huì )來(lái)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的利與弊。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，多媒體是最佳工具
興趣是最好的老師！在數學(xué)教學(xué)中，如果把數學(xué)知識放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的`情境中去學(xué)習，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而多媒體下是創(chuàng )設情境的最佳工具，例如：“三視圖”的教學(xué)過(guò)程中，采用熟悉的《題西林壁》并配以秀美的廬山風(fēng)光來(lái)引入課題：“橫看成嶺側成峰”你經(jīng)歷過(guò)嗎？再擴展一下，生活中還有類(lèi)似的情況嗎？“橫看成嶺側成峰”怎么用數學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述？創(chuàng )設情境，挖掘身邊熟悉的現象，大大地提高了他們學(xué)習的興趣，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。
二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，多媒體簡(jiǎn)便快捷
多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標，就可以進(jìn)行大量演示。在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現等操作。
便可以輕松解決問(wèn)題，達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，例如“溫度的變化”，這一節重在對圖像的分析和信息的獲得，對圖像的要求比較高，如果將圖像畫(huà)在黑板上，一方面相當費時(shí)間，另一方面畫(huà)出來(lái)的效果還不一定盡如人意，采用多媒體，能夠提供相對精確的圖像，還可以直觀(guān)演示分析過(guò)程。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果會(huì )很好。
三、多媒體教學(xué)存在的不足
多媒體像電影一樣，一閃即過(guò)，知識點(diǎn)沒(méi)有特別突出。老師講解、板書(shū)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想、相互碰撞和形成的過(guò)程，而多媒體沒(méi)有學(xué)生思想的形成過(guò)程，學(xué)生感受不到教師的思想。多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上是流于形式。是教師自己精心設計、自己導演的一出精彩的教的畫(huà)面，雖然知識之間環(huán)環(huán)相扣。
建構主義理論告訴我們，學(xué)習是以思維為中介的，為了更直接的影響學(xué)習進(jìn)程應減少對傳遞技術(shù)的過(guò)分關(guān)注，而更多的關(guān)心在完成不同任務(wù)中如何要求學(xué)習者思路的技術(shù)，計算機多媒體是知識建構的助成工具，學(xué)生在建構自己知識體系的過(guò)程中多媒體只是助成認知工具。情感、態(tài)度、價(jià)值的形成需要助成認知工具，同時(shí)也需要教師的恰當講解、學(xué)生自己的思考三方面的共同完成，這也正符合專(zhuān)家所說(shuō)的“學(xué)生必須界定陳述性知識和程序性知識，分析因果關(guān)系，構建邏輯關(guān)系規則庫�！币虼嗽谝还澱n中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書(shū)要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認知生理規律，實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動(dòng)問(wèn)題。由此兩個(gè)教學(xué)理論就是把傳統教學(xué)中黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機的結合。名師楊子坤在一次教學(xué)的交流中也強調這一點(diǎn)“不能沒(méi)板書(shū)，不能小看在黑板上寫(xiě)的哪怕只幾個(gè)字，沒(méi)有它實(shí)際上就是忽略了學(xué)生的學(xué)�！边@些要求我們要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律重新組織教學(xué)。
總之，多媒體教學(xué)的實(shí)施，要考慮學(xué)科的張力和可創(chuàng )造性，千萬(wàn)不可停留在媒體本身的優(yōu)化組合上，使之與正確的現代化教學(xué)觀(guān)念脫節，不講時(shí)間、地點(diǎn)、條件盲目亂用，其效果必然會(huì )“畫(huà)蛇添足”，適得其反：要從學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，具體分析，合理利用，那么，“多媒體”在我們教育工作者手中則會(huì )如魚(yú)得水。辯證地看待多媒體，是為了更好地為我們的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。美國教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jì)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系�！敝挥凶尪嗝襟w和傳統教學(xué)方式適當結合，揚長(cháng)避短，棚得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導學(xué)生高高興興地學(xué)，輕輕松松地學(xué)。從而讓數學(xué)教學(xué)取得事半功倍的良好效果。
多媒體教學(xué)的利與弊2
一、傳統教學(xué)的利與弊
1、傳統教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）使課堂更容易控制：由于學(xué)生們在性情、思想、知識積累等方面存在著(zhù)較大差異，不可能在課堂上取得步調一致的效果，這時(shí)在傳統教學(xué)方式中，教師就能夠靈活地根據不同的情況作出不同的調整，使師生之間在交流互動(dòng)中達成共識。
�。�2）提高年輕教師綜合素質(zhì)：教師在傳統的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程對教師的依賴(lài)程度很高，這就要求教師必須要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識儲備，在組織能力上也有著(zhù)極高的要求。在這樣的情況下，教師只有具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)才能夠承擔起這一職責。
2、傳統教學(xué)弊端。
�。�1）抑制學(xué)生主動(dòng)性：傳統教學(xué)中大多數情況下教師都是以滿(mǎn)堂灌的方式完成教學(xué)，這使得學(xué)生沒(méi)有自主思考的空間，難以對教師所講內容及時(shí)做出反應。
�。�2）任務(wù)繁重：傳統方式教學(xué)要求教師要親力親為的做大量的教學(xué)準備工作，在教學(xué)改革的背景下，課程內容頻繁更新，這使得教師不得不進(jìn)行大量的教學(xué)準備工作，任務(wù)十分繁重，不僅浪費了時(shí)間，也未必會(huì )取得好的效果。
二、多媒體教學(xué)的利與弊
多媒體教學(xué)優(yōu)越性。
�。�1）使教學(xué)更高效：多媒體方式開(kāi)展教學(xué)，能夠充分利用它的儲備功能，使得很多課程內容通過(guò)相關(guān)的教學(xué)課件展示出來(lái)，極大地縮減了教師在課程內容準備上的時(shí)間，使得課堂上的時(shí)間得到更加充分的利用，大大增加了每堂課程的知識密度，使得教學(xué)更加高效。
�。�2）強化學(xué)習效果：在數學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，要求更加形象和立體，計算機能夠很好地將課程內容的各個(gè)方面，比如聲音、三維圖像以及相關(guān)文字資料充分地結合起來(lái)，鮮活地展示出來(lái)。這樣一來(lái)可以迅速吸引學(xué)生視線(xiàn)，使他們的注意力高度集中，在這種情況下，相關(guān)知識將會(huì )變得更加具有生命力，深化學(xué)生對知識的理解和學(xué)習。
�。�3）緊跟時(shí)代的腳步：隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷突破，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入全新的'時(shí)代，熟練地利用現代化手段學(xué)習以及工作，已經(jīng)成為基本技能，多媒體技術(shù)讓學(xué)生的綜合知識水平快速提升。
2、多媒體教學(xué)的弊端。
�。�1）阻礙年輕教師具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)：多媒體的應用省去了很多教學(xué)中不必要的環(huán)節，使得教學(xué)更加方便和快捷，但在這個(gè)過(guò)程中，教師將會(huì )逐漸對多媒體技術(shù)形成依賴(lài)性，最終導致綜合素質(zhì)降低。
�。�2）課件質(zhì)量不高：多媒體手段在教學(xué)中普及的初期，很多教師都不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和知識儲備，因此在對專(zhuān)業(yè)要求很高的課件制作上往往感到力不從心，使得課件的質(zhì)量較為粗糙，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用。
三、兩相結合的注意事項
1、普及相關(guān)基礎專(zhuān)業(yè)知識。在制作課件時(shí)，不僅要求深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要求掌握計算機的基本知識。根據專(zhuān)業(yè)的具體要求，憑借多媒體的強大功能，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)更加高效。
2、制作課件取長(cháng)補短。在制作多媒體課件時(shí)，難以脫離傳統的教學(xué)方案，適當運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，使得重點(diǎn)難點(diǎn)的知識通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式展示出來(lái)，使學(xué)生能夠對知識產(chǎn)生深刻印象，刺激他們的學(xué)習熱情。在此基礎上，在制作專(zhuān)業(yè)課件時(shí)，留出一定的空間和余地，以便于根據不同的實(shí)際情況隨時(shí)做出調整，并在這一過(guò)程中，使課件內容更加全面和完善，并進(jìn)行適當的、科學(xué)、合理的外圍拓展。
3、兩種手段綜合使用。在發(fā)揮多媒體課件強大功能的同時(shí)，還要隨時(shí)進(jìn)行調整，充分利用多種手段和技巧，靈活地開(kāi)展教學(xué)。由于多媒體知識密度較高，在授課過(guò)程中應適當停頓，給學(xué)生足夠的反應空間和時(shí)間，對知識能夠及時(shí)的消化理解。同時(shí)還要頻繁與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生想法，根據現狀及時(shí)調整教學(xué)內容或方式。教學(xué)絕不是單純地依靠一種方式就能夠達到理想的效果，盡管多媒體功能強大，但是過(guò)度依賴(lài)依舊會(huì )制約教學(xué)的效果，傳統教學(xué)盡管在方式方法上過(guò)于單一，對學(xué)生存在較大局限，但依然有其難以取代的優(yōu)勢，因此，只有兩者結合運用，優(yōu)勢互補、揚長(cháng)避短才能夠取得更加理想的效果。
多媒體教學(xué)的利與弊3
隨著(zhù)計算機在教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越普遍的應用，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，同時(shí)我們也應注意到多媒體教學(xué)也不可能是萬(wàn)能的，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有通過(guò)揚長(cháng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。
1、多媒體教學(xué)的效果
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)后，已經(jīng)對傳統的教育思想、教育觀(guān)念、教育方法、教育模式、教育內容、教育結構和教育評價(jià)等等形成了極大的沖擊，世世代代被壓抑的教育生產(chǎn)力奇跡般地被解放出來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到，多媒體進(jìn)課堂引起的革命性變化。多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，把教師說(shuō)不清道不明，學(xué)生不易掌握和理解的知識一目了然地展現在學(xué)生面前。多媒體的交互性增強了學(xué)生的參與意識和能力，極大地提高了學(xué)生的'興趣。
2、創(chuàng )造多媒體課件的原則
3、多媒體教學(xué)需要克服的問(wèn)題
我們可以清晰地認識到：在學(xué)科中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利弊共存。面對這些問(wèn)題，我們要揚長(cháng)避短，一方面要利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來(lái)不良的后果，我們要認識到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。因此，我個(gè)人認為在運用多媒體教學(xué)時(shí)，教師最好結合課堂教學(xué)內容自己動(dòng)手制作一些花費精力少的、容量小、內容簡(jiǎn)單、短小精悍的、符合自己學(xué)生興趣的課件。
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