多媒體教學(xué)體會(huì )
多媒體教學(xué)體會(huì )1
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過(guò)為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應用方法》、《多媒體教育資源開(kāi)發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習，結合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農村中學(xué)對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會(huì )：
一、關(guān)于對遠程教育項目建設與管理的看法
農村中小學(xué)遠程教育項目的建設是決定農村中小學(xué)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現代的農村中小學(xué)，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學(xué)目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農村義務(wù)教育將面臨的長(cháng)久性問(wèn)題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個(gè)與現代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會(huì )和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用與農村中小學(xué)現狀
多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現多媒體設備最高利用率的唯一途徑，在農村中小學(xué)，這也是現代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因為現在很多農村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設備，其次，還要加強教師的自身信息技術(shù)修養，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì )在耳濡目染中逐漸適應和學(xué)會(huì )對多媒體教育資源的學(xué)習。當然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農村中學(xué)教育的重要目標。
三、電子白板對基礎教育信息化的作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設計施工的標準常規，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎上得以實(shí)現的對于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時(shí)
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主體的作用，學(xué)生會(huì )表現出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現傳統與創(chuàng )新的結合、適應多種教學(xué)結構與模式和各類(lèi)學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的.課堂教學(xué)成功與否歸根結底取決于教師的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動(dòng)，加強教師的學(xué)科素養、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養以及信息技術(shù)素養的能力培養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動(dòng)同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
四、遠程教育設備對農村中小學(xué)未來(lái)的影響
通過(guò)這次培訓，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
多媒體教學(xué)體會(huì )2
多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì )畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀(guān)摩 和運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。
當素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會(huì )了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時(shí)，我對它又有了一個(gè)新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習活動(dòng)。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習跟不上，只會(huì )適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中 的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面。
多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統課堂無(wú)法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂(lè )、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的'作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，
簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會(huì )起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題�！岸唷笔侵阜⻊�(wù)于學(xué) 生學(xué)習的方法要多， 或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多�！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。
多媒體教學(xué)體會(huì )3
摘要：多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍地運用到數學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體對進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀(guān)形象地展現教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，可以使數學(xué)走向生活，更加情緒化；但是運用多媒體對進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現形式，過(guò)分注重直觀(guān)形象，忽視或輕視言語(yǔ)直觀(guān)，忽視學(xué)生形象思維的層次性，過(guò)分追求“短、平、快”，忽視展現思考過(guò)程，過(guò)分追求教學(xué)材料的直觀(guān)形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現象。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助數學(xué)課堂教學(xué)、直觀(guān)形象、創(chuàng )設、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維
隨著(zhù)新課程改革的全面展開(kāi)，我國發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教育的主要執行者。如何在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了廣大的數學(xué)老師的思考。隨著(zhù)機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍，發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大。
多媒體應用于數學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習內容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數學(xué)教與學(xué)的方法。近年來(lái)，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現數學(xué)MCAI也確實(shí)存在著(zhù)使用不當、不利于全面培養學(xué)生的思維能力等一系列問(wèn)題，通過(guò)多方探討，結合自己的親身實(shí)踐，我對多媒體在數學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、多媒體對數學(xué)課堂教學(xué)的積極作用
運用多媒體對進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程，及時(shí)處理大量數據和圖象，展現傳統教學(xué)無(wú)法展現的連續變化的過(guò)程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)。
1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量
只要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知，恰當地運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習效果的前提下，教學(xué)內容可以比傳統教學(xué)的密度大、容量多。
2、有利于突出學(xué)生的主體地位
課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應該是學(xué)生。傳統的課堂教學(xué)中，由于數學(xué)教學(xué)內容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。
運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng )設出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現式的學(xué)習和對知識的`內在認知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊， 豁然醒悟，真正成為學(xué)習的主體。
例如：《幾何畫(huà)板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動(dòng)態(tài)地呈現幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現和研究圖形的內在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統的數學(xué)教學(xué)無(wú)法做到的。
3、可以直觀(guān)形象地展現教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)
數學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內容的抽象性。因此，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對象與抽象之間架設一座橋梁，是數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當地運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。
利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀(guān)的圖象或圖示，使過(guò)去只有“特殊才能”的數學(xué)家才能觀(guān)察和想象到的數學(xué)知識，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現出來(lái)，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學(xué)生形象思維能力的培養，而且能為向邏輯思維過(guò)渡奠定基礎。
運用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗背景，有助于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納發(fā)現規律，幫助學(xué)生從感性認識過(guò)渡到理性認識，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
4、可以提高學(xué)生的數學(xué)思維能力
形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎上產(chǎn)生的。充分運用多媒體對數學(xué)事實(shí)的展現，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養。
數學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應用于數學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向學(xué)生進(jìn)行展示，能使其體驗形象與抽象的關(guān)系，在觀(guān)察中感知，在感知中加深理解和認識，使學(xué)生的認識在抽象→形象→抽象的過(guò)程中達到對數學(xué)內容的深刻理解。
5、可以使數學(xué)走向生活，更加情緒化
利用多媒體技術(shù)呈現數學(xué)問(wèn)題，可以創(chuàng )設逼真的數學(xué)問(wèn)題情境，比用文本形式呈現的數學(xué)問(wèn)題更具有直觀(guān)性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學(xué)生創(chuàng )設了豐富、虛擬、逼真的數學(xué)學(xué)習情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決真實(shí)而復雜的問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的數學(xué)應用能力，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
二、多媒體應用于數學(xué)教學(xué)的誤區及建議
生動(dòng)形象的直觀(guān)材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者之間沒(méi)有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話(huà)，那么這種直觀(guān)材料則對教學(xué)毫無(wú)幫助，是無(wú)益的，甚至會(huì )分散學(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。
學(xué)生的數學(xué)知識往往是通過(guò)間接經(jīng)驗獲得的，但并不排除有些數學(xué)知識能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗。因此不必動(dòng)用機進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側面展開(kāi)圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認識到圓柱和圓錐側面展開(kāi)圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
多媒體教學(xué)體會(huì )4
在教學(xué)中我經(jīng)常用課件中的圖片、音樂(lè )、視頻導入，達到良好的教學(xué)效果。作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統教育帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統教學(xué)手段。借助多媒題教學(xué)教學(xué)容量大，內容多，如果面面俱到很容易造成課堂上像電影院一樣的效果；如果內容少，會(huì )顯得課程設計單薄，不充實(shí)。
利用多媒體教學(xué)，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了他們的智能；運用動(dòng)靜結合的教學(xué)圖象，通過(guò)視、聽(tīng)、觸、想等方式，可以輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，能創(chuàng )設逼真的'教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，利用好這些現代化教學(xué)設備和先進(jìn)教學(xué)形式，會(huì )優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中如果不了解現代化電教手段的使用規律,使用不當，違背了教學(xué)規律，就會(huì )事倍功半，減少了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，不利于提高學(xué)生的能力。因而只有合理運用，做好各種教學(xué)媒體的有機結合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。
在多媒體教學(xué)中，我體會(huì )到隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )通信的前景。應用現代化教育技術(shù)是現代教育的趨勢和需要，作為新世紀的教師應轉變觀(guān)念，應認識到它的必要性各重要性，積極投身到現代教育改革中，不斷加強應用現代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。
多媒體能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)直觀(guān)，特別是歷史教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革的一道亮麗的風(fēng)景。多媒體與傳統的教學(xué)模式相比，它有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢：
一、新穎，
二、形象直觀(guān)，多媒體的這個(gè)特點(diǎn)克服了傳統教學(xué)抽象枯燥理解困難的弊端，用生動(dòng)形象的方式使學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得懂、學(xué)得透徹，收到“寓教于樂(lè )”的理想教學(xué)境界。
三、多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的課堂氛圍。
四、節約了課堂時(shí)間。
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與現代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿(mǎn)足于“黑板+粉筆+書(shū)本”的傳統教學(xué)模式，隨著(zhù)創(chuàng )新教育的全面展開(kāi)和現代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn)和強大的交互功能，彌補了傳統教學(xué)手段表現單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統的課堂教學(xué)模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識的海洋里“品有字書(shū)之美味，捂無(wú)字書(shū)之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會(huì )令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習生活中多了一份樂(lè )趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長(cháng)如飛。
一、借助錄像片，對學(xué)生進(jìn)行情感教育
語(yǔ)文是重要的文化載體，它反映了人類(lèi)社會(huì )的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認識，語(yǔ)文教學(xué)應當弘揚人文精神，這樣要比空洞的說(shuō)教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，利用影片，放一個(gè)反映普法戰爭的專(zhuān)題片，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)來(lái)了解當時(shí)的歷史背景。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，又加深了對課文主人公愛(ài)國主義精神的`理解。如講《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》這則新聞時(shí)，先播放反映人民解放軍渡江作戰的記錄片《開(kāi)國大典》，讓學(xué)生目睹當時(shí)戰爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強
烈的愛(ài)國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明，利用影片、幻燈片能增強學(xué)生的形象思維，而且對學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。
二、借助電腦，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維
語(yǔ)文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀(guān)念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀(guān)念更有表現力，它的表現力體現在不同讀者可以通過(guò)不同的創(chuàng )造性思維和多向思維來(lái)完成對作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對課文內容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文時(shí)，可借助電腦播放一個(gè)Flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以，這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著(zhù)配樂(lè )朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——務(wù)必是游覽者無(wú)論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
實(shí)踐證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對課文內容的理解，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣。
三、借助音樂(lè )，對學(xué)生進(jìn)行美感教育
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用。音樂(lè )為我們開(kāi)辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節，直抵學(xué)生心靈�！闭n文《黃河頌》的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè )美，播放激昂的樂(lè )曲讓人體會(huì )黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫(huà)面結束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。
實(shí)踐證明，音樂(lè )能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )到課文充滿(mǎn)激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習了現代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）在課堂教學(xué)中使用的次數不要太多，時(shí)間不要太長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)“兵不在多，而在精”。這句話(huà)用在多媒體教學(xué)上最為恰當，因此在選材上應適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。
�。�2）在教學(xué)中不要過(guò)分強調多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個(gè)機器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類(lèi)操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過(guò)去、現在和未來(lái)都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導學(xué)生的學(xué)習思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應用使教學(xué)過(guò)程表現為程式化。
一名合格的教師，不僅要掌握現代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
多媒體教學(xué)體會(huì )6
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì )。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗過(guò)程，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì )到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的.是為了提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好
課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學(xué)體會(huì )7
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認識，
知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大。
一、認清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點(diǎn)要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選
擇與組織、問(wèn)題的設置等方面都必須體現這一特性。同時(shí)應深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的`內容必須科學(xué)、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符
合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。
3、交互性一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀(guān)大方的頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓
教師在課堂上更有靈活性，根據實(shí)際選擇不同的學(xué)習路徑。
三、課件制作中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設計時(shí)，應為動(dòng)畫(huà)配上適當的音樂(lè )或音響效果，這樣可以同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過(guò)計算多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(cháng)的時(shí)間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統教學(xué)的否定，而是對傳統教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
多媒體教學(xué)體會(huì )8
多媒體教學(xué)一體機進(jìn)入我校，成為課堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉、拖拽等習慣性動(dòng)作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問(wèn)題和復雜的概念生動(dòng)的演示出來(lái)，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現教材，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語(yǔ)文練習課教學(xué)中恰當地運用多媒體教學(xué)一體機，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng )設出問(wèn)題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識字量，擴展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的知識變得靈動(dòng)，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運用可以調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習課的學(xué)習效果。
一、講漢字拼寫(xiě)練習中，運用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字，教會(huì )學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)因，所以我們在講練習時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫(xiě)漢字”時(shí)，如寫(xiě)“長(cháng)”字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)，我還會(huì )把“豎鉤”這一同學(xué)容易數錯的筆畫(huà)用不同顏色區分，為講解“數筆畫(huà)”這樣的`類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的練習課，就是將題抄寫(xiě)在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂課上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了�？墒抢靡惑w機就不一樣了，能夠將手寫(xiě)漢字、數字、字母、符號糾正為標準書(shū)寫(xiě)體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀(guān)地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復習生字在田字格中如何占位會(huì )使漢字書(shū)寫(xiě)更美觀(guān)。
二、講填空題時(shí)，運用一體機，幫助學(xué)生理解、運用，擴展學(xué)生的積累。
教材中不少內容比較抽象復雜，學(xué)生感到陌生，在現實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來(lái)印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂的表現形式，大大增強學(xué)生對事物的感受與理解，調動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語(yǔ)言文字所表達的意思，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導學(xué)練習時(shí)，課文目標要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習中也出現了寫(xiě)反義詞，填寫(xiě)量詞題，如，寫(xiě)反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一( )星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備，結合練習題做了反義詞課件，課件中先出現一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，理解大和小表達的意思相反，是一對反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀(guān)察兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數來(lái)理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受每個(gè)量詞，準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě)，標注，寫(xiě)答案，有效彌補以往的傳統幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化，防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機上還能進(jìn)行擴展練習。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì )運用量詞，還擴展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫(xiě)話(huà)題時(shí)，運用多媒體創(chuàng )設情境，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用課件營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生全身心的投入。以指導學(xué)生寫(xiě)“小猴撈皮球”為例，運用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的對話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢？活靈活現、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢？”這個(gè)大問(wèn)號上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再讓學(xué)生討論，要說(shuō)清楚哪些要素，將這些要素寫(xiě)在一體機上，列上一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，根據提綱同桌之間先互相互說(shuō)，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的用拼音代替，以說(shuō)促寫(xiě)。
四、展示書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)的作業(yè)，培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
從事低年級語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫(huà)順序寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)隨意性強，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不規范，以及不注意書(shū)寫(xiě)整潔等。在這一點(diǎn)上，一體機又幫了大忙，我會(huì )在課堂書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯的題目用手機拍下來(lái)，連上一體機，通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯誤。俗話(huà)說(shuō)，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時(shí)，我也會(huì )把學(xué)生良好的坐姿，寫(xiě)得好的生字展示出來(lái)，供大家欣賞學(xué)習。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵，對觀(guān)賞的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
事實(shí)證明，“一體機”技術(shù)與教學(xué)結合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中，根據教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著(zhù)“一體機”這雙翅膀，向理想的課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè )在其中，令課堂其樂(lè )無(wú)窮。
多媒體教學(xué)體會(huì )9
多媒體教學(xué)一體機進(jìn)入我校，成為堂教學(xué)中不可缺少的一項輔助工具。教師只要揮動(dòng)雙手，做出放大、縮小、旋轉、拖拽等習慣性動(dòng)作，一體機即能理解指令并完成操作，將一些抽象的問(wèn)題和復雜的概念生動(dòng)的演示出來(lái)，是真正交互式的智能工具。它不僅更新了教學(xué)手段和方法，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，能夠更生動(dòng)地展現教材，調動(dòng)孩子們的學(xué)習興趣，為教師教學(xué)起到很大的作用。在小學(xué)一年級語(yǔ)文練習教學(xué)中恰當地運用多媒體教學(xué)一體機，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能夠為學(xué)生創(chuàng )設出問(wèn)題的情境，同時(shí)還有利于增加學(xué)生的識字量，擴展學(xué)生的知識積累，使枯燥的習題教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的知識變得靈動(dòng)，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，多媒體的運用可以調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高小學(xué)語(yǔ)文練習的學(xué)習效果。
一、講漢字拼寫(xiě)練習中，運用動(dòng)畫(huà)效果按筆順出示生字，教會(huì )學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字
“興趣是最好的老師”。對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習興趣往往是他們學(xué)習的直接動(dòng)因，所以我們在講練習時(shí)利用多媒體的圖像、聲音刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和圖像的不斷沖擊，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。在講“看拼音寫(xiě)漢字”時(shí)，如寫(xiě)“長(cháng)”字時(shí)，為了讓學(xué)生印象較深刻地記住這個(gè)字，可以用動(dòng)畫(huà)演示生字按筆順書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)效果。每播放一筆我就讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)書(shū)空并說(shuō)出筆畫(huà)的名稱(chēng)，我還會(huì )把“豎鉤”這一同學(xué)容易數錯的筆畫(huà)用不同顏色區分，為講解“數筆畫(huà)”這樣的類(lèi)型題做了鋪墊。原來(lái)的練習，就是將題抄寫(xiě)在黑板上，然后老師打好田字格，再范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，然后講解筆順，由于時(shí)間有限，往往一堂上把有效教學(xué)的時(shí)間花在抄題上了�？墒抢靡惑w機就不一樣了，能夠將手寫(xiě)漢字、數字、字母、符號糾正為標準書(shū)寫(xiě)體，生字可以出示在田字格中，教師可以順帶講這個(gè)字在田字格中的占位，學(xué)生很直觀(guān)地看到撇在哪里起筆，捺在哪里收筆等，也再次復習生字在田字格中如何占位會(huì )使漢字書(shū)寫(xiě)更美觀(guān)。
二、講填空題時(shí)，運用一體機，幫助學(xué)生理解、運用，擴展學(xué)生的積累。
教材中不少內容比較抽象復雜，學(xué)生感到陌生，在現實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗來(lái)印證。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂的表現形式，大大增強學(xué)生對事物的感受與理解，調動(dòng)學(xué)生各種感官，使其身臨其境，具體感悟到語(yǔ)言文字所表達的意思，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，擴展了學(xué)生的知識積累。如在教學(xué)《比一比》導學(xué)練習時(shí)，文目標要求：掌握“多少”、“大小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。練習中也出現了寫(xiě)反義詞，填寫(xiě)量詞題，如，寫(xiě)反義詞：大—、矮—、多—，量詞填空：一星星、一沙子、一鴨子。我事先做了很多素材準備，結合練習題做了反義詞，中先出現一個(gè)爸爸，然后走進(jìn)來(lái)一個(gè)兒子，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，理解大和小表達的意思相反，是一對反義詞，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)人的身高，一個(gè)高一個(gè)矮，理解“高矮”是一對反義詞，再觀(guān)察兩個(gè)人手里拿的書(shū)的本數來(lái)理解反義詞多和少；并且出示圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受每個(gè)量詞，準確理解、“一堆”、“一群”、“一顆”這些數量詞，利用一體機的優(yōu)勢，手指可以直接在幻燈片上書(shū)寫(xiě)，標注，寫(xiě)答案，有效彌補以往的傳統幻燈教學(xué)的繁瑣與機械化，防止了教師在教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意點(diǎn)擊導致PPT翻頁(yè)的誤操作發(fā)生，同時(shí)在一體機上還能進(jìn)行擴展練習。這樣，既讓學(xué)生理解了反義詞、學(xué)會(huì )運用量詞，還擴展了學(xué)生的知識積累。
三、講寫(xiě)話(huà)題時(shí)，運用多媒體創(chuàng )設情境，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力
多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定氣氛的感染，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。一年級的學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)片。抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，利用營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生全身心的投入。以指導學(xué)生寫(xiě)“小猴撈皮球”為例，運用動(dòng)畫(huà)片的形式放映了小猴在森林中嬉戲的情景，還播放了在皮球掉入池塘后猴子之間的`對話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)大膽合理的想象：猴子們是怎樣齊心協(xié)力把皮球撈上來(lái)的呢活靈活現、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的注意力緊緊地抓住，讓學(xué)生的思維緊緊地凝聚在“小猴子是怎么把皮球撈上來(lái)的呢”這個(gè)大問(wèn)號上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)再讓學(xué)生討論，要說(shuō)清楚哪些要素，將這些要素寫(xiě)在一體機上，列上一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，根據提綱同桌之間先互相互說(shuō)，然后師生共同交流，最后讓學(xué)生把說(shuō)過(guò)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的用拼音代替，以說(shuō)促寫(xiě)。
四、展示書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)的作業(yè)，培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
從事低年級語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習慣，如坐姿不正，握筆姿勢不正確，不按筆畫(huà)順序寫(xiě)字，寫(xiě)字時(shí)隨意性強，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位、不規范，以及不注意書(shū)寫(xiě)整潔等。在這一點(diǎn)上，一體機又幫了大忙，我會(huì )在堂書(shū)寫(xiě)時(shí)及時(shí)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯的題目用手機拍下來(lái)，連上一體機，通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，這樣加深學(xué)生對易錯知識的印象，幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯誤。俗話(huà)說(shuō)，積重難返，壞習慣一旦形成，想要糾正就很難了。同時(shí)，我也會(huì )把學(xué)生良好的坐姿，寫(xiě)得好的生字展示出來(lái)，供大家欣賞學(xué)習。優(yōu)秀作品的展示，對被展示的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵，對觀(guān)賞的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種鼓勵，鼓勵他們像優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
事實(shí)證明，“一體機”技術(shù)與教學(xué)結合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉變，有利于從知識教育向智能教育的轉變，有利于從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。作為老師的我們只要在使用“一體機”教學(xué)中，根據教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將“一體機”使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著(zhù)“一體機”這雙翅膀，向理想的堂邁進(jìn)，努力創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè )在其中，令堂其樂(lè )無(wú)窮。
多媒體教學(xué)體會(huì )10
在現代社會(huì )，“創(chuàng )新教育”已經(jīng)不同于以往的“應試教育”，近幾年來(lái)已經(jīng)被人們所重視，在不斷創(chuàng )新的道路上信息技術(shù)教育作為一種手段更有效的體現出“創(chuàng )新”這種新教育思想，在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學(xué)有將近十年了，在最初幾年教學(xué)中我和老教師學(xué)習經(jīng)驗，由于我是比較年輕的教師，相比之下所具有的活力也讓學(xué)生很喜歡，但時(shí)間慢慢的過(guò)去，學(xué)生也就失去了新鮮感，在農村每個(gè)教師的教學(xué)手段也都差不多，黑板，粉筆，課本遠遠不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要，當我講課時(shí)面對那些無(wú)精打采的學(xué)生我心里有種說(shuō)不出的苦。傳統的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學(xué)生，學(xué)生在這種情況下往往會(huì )“營(yíng)養不良”，甚至會(huì )造成學(xué)生對學(xué)習失去興趣，更不用說(shuō)學(xué)習中去創(chuàng )新。
隨著(zhù)信息化、網(wǎng)絡(luò )化以很快的速度普及時(shí)，這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來(lái)說(shuō)，真有一種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。信息技術(shù)教學(xué)通過(guò)文本、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)等信息載體的相結合給教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著(zhù)人類(lèi)。
我學(xué)生時(shí)代是計算機專(zhuān)業(yè)，現在信息化技術(shù)應用到教學(xué)中，讓我更深的體會(huì )到它來(lái)的及時(shí)，來(lái)的重要。我在教學(xué)過(guò)程中總結出幾點(diǎn)多媒體對于教學(xué)發(fā)展的幾方面的作用，現在進(jìn)行探討一下。
一、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)使計算機具備了模擬教學(xué)行為的能力。
首先，多媒體教學(xué)中能讓學(xué)生變強迫學(xué)習為自愿學(xué)習。作為教師角色的它讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習時(shí)是輕松愉快的;其次，作為學(xué)生的它能提供一種場(chǎng)景，隨著(zhù)交互的進(jìn)行不斷創(chuàng )建新的內容。學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時(shí)所表示的一系列選擇，學(xué)生的創(chuàng )造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大幫助。最后，多媒體信息化教學(xué)技術(shù)能作為工具盡可能讓學(xué)生使用它來(lái)完成各種任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng )造性活動(dòng)提供機會(huì )。
它的出現起到了教師、學(xué)生和工具中的一種、兩種、甚至同時(shí)起到了三種作用。
二、將多媒體信息技術(shù)運用到課堂中，有助于學(xué)生探索，激發(fā)其興趣和積極性。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，往往是以教師為主要，學(xué)生在精神上有時(shí)候是被迫接受知識的，雖然枯燥，但不得不去接受，但往往這樣的學(xué)習效果是不理想的。在使用了多媒體教學(xué)知識后，我真正的感覺(jué)到學(xué)生也隨著(zhù)信息化的到來(lái)，思維更開(kāi)闊了。我在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)盡量在聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)上都力求于符合學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生的課堂表現中可以發(fā)現這種教學(xué)手段確實(shí)能調動(dòng)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)動(dòng)機和學(xué)習的興趣。一直以來(lái)“興趣”教學(xué)是每一位教師都在探索的問(wèn)題，但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學(xué)中體現出“興趣是最好的老師”這句話(huà)，學(xué)生能夠在好奇中主動(dòng)“想學(xué)”、“去學(xué)”、“會(huì )學(xué)”。這也就充分說(shuō)明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。
三、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，有利于學(xué)生對知識的交流和反饋，并主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)。
任教期間我一直帶班中高年級數學(xué)課，前年我接受低班教學(xué)，而且是自己包教語(yǔ)文數學(xué)課，當我接到任務(wù)時(shí)，真感覺(jué)有副重擔落我肩頭，“我要怎么去教，孩子會(huì )聽(tīng)我的嗎，我能把握住課堂嗎……”一連串的問(wèn)號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術(shù)多媒體教學(xué)，這讓我欣喜若狂，因為多媒體教學(xué)軟件的應用為教學(xué)提供了強大的情景資源，無(wú)論是語(yǔ)文課還是數學(xué)課，學(xué)生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引，而這正是教師一直要尋找的“學(xué)生的興趣”。當我適時(shí)的將知識進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生能很好的'進(jìn)行反饋，并主動(dòng)的去完成學(xué)習任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的作用是傳統教學(xué)手段所無(wú)法相比的。
四、將多媒體信息技術(shù)融入到教學(xué)中，避免了教師因條件限制帶來(lái)的水平限制，有助于提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，增強了學(xué)習環(huán)境的科學(xué)性。
生活中我積極學(xué)習這種新的教育技術(shù)并應用到我的教學(xué)中，通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)成績(jì)也可以體現出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性。我們農村，條件還不是太好，并不能像許多城市一樣能夠每個(gè)學(xué)生人手一機，我們學(xué)校使用多媒體教學(xué)。就我個(gè)人教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)學(xué)生在上課時(shí)積極性很高，思維發(fā)散性強。這種教學(xué)手段聲、形、文本交互性強，使少兒參加到活動(dòng)中來(lái)，有身臨其境的感覺(jué)，并能通過(guò)發(fā)現來(lái)學(xué)習，這種教學(xué)手段收到書(shū)籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果，充分配合了學(xué)生得能力及速度，使學(xué)生獲得更完整豐富的信息。
在自己設計教學(xué)的同時(shí)，信息化技術(shù)為我提供了取之不盡用之不竭的教學(xué)支援。實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流，我們可以學(xué)習到許多先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法，信息化技術(shù)在推動(dòng)高質(zhì)量的課堂教學(xué)時(shí)也對教師提出了更高的要求，從而不斷的提升了教師的個(gè)人素養和專(zhuān)業(yè)水平。
總之，時(shí)代在發(fā)展，要想不被社會(huì )淘汰，作為教師我們必須提高自身的素養，只有這樣才能保證學(xué)校教育也能走在社會(huì )發(fā)展的最前端。信息技術(shù)教學(xué)盡管不能取代教師的全部作用，但在某些方面它確實(shí)超越了人類(lèi)教師的能力。信息化教學(xué)手段已經(jīng)能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習知識、掌握技能。相信在不久的將來(lái)，我們農村的孩子在信息化高速發(fā)展的時(shí)代也將成為社會(huì )所關(guān)注的亮點(diǎn)。
多媒體教學(xué)體會(huì )11
現如今隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間的多媒體應用和學(xué)習，現在對一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結：
一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規劃中
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來(lái)說(shuō)勢在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導；二是學(xué)校準備給每個(gè)辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎。
我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅力量，有著(zhù)充沛的精力和積極的創(chuàng )新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應該成為學(xué)習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
二、我們應該如何學(xué)習計算機多媒體技術(shù)和課件制作
1、發(fā)現多媒體教學(xué)的樂(lè )趣，不斷研究
多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí)，我作為一名老師已經(jīng)有較長(cháng)的教學(xué)時(shí)間了，起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著(zhù)提高學(xué)生的興趣，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開(kāi)始下功夫學(xué)習計算機的使用和課件制作。通過(guò)培訓學(xué)習和實(shí)際應用，我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁(yè)制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專(zhuān)門(mén)指導下學(xué)習了“課件平臺”。在學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì )慢慢掌握。
2、不懂勤問(wèn)，精益求精
學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂(lè )于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們在教學(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè )于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認識的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀(guān)點(diǎn)應用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng )意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng )意就實(shí)現不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復雜，根據自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì )不斷提高。
三、課件制作過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇方便應用的媒體�，F在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺�！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會(huì )沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì )過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的'教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
我們應該合理應用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類(lèi)：文字、流程圖、表格、線(xiàn)圖、結構圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè )見(jiàn)，達到更佳的教學(xué)效果。
教學(xué)是為了實(shí)現一定的教學(xué)目標所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實(shí)現教學(xué)目標。我們必須針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)目標，精心篩選和運用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統的教學(xué)手段如板書(shū)、直觀(guān)教具的演示或類(lèi)比等直接或間接方法能夠達到良好教學(xué)效果的，就沒(méi)必要花大量的精力去設計課件。例如數學(xué)這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書(shū)寫(xiě)的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導的過(guò)程，增強印象。濫用多媒體不僅讓授課老師加重備課的負擔，還會(huì )引起學(xué)生的反感。一些教師制作的教學(xué)課件只是把書(shū)上的文字利用幻燈片的方式呈現出來(lái)，在課堂上照本宣科的念，并沒(méi)有科學(xué)地利用多媒體的圖文并茂、動(dòng)靜結合等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力或者增加條理性�；脽羝铣霈F過(guò)多的文字很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和心理的雙重疲倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以設計課件時(shí)要避免出現過(guò)多文字，盡量以畫(huà)面、流程圖等方式進(jìn)行表現，以體現多媒體課件生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規律"。在多媒體課件中頻繁地出現與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
傳統板書(shū)教學(xué)中，對于邏輯推理性的問(wèn)題，在由形象向抽象、由感性向理性轉換時(shí)，有經(jīng)驗的教師總是讓學(xué)生自己去思考、推理，師生根據一條非常明晰的思路逐漸推進(jìn)，直至得出結論，最終實(shí)現思維能力的培養。多媒體方式下，有些教師的課件無(wú)法體現循序漸進(jìn)、步步深入的推理過(guò)程，只是擺列出相應的結論，進(jìn)行直線(xiàn)思維，根本沒(méi)有留出空間讓學(xué)生獨立地思考，學(xué)生只能順應教師的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應答。這種做法很容易抑制學(xué)生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過(guò)流程的設計和采用動(dòng)畫(huà)的形式很好地演示出邏輯推理過(guò)程，甚至做的比板書(shū)的過(guò)程更好。
有的教師在使用多媒體手段教學(xué)時(shí)忽略了多種教學(xué)手段的綜合運用，對多媒體教學(xué)依賴(lài)性比較強，很少用或者不用板書(shū)，其實(shí)很多課程的很多時(shí)候是需要多種教學(xué)手段共同配合使用的，板書(shū)作為一種傳統又實(shí)用的教學(xué)手段有其靈活的一面，不應該徹底放棄。應該注意搭配使用，在強調一些重點(diǎn)內容、進(jìn)行邏輯推理演算的時(shí)候都可以配以板書(shū)的方式。不過(guò)需要注意的是，多媒體手段與其他教學(xué)手段共同使用時(shí)，應該交替順暢，銜接自然。
自己的教學(xué)設計，哪怕是最簡(jiǎn)單的，上課之前總得想一想我該講什么，怎么講（現在叫學(xué)生學(xué)什么，怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì )這節課的內容）這就是教學(xué)設計，但是就是這么簡(jiǎn)單的一想，里面已經(jīng)包含了很多東西了：這節課的內容，學(xué)生的已有知識水平，我想達到的目標都在這里面了。在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計就是在此基礎上去考慮一下我要使用什么樣的媒體，選擇什么樣的媒體能很順利的達到這一課的教學(xué)目標，準備使用的媒體確定下來(lái)之后再思考這種媒體所需要的資源我有沒(méi)有，有的話(huà)，深入思考用多少？怎么用？如果沒(méi)有的話(huà)，從哪兒
能找到。找到又怎么能為我所用？所以多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計是需要大量時(shí)間來(lái)支持的。但是為了我們的學(xué)生的未來(lái)，我們花費這些時(shí)間是值得的。也是樂(lè )意的心甘情愿的。從學(xué)生對多媒體的反應態(tài)度上我們也可以有所思考，為什么我們的學(xué)生們一聽(tīng)說(shuō)要到多媒體教室上課就表現出來(lái)異常興奮，這里面雖然不排除有部分學(xué)生把在多媒體上課當成看熱鬧的成分，但是更多的我們應該思考的是，這畢竟是先進(jìn)的東西，比傳統的教學(xué)設備要有新穎性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生在原來(lái)的普通教室里每堂課都是看著(zhù)眼前的那塊黑板，久而久之也會(huì )厭倦的，他們會(huì )產(chǎn)生黑板還是那塊黑板，老師還是那些老師，書(shū)是書(shū)本是本，我們的學(xué)校啥時(shí)能變個(gè)樣？人都是這個(gè)樣子，對于新鮮的事物就愿意接受，何況是學(xué)生正處于年少時(shí)期，如果某節課換了新老師，或者教室里多些聽(tīng)課的人，他們的反應就很是激動(dòng)，注意力馬上集中起來(lái)了，很認真聽(tīng)課。何況多媒體教室能給他們帶來(lái)什么未知的東西他們并不能想象出來(lái)，所以就充滿(mǎn)了好奇和期待，這就有了學(xué)習的動(dòng)機有了學(xué)習的興趣，我們不就是要培養學(xué)生的學(xué)習興趣嗎，孩子們的學(xué)習興趣有了，我們就要好好利用好，讓他們得到他們所期待的東西。所以如果說(shuō)我們的課要是用多媒體設備能更好的完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)的話(huà)，還是在傳統教學(xué)的基礎上多使用一下多媒體設備。畢竟教育要面向未來(lái)。
鼓勵大家用多媒體技術(shù)上課就牽扯到另外一個(gè)問(wèn)題那就是資源的問(wèn)題，沒(méi)有新的豐富的資源慢慢的我們的學(xué)生對多媒體就失去了新鮮感，失去了興趣，這是很可怕的，二十一世紀是信息時(shí)代，我們的學(xué)生是這個(gè)信息時(shí)代的真正主人，他們獲取信息的渠道不比我們少。我有好些學(xué)生的QQ級別都是很高的，他們大多都擁有一個(gè)太陽(yáng)以上的級別。這說(shuō)明他們的在線(xiàn)時(shí)間比較長(cháng)，他們的空間里收錄的文章真的豐富多彩，可見(jiàn)他們的思想并不是想我們想象的那樣簡(jiǎn)單，不要以為學(xué)生考試的時(shí)候就考那么幾分，是不是就是腦袋里一片空白什么都沒(méi)有啊，有，而且很多。不過(guò)他們頭腦里的資源雖然很是豐富，但是并不是全部有利于他們成長(cháng)的。所以這就需要我們做老師的來(lái)獲取更多的有利于他們成長(cháng)的資源，并且把這些資源提供給我們的學(xué)生。我們獲取資源的能力決定了學(xué)生能否健康的成長(cháng)。為了青少年的健康成長(cháng)，國家給我們建立了很多資源庫，例如：國家基礎教育資源網(wǎng)，學(xué)科網(wǎng)，各省市也有自己的教育網(wǎng)站，像河南省基礎教育資源網(wǎng)等。還有農村中小學(xué)現代遠程教育工程，已經(jīng)建到了很多基層學(xué)校，還對部分老師進(jìn)行使用管理培訓。如果我們能夠把這些資源充分的利用起來(lái)，我相信我國教育現狀會(huì )有比較大的改觀(guān)的。
多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但是，有很多教師容易忽略心理學(xué)中的"有意注意與無(wú)意注意規律"。在多媒體課件中頻繁地出現與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的畫(huà)面、聲音和小動(dòng)畫(huà)，雖然能夠達到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫(huà)面和動(dòng)畫(huà)往往使學(xué)生分散注意力，不能專(zhuān)注于所學(xué)的內容，最終效果適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，適當選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以免分散學(xué)生的注意力。
總之，多媒體技術(shù)和傳統的教學(xué)絕不是割裂的、對立的、水火不相容的，而應該是互補的，有機的結合在一起的，一節課用了多媒體設備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區。在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將學(xué)到的知識充分運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的發(fā)展。
多媒體教學(xué)體會(huì )12
個(gè)人經(jīng)過(guò)這幾年的PPT課件嘗試制作和使用課件，體會(huì )到了PPT課件在教學(xué)中的優(yōu)勢，同時(shí)也發(fā)現了其中的一些不足之處。下面談一談我個(gè)人的看法：
1、教師在課堂上無(wú)法即興發(fā)揮，無(wú)法體現個(gè)性
在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我發(fā)現，有時(shí)為了使語(yǔ)言與多媒體投影同步進(jìn)行，不敢做任何即興發(fā)揮�？峙鲁尸F的文稿與所說(shuō)的內容不一致，出現跑題現象。由于投影操作時(shí)出現的間斷和遲滯，語(yǔ)言表達會(huì )出現斷斷續續，同時(shí)，學(xué)生注意力都集中在屏幕上，而忽略了老師本身，以往優(yōu)秀教師形體語(yǔ)言的優(yōu)勢無(wú)法得到發(fā)揮。另一方面，在授課的過(guò)程中，有時(shí)難以對授課內容進(jìn)行調整更改，無(wú)法根據課堂上學(xué)生的實(shí)際反應及學(xué)習氣氛，有針對性地組織或調整教學(xué)內容，教師的授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果受到影響。此外，由于對計算機的`掌握不是很到位，有時(shí)精心準備的一堂課可能因為擔心計算機會(huì )出現卡殼等機器故障而分散注意力，老師情緒和精神都會(huì )受到影響，不是很放松，整堂課的教學(xué)效果非常沉悶。
2、學(xué)生跟不上，優(yōu)勢得不到體現
多媒體教學(xué)的鮮明特點(diǎn)之一是授課內容形象、生動(dòng)、圖文聲并茂，能充分調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)等各種感官，提高學(xué)習興趣，從而使得學(xué)生對學(xué)習內容的理解更透徹、記憶更深刻。然而教學(xué)實(shí)踐中并不總是如此，由于多媒體教學(xué)中信息量過(guò)大，呈現速度過(guò)快，停留時(shí)間短暫，易出現“信息飛逝”，學(xué)生不僅跟不上，還容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，有時(shí)學(xué)生做筆記也跟不上。
3、多媒體造成課堂上師生交流困難
傳統的課堂上老師很注意協(xié)調講課進(jìn)度、板書(shū)速度之間的關(guān)系。講授內容和速度往往會(huì )根據學(xué)生的反應作相應調整，而多媒體教學(xué)就沒(méi)那么方便了，如課堂上學(xué)生提出疑問(wèn)，而涉及的知識和課件關(guān)系甚少，此時(shí)肯定來(lái)不及現場(chǎng)做課件，這時(shí)會(huì )造成講解的困難。同時(shí)，老師由于過(guò)分關(guān)注課件翻頁(yè)和講課的同步進(jìn)行，往往也就無(wú)暇顧及學(xué)生的反應。這些存在的現象阻礙了我們和學(xué)生之間靈活、方便的交流活動(dòng)，而且互動(dòng)方式也受到限制，忽略了學(xué)生這一課堂主體。
多媒體在現代英語(yǔ)教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠的，它在英語(yǔ)教學(xué)中顯出了獨特的優(yōu)勢，它給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了生機和活力。我們應該在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，根據教學(xué)實(shí)際需要，揚長(cháng)避短，靈活運用多媒體課件創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的情境，充分利用條件將多媒體課件與教學(xué)完美結合，精心設計每一節英語(yǔ)課，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)體會(huì )13
這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》課程培訓。古語(yǔ)有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì )被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養的絕好機會(huì )，通過(guò)這次培訓我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：
一．通過(guò)這次電腦課程的培訓，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對電腦操作的熟練程度，對于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，對于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設計的特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì )了教學(xué)資源與教學(xué)設計整合的方法，并親身實(shí)踐以加深印象。
二．隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來(lái)，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的'發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過(guò)因特網(wǎng)上的信息因為太過(guò)龐雜，所以無(wú)可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的篩選尤為重要，這一點(diǎn)也是我們最應該教給學(xué)生的，以便他們取其精華，去其糟粕，更好的學(xué)習，同時(shí)通過(guò)這個(gè)的學(xué)習，也增加了我與學(xué)生交流的話(huà)題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。
三．通過(guò)培訓，我認識到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習培訓，我是受益頗多，不僅加強了自己的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應用技巧，也打開(kāi)了一扇更為廣闊空間的大門(mén)，相信未來(lái)會(huì )更光明。
多媒體教學(xué)體會(huì )14
20xx年1月26日，我參加了教育部組織的中國移動(dòng)教師信息技術(shù)培訓，學(xué)習了多媒體在教學(xué)中的應用這一課程，通過(guò)這一課程的學(xué)習讓我受益匪淺。
通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。 培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的`認識。
我認為，多媒體教學(xué)設備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在課堂講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。這要求上課的素材要結合實(shí)際、結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)體會(huì )15
當今的教育改革中，計算機多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)“的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學(xué)模式�，F代教育技術(shù)的應用能充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng )設，協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者。作為一名數學(xué)教師，在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機，選擇最佳的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培養學(xué)生的思維，想象和創(chuàng )造能力。在傳統方法教學(xué)一些抽象難懂的知識教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達到了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )新能力。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認識的難度，變難為易。如在教《圓柱體側面積》計算時(shí)，如果采用實(shí)物演示，偌大的一間教室，要讓每個(gè)學(xué)生都看清楚是有一定難度的`。而運用計算機多媒體教學(xué)，則可呈現出這樣的效果：圓柱體沿母線(xiàn)展開(kāi)，出現一個(gè)長(cháng)方形。把一個(gè)抽象的曲面轉化為一個(gè)簡(jiǎn)單圖形-----長(cháng)方形，這樣既突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
我在教學(xué)還中發(fā)現，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。傳統教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了良好的效果。 實(shí)踐證明，計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習內容變得容易被理解和掌握，培養并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，這對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。
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