加拿大職業(yè)培訓的教學(xué)特點(diǎn)

加拿大職業(yè)培訓的教學(xué)特點(diǎn)

　　一、引言

　　9月，我參加了天津市教委組織的職業(yè)院校骨干教師赴加拿大的進(jìn)修學(xué)習。經(jīng)過(guò)這次出國進(jìn)修學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了不少見(jiàn)識，拓寬了思維面，使我對西方國家職業(yè)培訓和職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)有了進(jìn)一步了解，對中西方職業(yè)教育理念有了更深的體驗。加拿大職業(yè)培訓和職業(yè)教育的主要目標是為適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養具有專(zhuān)門(mén)技能、特殊技能的勞動(dòng)者或企業(yè)短缺人才，并為他們提供技能和進(jìn)修的機會(huì )，以提高他們的就業(yè)能力。加拿大職業(yè)培訓和職業(yè)教育教學(xué)方法的先進(jìn)理念，為我們進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)工作帶來(lái)了指導和啟示。

　　二、加拿大職業(yè)培訓的教學(xué)特點(diǎn)

　　在加拿大以進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言強化培訓和計算機專(zhuān)業(yè)職業(yè)培訓為主要內容，培訓課程教學(xué)方法特點(diǎn)突出。

　　1.英語(yǔ)語(yǔ)言培訓的教學(xué)特點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)形式新穎，采用圓桌分組的教學(xué)形式，教師隨時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行交流，易于師生互動(dòng)，同時(shí)也便于學(xué)生之間的討論交流。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，以提高解決問(wèn)題的能力；教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用肢體語(yǔ)言，提高學(xué)生學(xué)習興趣，便于學(xué)生理解所學(xué)的知識；教師利用啟發(fā)的形式讓學(xué)生盡量地多提出問(wèn)題和個(gè)人見(jiàn)解，然后與學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。

　�。�2）教學(xué)目的明確，教學(xué)內容實(shí)用。教師能夠很好地把握培訓內容，教學(xué)內容涉及了生活的各個(gè)方面，例如：參觀(guān)用語(yǔ)、基本對話(huà)交流等，信息量適度，易于學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握英語(yǔ)的基本會(huì )話(huà)。

　�。�3）在教學(xué)方法的運用方面教師有獨到之處。教師利用做游戲方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生很容易掌握所學(xué)的知識；另外教師采用的教具簡(jiǎn)單而實(shí)用，利用情景教學(xué)方法，使學(xué)生的參與度很高。例如，在英語(yǔ)語(yǔ)言培訓課程上，上午學(xué)習日常生活用語(yǔ)，下午就到有關(guān)的相關(guān)的地方去進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。

　�。�4）進(jìn)行英語(yǔ)培訓的過(guò)程中沒(méi)有固定教材，每天學(xué)習一個(gè)知識模塊，教師會(huì )發(fā)一些相關(guān)的教學(xué)資料，這些教學(xué)資料是教師精心為培訓專(zhuān)門(mén)設計的，可以根據教學(xué)內容隨時(shí)更新，最后用活頁(yè)夾加到一起，累加成冊形成英語(yǔ)培訓教材。

　　2.計算機職業(yè)培訓的教學(xué)特點(diǎn)

　�。�1）課堂采用案例教學(xué)，教學(xué)實(shí)例接近生活和實(shí)際工作需要

　　案例教學(xué)是運用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改變傳統教學(xué)以本為本、從概念到概念的注入式教學(xué)方式，變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習、探索性學(xué)習的開(kāi)放式教學(xué)方式。加拿大學(xué)院的教師根據我們學(xué)員學(xué)習的特點(diǎn)進(jìn)行案例教學(xué)，所采用教學(xué)案例很實(shí)用，接近我們的生活和實(shí)際工作，為進(jìn)一步學(xué)習提供良好的素材。

　�。�2）課堂作業(yè)采用大作業(yè)的項目形式

　　教師為了提高我們學(xué)習的創(chuàng )新能力，以大作業(yè)形式讓我們完成他們所提出基本訓練要求，學(xué)員做好大作業(yè)后，要在課堂上公開(kāi)展示自己的作品，這樣不僅考察了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力及綜合處理問(wèn)題的能力,而且調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和勇于探索的積極性。

　�。�3）教師有很高的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能

　　為我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓的教師具有良好的專(zhuān)業(yè)素養，很強的職業(yè)技能，例如，網(wǎng)絡(luò )安全教師，曾任教前公司的網(wǎng)絡(luò )管理部門(mén)經(jīng)理，有極為豐富的網(wǎng)絡(luò )安全管理經(jīng)驗，另外他所展示計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件打破了傳統的PowePoint課件模式，以三維動(dòng)畫(huà)的形式講解網(wǎng)絡(luò )傳輸的原理，把講解枯燥的原理知識變成簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣；多媒體教師在HBI學(xué)院任教時(shí)，自己設計開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，做專(zhuān)業(yè)攝影師，另外他還是一位冰球教練，同時(shí)也是冰球隊的經(jīng)紀管理人。數字技術(shù)教師是一位專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )制作人，有豐富的數字音樂(lè )制作經(jīng)驗。他們在講授課程的同時(shí)，也向我們傳授了豐富的職業(yè)經(jīng)驗，讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識。

　　三、加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)

　　在進(jìn)修期間，還對加拿大職業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)行了考察。加拿大的職業(yè)教育主要是中學(xué)后的職業(yè)教育，其教育類(lèi)型有：授予文憑和證書(shū)的社區學(xué)院(相當于我國的高職)教育；非學(xué)歷的職業(yè)培訓和預備性訓練；成人職業(yè)教育和培訓。高等職業(yè)教育更是形式多樣：有二年制或三年制的專(zhuān)科、四年制本科(與大學(xué)聯(lián)辦)和一年制研究生專(zhuān)業(yè)證書(shū)班等。

　　加拿大職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，是注重學(xué)生的創(chuàng )造能力和參與意識，老師講課并不面面俱到，提倡學(xué)生自學(xué)和思考。老師有時(shí)會(huì )選擇一個(gè)project（項目），讓學(xué)生自學(xué)后提交書(shū)面報告或根據項目?jì)热萃瓿上嚓P(guān)內容操作，這樣學(xué)生就會(huì )到圖書(shū)館查閱大量的文件和資料，提交書(shū)面報告；或者自己通過(guò)自學(xué)后完成項目操作任務(wù)提交操作成果，否則只能得到0分的成績(jì)。另外，在許多教學(xué)場(chǎng)合，教室與操作車(chē)間連在一起，學(xué)生在教室中自學(xué)，遇到實(shí)際問(wèn)題可以隨時(shí)到操作車(chē)間進(jìn)行練習，并有教師進(jìn)行現場(chǎng)指導，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　加拿大職業(yè)教育的教學(xué)方法著(zhù)重培養與他人合作協(xié)調的能力，鼓勵學(xué)生在公眾面前表現自己。根據老師提出的問(wèn)題，大家商量對策、分頭準備，最后在班上宣講和表演出來(lái)，以提高學(xué)生的團隊精神。

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