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五年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)
如何盡快地使學(xué)生把握良好的閱讀能力、提高閱讀效果呢?閱讀教學(xué)需要抓住哪些特點(diǎn)？下面就是小編整理的五年級閱讀教學(xué)特點(diǎn)，一起來(lái)看一下吧。
一、《新課標》規定，五年級的閱讀教學(xué)目標：
1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
4.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
5.學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
7.樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
《新課標》及教材是我們施教的根據和主要材料，老師應充分把握基本要求，以《新課標》為指導，以教材為依據開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、是閱讀教學(xué)的“要求“：
在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法�！皩W(xué)習提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前；有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習給課文分段，分段的教學(xué)一般應充分理解課文內容以后進(jìn)行，而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。
三、教學(xué)中的遇到的問(wèn)題及策略
在具體的實(shí)施過(guò)程中，我卻遇到過(guò)許多的問(wèn)題�，F就以我們班的閱讀方面存在的問(wèn)題以及所采取的措施做個(gè)舉例：
1、學(xué)生們沒(méi)有預習的意識。原因一是他們也不知道從何入手，只是粗略的將課文讀一遍，兩遍就完事。到老師檢查的時(shí)候，他們可能連有些字都不認識，句子也讀不通順。原因二，學(xué)生沒(méi)有查字、詞典的習慣。遇到生、難字時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)借助工具書(shū)克服困難的意識。這樣下來(lái)嚴重影響了教學(xué)進(jìn)度。采取的措施：為了讓學(xué)生養成好的預習習慣，我將預習任務(wù)很詳細的布置出來(lái)，比如：把文中遇到的生字、生詞圈出來(lái)，并借助資料書(shū)找出它們的讀音及其意思；將難讀的句子多讀幾遍，讀熟；試著(zhù)思考課文后的思考題，或者完成預習提示中的問(wèn)題。并且落到實(shí)處，隨時(shí)檢查，讓學(xué)生知道預習的重要性以及方法。二：強調學(xué)生隨時(shí)養成查字典等其他資料書(shū)的好習慣。經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的訓練，學(xué)生的讀書(shū)習慣正在逐步養成中。
2、其次，目標還要求學(xué)生“能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子”，這是學(xué)生在閱讀中的一大難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。尤其體現在測試題的閱讀部分。記得在第一二次單元測試的閱讀練習中，這類(lèi)題型學(xué)生做得很差。有的不敢做，怕做錯。有的試著(zhù)做了，但基本上是牛頭不對馬嘴，沒(méi)有回答到點(diǎn)子上。對此，我做了反思，一是平時(shí)的課堂教學(xué)中我對這方面的訓練太少了，二是沒(méi)有做到降低層次，適應學(xué)生的實(shí)際情況。教育的本質(zhì)是激勵和喚醒，尤其是難點(diǎn)、重點(diǎn)。于是，我對學(xué)生，采取了鼓勵的辦法，使他們要有勇氣去做，做了，就有百分之五十的可能對。切忌留空白。然后，是交給他們做閱讀題的方法：先認真讀一遍課文，再仔細讀一遍問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，試著(zhù)從作者的寫(xiě)作意圖出發(fā)，去思考作者所要表達的意思。尤其是叫他們站在作者的角度去思考。然后想想，這句話(huà)對文章主題有何作用。切忌盲目下筆，以免影響書(shū)面的整潔。在課文教學(xué)中，我特別注重閱讀方法的教給，比如針對本冊第17課《地震中的父與子》這篇課文，我首先備教材，再精選“選讀課文”中的《剝豆》一文來(lái)教學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生預習為基礎，課堂練習為主，首先請學(xué)生預習，將課文讀正確流利，注意詞語(yǔ)（瞻前顧后 小心翼翼 心生憐愛(ài) 大可不必 執著(zhù) 自信 大氣 賭氣 沮喪 斂聲息語(yǔ) 眼動(dòng)手剝等），借助資料書(shū)讀準其字音，老師在幫助理解。然后帶著(zhù)問(wèn)題：（課文寫(xiě)了一件什么事？）進(jìn)入課文，做到實(shí)實(shí)在在思考。最后，老師指導提高。：課文有很多描寫(xiě)母親剝豆時(shí)的語(yǔ)句。請大家用劃線(xiàn)將它畫(huà)出來(lái)？畫(huà)好后請大家抓緊時(shí)間練讀一下；找出描寫(xiě)母親剝豆速度的詞語(yǔ)；是啊，比賽，為什么慢了下來(lái)？為什么又快了起來(lái)？為什么緩了下來(lái)？為什么又緊了許多？媽媽的這復雜的心情，你能讀懂嗎？母親剝豆時(shí)之所以瞻前顧后時(shí)而 …… 時(shí)而…… ，是因為怕…… ， 如果 …… 就 ……�！保ㄟ@些語(yǔ)句是對母親語(yǔ)言描寫(xiě)嗎？這是什么描寫(xiě)？（心理描寫(xiě) ）這些心理描寫(xiě)的語(yǔ)句有什么好處呢？你的母親有這樣的情形嗎？請用上“瞻前顧后”說(shuō)一句話(huà)。讓學(xué)生體會(huì )到母親對兒子的愛(ài)。教學(xué)中我重視反思，學(xué)生掌握方法沒(méi)有？動(dòng)腦思考沒(méi)有？較低程度的題、中等難度的題、較難程度的題有多少學(xué)生不能完成？為什么？實(shí)實(shí)在在根據學(xué)生的程度，只要他們能在原有基礎上進(jìn)步一點(diǎn)，這就是最好狀態(tài)。如：在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，文中有對父親的外貌描寫(xiě)的句子——“他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！笔紫�，我要學(xué)生反復讀這句話(huà)，然后思考，這是對誰(shuí)的什么方面的描寫(xiě)，為什么會(huì )有這樣的外貌和神態(tài)，透過(guò)這些，你感受了父親此時(shí)的什么心理，再想一想，作者寫(xiě)這篇課文是為了表達什么中心，這句話(huà)對表達中心有無(wú)作用，什么作用。這樣讓學(xué)生逐漸深入到人物的內心和作者的內心去。那么，對這個(gè)句子的理解就很容易了。在閱讀文的教學(xué)（下轉第64頁(yè)）（上接第79頁(yè)）中，我會(huì )將預習的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，分層次的讓不同水平的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，以此鼓勵他們，讓他們逐漸地找到信心。
另外，還教學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子，這也是很重要的。
3、對于“體會(huì )作者的思想感情”這方面，學(xué)生往往連文章講了一件什么事都無(wú)法講出來(lái)，就更不用提歸納作者的思想感情了。他們找不到歸納主要內容的方法，要不就是翻開(kāi)書(shū)，把書(shū)上的句子找出來(lái)一堆，就成了主要內容。為此，我隨時(shí)注意提示他們：文章究竟是寫(xiě)人，還是寫(xiě)景，是寫(xiě)事還是物，是記敘還是說(shuō)明。讓學(xué)生先讀兩遍課文，了解文章的寫(xiě)作對象，再逐步的深入。比如，在教學(xué)生歸納記敘人的文章的主要內容時(shí)，先要學(xué)生思考文章主要記敘的什么人，在什么時(shí)候，什么地方，做了什么事。這件事或幾件事表現了此人的什么思想，性格。作者這樣寫(xiě)的目的僅僅是為了寫(xiě)人而寫(xiě)人嗎？他是想通過(guò)此人來(lái)反映什么某種精神品質(zhì)，還是什么社會(huì )現象？這樣學(xué)生也把文章的思想感情，作者的思想感情領(lǐng)會(huì )到了。
4 、對于我們農村的孩子來(lái)說(shuō)，尤其是留守學(xué)生，他們往往只是按照課內的教材來(lái)學(xué)習。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認為還是要讓他們多讀書(shū)，激發(fā)他們的興趣，多讓他們積累，老師在與他們的交談中也要有意識的給他們講一些小故事，笑知識，并告訴他們故事的出處，激勵學(xué)生自覺(jué)的去找這些書(shū)籍來(lái)讀。我相信，只要堅持，學(xué)生的知識面會(huì )變得更寬，學(xué)習語(yǔ)文的興趣會(huì )越來(lái)越濃，閱讀能力和語(yǔ)文水平自然會(huì )越來(lái)越高。
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