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《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄
《紙船和風(fēng)箏》這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結的紐帶。接下來(lái)由小編為大家整理出《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄1
教材分析：
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣交朋友和維護友誼。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示紙船。
師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？
生：紙船
師：請同學(xué)請認真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)：紙船。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）
生：紙船。
2、出示風(fēng)箏。
師：這個(gè)呢？
生：風(fēng)箏。
師：請同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（師板書(shū)：風(fēng)箏）
3、師：在這兩個(gè)詞之間寫(xiě)一個(gè)字“和”，再加上題號，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書(shū)：和20）
�。ㄉR讀。）
二、初讀課文，整體感知：
師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？
生：想。
師：那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)92頁(yè)，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？
生：讀不通順的地方多讀幾遍。
生：讀書(shū)要有感情。
師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字，想辦法認識它們，自由去讀吧。
�。▽W(xué)自由朗讀課文）
三、學(xué)習生字詞：
師：瞧，課文中的生字詞跑出來(lái)了，快自由讀一讀吧。
�。ㄉ杂删氉x）（課件出示：樂(lè )壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓�。�
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。
生：樂(lè )壞了扎風(fēng)箏受不了
師：請同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。
生：扎風(fēng)箏（齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行。
生：幸福吵架草莓抓住
師：請同學(xué)們注意“幸�！钡摹靶摇弊x后鼻音。跟老師再讀一遍。
生：幸福（齊讀）
師：去掉生字上的拼音還認識嗎？同桌之間練一練，一會(huì )兒老師請同學(xué)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀。
�。ㄉ谰毩曌x。）
師：誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請你領(lǐng)讀第一行。
�。ㄖ竷擅±蠋燁I(lǐng)讀）
師：下面我們開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀）
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個(gè)字念什么？現在四人一小組開(kāi)始玩吧。
�。ㄉ〗M玩魔方識字）
師：同學(xué)們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個(gè)詞語(yǔ)魔方，看看能不能難住大家。
�。ㄉx詞）
四、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2——6自然段：友誼的建立
師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認識了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？請同學(xué)們認真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動(dòng)畫(huà)錄音）
師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通過(guò)船和風(fēng)箏成為好朋友的。
師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫(huà)）
生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。
生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？
生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話(huà)：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。）誰(shuí)把這句話(huà)給大家讀一讀？
�。ㄖ�2名學(xué)生讀）
師：老師這里還有一句話(huà)（出示兩句話(huà)：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門(mén)口。）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話(huà)有什么不同？（學(xué)生自由讀）
師：有什么不同？
生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒(méi)有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來(lái)紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門(mén)口的。你從“漂呀漂”體會(huì )到了什么呢？
生：我體會(huì )到紙船漂得很慢。
生：我體會(huì )到紙船漂得時(shí)間長(cháng)，它是帶著(zhù)快樂(lè )的.心情漂來(lái)的。
師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì )。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學(xué)們能不能帶著(zhù)你們的休會(huì )像他這樣讀一讀這句話(huà)呢？自由讀。
師：誰(shuí)想讀？那我們一起讀，這次請同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。
師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著(zhù)松鼠的祝福漂到了小熊家門(mén)口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
生：小熊很高興。
師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂(lè )呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
師：這是我們的觀(guān)察，書(shū)上又是怎么寫(xiě)的呢？（課件出示第三段話(huà)：小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。紙船里放著(zhù)一個(gè)小松果，松果上掛著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“祝你快樂(lè )！”）快自由讀一讀吧。
師：誰(shuí)來(lái)當這只樂(lè )壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧�。◣熕图埓�
師：誰(shuí)來(lái)向他挑戰。
師：多么高興的小熊呀，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè )壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂(lè )壞了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè )。
師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當然很快樂(lè )了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。）誰(shuí)能把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。）
生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著(zhù)風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。
師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。
師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂(lè )��！下面請2位帶著(zhù)快樂(lè )的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。
�。▋擅麑W(xué)生配樂(lè )朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習7——11自然段：友誼的維護
師：多么快樂(lè )的一對好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂(lè )）可是，有一天，他倆因為一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現在你們的心情怎么樣？
生：難過(guò)。
師：小熊和松鼠呢？
生：他們也很難過(guò)。
師：你從哪兒知道的？
生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。
生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。
生3：我從第10自然段知道的。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話(huà)）
師：小松鼠真是難受極了，請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，想一想你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到松鼠企盼和好。
生：我休會(huì )到了松鼠想和小熊恢復友誼。
師：老師也想當這只難受的松鼠，給我這個(gè)機會(huì )好嗎？（師讀）
師：我讀得怎么樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書(shū)小密決，就是在我在讀這句話(huà)時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì )到它這種心情來(lái)讀的。你們試一試吧。
�。ㄉ杂删毩曌x）
師：誰(shuí)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
師：最后他們和好了嗎？
生：和好了。
師：讓我們一起讀課文的最后一段話(huà)。
師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì )怎么想？
生：太好了，終于和好了。
生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
五、感情升華。
師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。請同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì )松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學(xué)們你們在生活中會(huì )不會(huì )遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì )怎么做呢？
生：我會(huì )主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧，我們還是好朋友。
生：我會(huì )送她一只紙船，跟她和好。
生：我會(huì )寫(xiě)一張紙條給他。
師：同學(xué)們維護友誼的辦法真多。（師板書(shū)：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話(huà)卡送出自己的祝福吧。用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)送給松鼠或小熊的話(huà)。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
�。ㄔ谝魳�(lè )中學(xué)生寫(xiě)話(huà)）
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的祝福讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生1：：親愛(ài)的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長(cháng)。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）
生2：親愛(ài)的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們又一次看到一只只寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄2
第一課時(shí)：
教師：上課
學(xué)生：老師好
教師：請坐。（課件）孩子們，看看我們語(yǔ)文書(shū)的封面畫(huà)，你看見(jiàn)了誰(shuí)？一起說(shuō)。
學(xué)生：松鼠。
教師：你還看見(jiàn)了什么？
學(xué)生1：我看見(jiàn)了風(fēng)箏。
學(xué)生2：我看見(jiàn)了房子和紙船。
教師：這節課，我們就要學(xué)習風(fēng)箏的故事，也就是課文中的20課，紙船和風(fēng)箏，請你們拿出小手和老師一起板書(shū)課題吧。
學(xué)生：用手板書(shū)
教師：注意紙是絞絲旁，下面沒(méi)有一點(diǎn)，
教師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？請你來(lái)
學(xué)生：紙船和風(fēng)箏
教師：真棒，這個(gè)箏是輕聲音，你已經(jīng)注意了，你來(lái)？
學(xué)生：紙船和風(fēng)箏
教師：一起來(lái)。
教師：紙船和風(fēng)箏，一個(gè)在水上漂，一個(gè)在天上飄，卻引發(fā)了一段動(dòng)人的故事。趕快打開(kāi)書(shū)，翻到92頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準了，把句子讀通順了。開(kāi)始吧。
學(xué)生：自由讀課文。
教師：巡視。
教師：我發(fā)現我們班有些小朋友讀書(shū)的習慣很好，老師沒(méi)有喊停，他讀完第一遍，就開(kāi)始讀第二遍，讀書(shū)啊，就應該這樣，
教師：來(lái)看，有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信一定難不倒你們，請自由拼一拼，讀一讀吧（課件）
學(xué)生：自由讀。
教師：請一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀
學(xué)生：小老師帶讀
教師：這個(gè)平舌音讀的可真準。謝謝你，小老師，讀詞語(yǔ)啊，不僅要讀正確，還要讀出詞語(yǔ)的味道。
教師：這幾個(gè)詞？誰(shuí)能把它讀好？
學(xué)生：樂(lè )壞了
教師：什么時(shí)候，你會(huì )樂(lè )壞了呀。
學(xué)生：高興的時(shí)候
教師：那就把這份高興送進(jìn)去讀。
學(xué)生：樂(lè )壞了。
教師：一起來(lái)
學(xué)生：齊讀 樂(lè )壞了
教師：第二個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？
學(xué)生1：一把抓住
教師：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飛過(guò)，你想把它抓住，你來(lái)做做動(dòng)作，好嗎？
學(xué)生：做動(dòng)作
教師：快點(diǎn)，抓慢了抓不住的，現在就用這么快的速度來(lái)讀這個(gè)詞。
學(xué)生：讀
教師：一起來(lái)讀
學(xué)生：齊讀
教師：最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)
學(xué)生2：讀 受不了
教師：哦！你的眉頭都皺起來(lái)了。一起來(lái)
學(xué)生：讀 受不了
教師：你覺(jué)得這么多生字當中，那個(gè)字最難記，你要提醒小朋友記住的。
學(xué)生：風(fēng)箏的箏，竹字頭加斗爭的爭。
學(xué)生：我記住了吵架的吵，口加少
教師：你用了加一加的方法。記住了這個(gè)字，看看這個(gè)字“幸”，誰(shuí)有辦法記住它？
學(xué)生：上面是個(gè)土，下面是個(gè)羊少了一橫。
教師：我們都知道，羊下面的三橫啊，就代表羊毛，你看這一只小羊，絨毛還沒(méi)長(cháng)滿(mǎn)，就在土坡下面無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的吃著(zhù)草，多么？
學(xué)生：接 幸福
教師：現在，老師要把拼音寶寶的帽子去掉，看看誰(shuí)還認識，我的火車(chē)往哪開(kāi)？
學(xué)生：開(kāi)火車(chē)讀。
教師：剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？
學(xué)生：舉手
教師：不急著(zhù)回答，我請一位小朋友用讀來(lái)告訴我
學(xué)生2：讀
教師：你有一雙會(huì )讀書(shū)的眼睛，這一段沒(méi)讀錯一個(gè)字，真棒。你也想讀？
學(xué)生：讀
教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛(ài)的小松鼠，唉，，，我聽(tīng)明白了，原來(lái)松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)，看，小熊來(lái)了，小松鼠也來(lái)了。
教師：我看看，那個(gè)小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛(ài)的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）
學(xué)生：把畫(huà)貼在指定的地方
教師：你就是那只可愛(ài)的小熊，請你把它送回家吧。（小熊照片）
學(xué)生：把畫(huà)貼在指定的地方。
教師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠，是怎么成為朋友的呀？
教師：請你們自由的讀讀課文的第二至第六自然段吧，（課件）
學(xué)生：自由讀2~6段
教師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？
學(xué)生：它把一個(gè)紙船放下來(lái)，我樂(lè )壞了，
教師：小熊？你和小松鼠是怎么成為朋友的呀？
學(xué)生：匯報
教師：你做了什么？
學(xué)生：我把
教師：我聽(tīng)明白了，你送了一只風(fēng)箏給松鼠，那現在誰(shuí)能說(shuō)的簡(jiǎn)單些？誰(shuí)送給誰(shuí)什么東西？誰(shuí)又送給誰(shuí)什么東西？然后他們就？
學(xué)生：小熊送給小松鼠
教師：聽(tīng)明白了，原來(lái)是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
教師：你看，紙船飄來(lái)了，風(fēng)箏也飄來(lái)了（課件）誰(shuí)想讀一讀。
學(xué)生：指名讀
教師：能不能讓這飄呀飄再美些。
學(xué)生：指名讀。
教師：聽(tīng)你的'讀，我仿佛看見(jiàn)一只只紙船，第二句誰(shuí)想讀？請你讀
學(xué)生：指名讀
教師：飄呀飄，真沒(méi)��！我們來(lái)比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。
學(xué)生：比賽讀
教師：孩子們，請你來(lái)看看這兩個(gè)字？相信你一定發(fā)現了其中的秘密，你來(lái)說(shuō)
學(xué)生：這兩個(gè)字，拼音一樣，字不同（課件）
教師：是的，偏旁不同，還有誰(shuí)想說(shuō)？
學(xué)生：都有一個(gè)票字。
教師：看看他們的偏旁表示？
學(xué)生：三點(diǎn)水表示在水里漂，風(fēng)字旁表示在風(fēng)中飄。
教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么東西在水上飄呀飄。
學(xué)生：船
教師：我見(jiàn)過(guò)船在水上漂呀漂
學(xué)生：樹(shù)葉
教師：風(fēng)字旁的飄叫飄蕩，你見(jiàn)過(guò)什么東西在空中飄呢？
學(xué)生：風(fēng)箏，袋子，雪花
教師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口，小熊小熊，你的心情怎么樣��？
學(xué)生：快樂(lè )
教師：看看圖？（課件）
學(xué)生：小熊樂(lè )的手舞足蹈
教師：你真棒，把小熊的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)了
學(xué)生：小熊樂(lè )的眉開(kāi)眼笑
教師：你真棒，把小熊的表情說(shuō)出來(lái)了
學(xué)生：一蹦三尺高
教師：說(shuō)的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個(gè)詞，寫(xiě)小熊很高興，你找到了嗎？
學(xué)生：樂(lè )壞了
教師：現在誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好？
學(xué)生：讀
教師：你都笑了
學(xué)生：讀
教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？
學(xué)生：齊讀
教師：放到句子當中，一起讀
學(xué)生：齊讀這段
教師：小熊小熊，你為什么這么快樂(lè )呢？
學(xué)生：
教師：我聽(tīng)明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂(lè )送進(jìn)去讀吧。
學(xué)生：讀
教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂(lè )？（這個(gè)小松果就表示我要和你交？）
學(xué)生：收到小松鼠的友誼。
教師：小熊原來(lái)是孤孤單單的一個(gè)人，現在他有朋友了，怎么不快樂(lè )呢？把這份快樂(lè )，大聲的讀出來(lái)吧
學(xué)生：齊讀
教師：小熊，也想折一只紙船送給小松鼠，可是紙船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏順著(zhù)風(fēng)飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。小松鼠想不想抓住這只風(fēng)箏��？
學(xué)生：想
教師：那就跳起來(lái)抓住這只風(fēng)箏
學(xué)生：跳起來(lái)
教師：我看到了一群樂(lè )壞了的小松鼠，抓住風(fēng)箏你就趕緊做好來(lái)，現在誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（課件）
學(xué)生：一把抓住
教師：你讀
學(xué)生：一把抓住
教師；一起讀
學(xué)生：
教師：小松鼠，看看你手里的風(fēng)箏，上面都有什么？
學(xué)生：草莓，祝你幸福
教師：小松鼠啊，現在你看到了那么多的禮物，看到了風(fēng)箏，你的心情怎么樣��？
學(xué)生：開(kāi)心，激動(dòng)，歡樂(lè )
教師：是的，開(kāi)心，高興，激動(dòng)交織在一起，難怪小松鼠也？
學(xué)生：樂(lè )壞了。
教師：讓我們一起把我們的高興表達出來(lái)吧，
學(xué)生：齊讀
教師：多么快樂(lè )的小松鼠啊，松鼠松鼠，（課件）當小熊生病的時(shí)候，你會(huì )做什么？當小熊有困難的時(shí)候，你會(huì )做什么？
學(xué)生：
教師：小熊小熊，當松鼠快樂(lè )的時(shí)候，你會(huì )做什么？
學(xué)生：我會(huì )陪他一起快樂(lè )
教師：當誰(shuí)怎么樣的時(shí)候？誰(shuí)會(huì )做什么呢？
學(xué)生：
教師：你真會(huì )關(guān)心你的朋友，這是一個(gè)非常感人的童話(huà)故事，讓我一起來(lái)合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂(lè )）
學(xué)生：分角色讀
教師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺(jué)得紙船和風(fēng)箏給你飄來(lái)了什么？
學(xué)生：快樂(lè ) ，幸福
教師：是的，紙船和風(fēng)箏飄來(lái)了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風(fēng)箏上還寫(xiě)滿(mǎn)了祝福的話(huà)語(yǔ)呢？讓我一起大聲的來(lái)讀
學(xué)生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂(lè )）
教師：請幸福的讀？
學(xué)生：齊讀
教師： 這節課，我們也要來(lái)學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)，首先呢要學(xué)會(huì )這三個(gè)字（課件）仔細看，寫(xiě)“幸“字要注意什么？
學(xué)生：上面是個(gè)土字，下面是個(gè)羊少一橫
教師：幸字有四橫，這一橫是最長(cháng)的。那你看看祝跟副這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
學(xué)生：祝福兩個(gè)字都是示字旁，不能寫(xiě)成衣字旁
教師：小眼睛真仔細，現在請同學(xué)們拿出一張小紙，把這三個(gè)字寫(xiě)寫(xiě)，看看誰(shuí)的字最漂亮
教師；寫(xiě)字要注意，頭正，伸直，腳踩平。
學(xué)生：練寫(xiě)
教師：巡視
教師：同桌互相評一評，覺(jué)得他寫(xiě)得好，就請給他畫(huà)顆星星在旁邊。
教師：小熊，小松鼠，拿著(zhù)你手上的這張小紙條，你想把它送給誰(shuí)？
學(xué)生：送個(gè)松鼠
教師：哦，相信小松鼠受到這張小紙條會(huì )更快樂(lè )的。那孩子們，在生活中，你想把這張紙條送給誰(shuí)呢？
學(xué)生：好朋友
教師：為什么要送給他呢？
學(xué)生：因為我們是好朋友
教師：我相信有了這張小紙條之后，你們的友情會(huì )更深的。孩子們，請你在紙條上面加上一些花紋的話(huà)會(huì )更美麗，受到紙條的人會(huì )更開(kāi)心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節課就上到這里吧，小熊，小松鼠，再見(jiàn)
學(xué)生：老師再見(jiàn)。
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄3
一、創(chuàng )設情境，體驗角色
師：同學(xué)們，上節課我們一起讀過(guò)一個(gè)童話(huà)故事《紙船和風(fēng)箏》，你們還想聽(tīng)嗎？
生：想�。ㄈw學(xué)生齊呼）
師：好！老師就再給大家講講這個(gè)小故事！一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講的是什么？
�。ń處煱橹�(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，動(dòng)情地范讀課文。）
生：（聽(tīng)完故事不由得鼓掌）
師：通過(guò)大家的掌聲，我發(fā)現你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什么？誰(shuí)能主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？
生：這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開(kāi)始通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)它們倆因為一點(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。
師：對，講的就是這樣兩件事。文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到我們的身邊�？烨七@個(gè)是誰(shuí)呀？（出示小熊的圖片）
生：小熊。
師：快點(diǎn)跟它打聲招呼！
生：嘿！你好！
師：快看！這又是誰(shuí)呀？
生：小松鼠。
師：也跟它打聲招呼吧！
生：hello，你好！
師：看來(lái)大家很喜歡它們，今天就給你們一次機會(huì )扮演他們怎么樣？
生：噎�。ㄊ峙d奮）
師：請同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。
生：（選擇角色）
師：我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？（采訪(fǎng)一名男同學(xué)）你是誰(shuí)呀？
生：我是小熊。
師：（又走到一名女同學(xué)身旁）你是誰(shuí)呀？
生：我是小松鼠。
師：看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示圖畫(huà)）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？
生：（到黑板前貼圖）
師：（對小熊說(shuō)）你為什么把家安在這兒？
生：因為我的家在山腳。
師：真聰明！安對了�。òl(fā)現另一位同學(xué)將小房子安在山腰忙問(wèn)）快看這只小松鼠安的對嗎？
生：不對！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應該在山的最上面！
生：（在同學(xué)門(mén)的提示下小松鼠安對了。）
師：我們把這兩個(gè)小動(dòng)物也貼在家門(mén)口。
二、誦讀悟情、體現發(fā)展
師：紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3—7小節，一會(huì )就請你們談一談。
生：（根據老師的提示學(xué)生自由讀課文）
師：先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？
生：我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫(xiě)了祝你快樂(lè )！并且把我最?lèi)?ài)吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定
會(huì )很高興，并能愿意跟我交朋友。
師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門(mén)口的呢？拿出你們的小手，演示演示！
生：（按自己的體會(huì )演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速度很慢。）
師：（走到一位同學(xué)面前）你為什么這樣演示？
生：因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來(lái)，小船在小溪上漂流時(shí)應是很輕很慢的。
師：剛才老師發(fā)現有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
生：（全體學(xué)生演示得都很輕很慢。）
師：你們體會(huì )得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì )的感覺(jué)用你們的`朗讀表現出來(lái)？
生：（有感情地朗讀第3小節）
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！
師：小熊有人都祝你快樂(lè )了，你的快樂(lè )是什么呀？
生：我的快樂(lè )是能交上好朋友，每天有人陪我玩。
生：我的快樂(lè )是每天看到動(dòng)畫(huà)片。
生：我的快樂(lè )是每天都能得到朋友的祝福！
師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂(lè )，小熊你的心情如何呀？
生：我很高興！
師：哪只小熊比他更高興
生：我！
師：看來(lái)你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞就形容你現在的心情，是哪一個(gè)？
生：“樂(lè )壞了”！
師：對，你們就來(lái)讀一讀第4小節，看一看哪只小熊真的樂(lè )壞了。
生：（學(xué)生自由練讀）
生：（一人站起來(lái)表情朗讀）
師：你讀的確實(shí)不錯，不過(guò)老師覺(jué)得你像一只比較開(kāi)心的小熊，而不是一只樂(lè )壞了的小熊。誰(shuí)愿意再試一試
生：（朗讀得很形象）
師：這只小熊真的樂(lè )壞了！接下來(lái)我該請小熊再來(lái)談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？
生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應該有個(gè)禮尚往來(lái)呀�。ū娦Γ┍緛�(lái)我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫(xiě)上祝你幸福，并且把我最?lèi)?ài)吃的水果草莓送給了他。
師：這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？
生：太想了！
師：（播放軟件）誰(shuí)能把你感受到的，通過(guò)朗讀表現出來(lái)！
生：（有感情朗讀5小節）
師：朗讀得真好！下面請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞（出示卡片“飄呀飄”和“漂呀漂”）它們有什么不同？
生：一個(gè)是帶有“”的漂，另一個(gè)是帶有“”的飄。
師：你是從字形上進(jìn)行區別，誰(shuí)還能從其他方面進(jìn)行區別？
生：帶有“”的漂，是指什么東西在水上漂；帶有“”的飄，是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。
師：你們又從字義上進(jìn)行了區別，會(huì )運用這兩個(gè)詞嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)“漂呀漂”怎么用？
生：樹(shù)葉在水上漂呀漂。
生：冰塊在水上漂呀漂。
生：小竹排在水上漂呀漂。
師：這個(gè)“飄呀飄”怎么使用呢？
生：塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。
師：你用得對，不過(guò)我們從小就應該具有環(huán)保意識，不應該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。
生：氣球在風(fēng)中飄呀飄。
生：白云在空中飄呀飄。
生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。
師：你們看中國的漢字多有意思，帶有“”的字與水有關(guān)，帶有“”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。
師：小松鼠快看，有一只風(fēng)箏向你飛來(lái)，怎么辦？
生：（做一把抓住風(fēng)箏的樣子。）
師：小松鼠也樂(lè )壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？
生：（有感情地朗讀第7小節）
師：就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開(kāi)心呀�。ㄉ袂樽兊脟烂C）可是有一天，它們倆竟因為一點(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請大家讀一讀課文的9—12小節。
生：（自由讀課文）
師：我要到一只小熊家進(jìn)行采訪(fǎng)。這只小熊請你實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？
生：我現在的心情特別的難受，真有些后悔，要是不吵架該有多好，就能跟它繼續玩了！
師：我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？
生：其實(shí)，我真的想給它放風(fēng)箏與它和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。
師：你扎的風(fēng)箏，到底放沒(méi)放？
生：沒(méi)有。
師：我再到一只小松鼠家去采訪(fǎng)。這只小松鼠你現在的心情怎么樣？
生：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，但不好意思放，怕小熊不理我。
師：就這樣，一天過(guò)去了，它們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏。兩天過(guò)去了，它們還是
這樣。一連好幾天過(guò)去，這只小松鼠你想放風(fēng)箏嗎？
生：想！
師：如果讓你再等幾天放，行不行？
生：不行了！我已經(jīng)受不了了，想馬上與它和好！
師：那好，你就帶著(zhù)這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話(huà)。
生：（讀課文的第11小節）
師：這只小熊你愿意與它和好嗎？
生：我愿意，因為聽(tīng)了他的朗讀我真的感覺(jué)受不了了，我已經(jīng)被感動(dòng)了！
師：快看！天空中出現了什么？（出示風(fēng)箏圖片）
生：出現了小熊放的風(fēng)箏。
師：咦？我怎么發(fā)現有一只小松鼠哭了呢？
生：我看見(jiàn)小熊放的風(fēng)箏，我太激動(dòng)了，他終于原諒我了，我們又可以成為好朋友了！
生：我主動(dòng)與小熊和好，它沒(méi)有辜負我的期望，我太高興了，所以就哭了。
生：我有個(gè)問(wèn)題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏？
師：你們就是文中的小熊快來(lái)談一談吧！
生：因為傍晚時(shí)風(fēng)比較大，風(fēng)箏能飛到山上。
師：這是一只富有生活經(jīng)驗的小熊。
生：傍晚時(shí)夕陽(yáng)會(huì )很美，這時(shí)放風(fēng)箏一定會(huì )更漂亮。
師：你是一只善于發(fā)現美的小熊。
生：收到小松鼠的小紙船后，我又想了整整一下午覺(jué)得自己的毛病很多，今后一定和它友好相處。
師：你是一只善于反思的小熊。
師：多么感人的小故事呀！大家體會(huì )得很好！此時(shí)此刻，有什么話(huà)想對文中的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。
生：小熊我想對你說(shuō)你應該像小松鼠那樣主動(dòng)與朋友和好，學(xué)會(huì )寬容別人。
生：小熊你應該學(xué)會(huì )與別人溝通，這樣才能交到更多的朋友。
生：小松鼠我覺(jué)得你很了不起，你能主動(dòng)與小熊交朋友，而且與朋友吵架之后，你
主動(dòng)與對方和好，我今后要向你學(xué)習。
生：我想對這兩個(gè)小動(dòng)物說(shuō)，沒(méi)有朋友，世界就不可愛(ài)，愿你們和好之后能珍惜這份友誼。
三、文情延伸，生命涌動(dòng)
師：我相信小松鼠和小熊聽(tīng)了你們的話(huà)之后，一定會(huì )受到更多的啟迪。此時(shí)此刻，你們自己有什么打算嗎？
生：我想交好朋友。
生：我前幾天與同桌吵架了，我要向他道歉。
生：我想做個(gè)賀卡，表達我對朋友的一份祝福。
生：我想折一只飛機送給我的好朋友，希望他的學(xué)習成績(jì)能像紙飛機那樣越飛越高。
生：我要折一只紙船，希望它漂到世界各國，這樣就能與世界各國的小朋友都成為好朋友了。
生：（學(xué)生按自己的心愿開(kāi)始活動(dòng)。）
師：老師真心地希望你們手中的卡片能變成紙船和風(fēng)箏，傳遞著(zhù)你們的友誼和諒解。愿你們在生活中能交到更多的朋友。愿這個(gè)動(dòng)人的小故事，永遠珍藏在你的心底。謝謝同學(xué)們今天與我渡過(guò)這美好的時(shí)光，再見(jiàn)！
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