紙船與風(fēng)箏評課稿
二年級上冊第20課《紙船和風(fēng)箏》，文章內容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、童趣盎然，故事性強，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的關(guān)于真摯友情的童話(huà)故事。XX老師在此次禹翼杯賽課中，和XX班的孩子們?yōu)榇蠹規?lái)了《紙船和風(fēng)箏》的第二課時(shí)。
第一亮點(diǎn)是：以“情”為線(xiàn)，注重學(xué)生的情感熏陶。
本課是一個(gè)小小的童話(huà)故事，一開(kāi)始X老師老師通過(guò)精美的課件及簡(jiǎn)筆貼畫(huà)，創(chuàng )設出了美麗的童話(huà)世界，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生了解了松鼠和小熊家的位置。新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，X老師老師在教學(xué)中根據課文內容多次巧妙的設置情境，從兩封信的導入再到三個(gè)妙計的使用，以“樂(lè )壞了——很難過(guò)——十分高興”為情感主線(xiàn)索，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。使學(xué)生真正深入到課文中來(lái)，極大地增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內容和以情促讀做好鋪墊，。
第二大亮點(diǎn)是：以“能”為先，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
課文中出現了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。老師就緊緊地抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓練，出示兩個(gè)句子“比一比”后，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，隨機引導“飄”字帶風(fēng)字旁，是和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里。出示不同圖片讓學(xué)生使用“飄”和“飄”仿說(shuō)課文里的句子“（）在（）中（）呀（）”既可以同音意異字的區分，又訓練了句式。
課文的最后出示“親愛(ài)的（），祝你（）�！本涫�，既然孩子們學(xué)會(huì )了說(shuō)祝福語(yǔ)，也提高了孩子們語(yǔ)言表達能力，毫無(wú)明顯生硬感覺(jué)，水到渠成，舒緩自然，有效的實(shí)現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一。
第三亮點(diǎn)：以“讀”為本，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！北竟澱n堂教學(xué)充分地體現了由讀通到讀出感情的訓練過(guò)程，多種形式的讀，并把讀通課文與讀好長(cháng)句子和重點(diǎn)部分有機結合起來(lái)，指導到位，重點(diǎn)突出。X老師通過(guò)范讀重點(diǎn)帶著(zhù)孩子們品讀了“飄呀飄”和“漂呀漂”兩句話(huà)，體會(huì )小熊和松鼠之間情感交流的快樂(lè )，讓孩子們帶著(zhù)幸�？鞓�(lè )的感覺(jué)來(lái)讀。
當然，本節課中注意到以下幾個(gè)地方，X老師的課也會(huì )更加精彩，如：出示不同圖片讓學(xué)生使用“飄”和“飄”仿說(shuō)課文里的句子“（）在（）中（）呀（）”時(shí)，沒(méi)有出示答案。如果課文的最后，有意向的引導孩子們想一想從這篇課文中學(xué)會(huì )了什么，或者問(wèn)一問(wèn)小熊和松鼠你會(huì )更喜歡誰(shuí)，為什么？結合本單元主題升華課文的中心思想會(huì )更好。
年輕有為的X老師執教的《紙船和風(fēng)箏》一課，以新的教學(xué)理念為指導，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，取得了很好的教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生在各種有趣的學(xué)習活動(dòng)中，理解、掌握所學(xué)的知識。無(wú)論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念：以生為本的生本課堂，還是在注重語(yǔ)文訓練，都做出了有益的嘗試，值得我們學(xué)習借鑒。
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