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淺談數學(xué)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的運用
《數學(xué)課程標準》在“基本理念”中指出：“數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對學(xué)習內容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具�！币褜W(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界、網(wǎng)絡(luò )資源看成重要的課程資源。多年的教育實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò )化的教育能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫�！毕旅媸枪P者經(jīng)學(xué)習、實(shí)踐后對數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣,提高課堂效率
課堂教學(xué)中，運用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng )設出激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。
在一定的限度內信息活動(dòng)強度越快，越有利于興奮過(guò)程的高度集中，使學(xué)生的記憶過(guò)程初期出現的“瞬時(shí)記憶”能在教師有意識的信息強化后，較快地轉變?yōu)椤伴L(cháng)時(shí)記憶”，從而提高其認識和操練的效果。這些理論可以運用到新授課的課堂教學(xué)中。教師為加深學(xué)生對新課重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和記憶，鞏固教學(xué)內容，可利用多媒體技術(shù)設置“飛入”、“切入”、“百葉窗”、“螺旋”等動(dòng)畫(huà)效果和“打字”、“機關(guān)槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風(fēng)鈴”等聲音效果，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)設計成彩色文字。還可以利用多媒體的特點(diǎn)，多設計一些與概念相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行鏈接，從多個(gè)角度、不同方面考查學(xué)生對概念內涵的理解及對外延的把握，從而增加課堂容量。
傳統的數學(xué)教學(xué)觀(guān)念，存在著(zhù)傳授知識重機械記憶輕理解，重結論輕過(guò)程的問(wèn)題。存在著(zhù)教材中信息量有限、過(guò)時(shí)脫離實(shí)際的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作學(xué)習，獨立獲取知識的機會(huì )少。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)目標大大突破了這個(gè)局限。教學(xué)目標關(guān)注的是學(xué)生的自我需要，自我發(fā)展，不在獲得知識的多少。而在于學(xué)生自我認知結構的建構與重構的能力與意向，學(xué)習本身就是一種創(chuàng )新與探索的過(guò)程。在“軸對稱(chēng)圖形”一課中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)上的圖形進(jìn)行分析、理解后，教師接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生根據軸對稱(chēng)圖形的特征，在“畫(huà)圖”中，運用各種按鈕，自由畫(huà)出一個(gè)或幾個(gè)軸對稱(chēng)圖形，并根據它的特征給它起名子。學(xué)生還可以在教師設計的課件中進(jìn)行“創(chuàng )意拼圖”。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，用計算機所提供的各種工具，創(chuàng )造出多種精彩畫(huà)面，有簡(jiǎn)單的，也有復雜的，這是傳統學(xué)習工具無(wú)法做到的。充滿(mǎn)生機的課堂，使每位學(xué)生的個(gè)性得到充分展示。
二、利用多媒體，充分展示知識的形成過(guò)程，輔助建立清晰表象
課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識的形成過(guò)程，應創(chuàng )造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的條件，培養學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識的形成過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色。
表象是思維想象的依據，能否在學(xué)生的腦中建立清晰的表象，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在幾何形體知識教學(xué)中，往往要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規教學(xué)中，教師常用三角板、圓規等教具在黑板上的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺(jué)阻礙。我們在制作課件時(shí)，將這部分內容均用計算機模擬演示，使模擬作圖過(guò)程或其它知識點(diǎn)的講授，既不受視覺(jué)阻礙，又產(chǎn)生強烈的感官刺激，易在學(xué)生頭腦中形成深刻的感性認識，為教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步深入埋下伏筆。
三、多媒體的運用，充分體現出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。建立民主平等的師生關(guān)系
利用計算機可以方便地創(chuàng )設、改變和探索某種數學(xué)情境，在這種情境下，通過(guò)思考和操作活動(dòng)，研究數學(xué)現象的本質(zhì)和發(fā)現數學(xué)規律。我們把構成和表現某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個(gè)課件，在電腦平臺上構建一個(gè)問(wèn)題情境，在這種情境下，教師或學(xué)生對各種元素進(jìn)行操作、控制，通過(guò)各種情境的變換，去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、驗證結論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)現新結論。
傳統的教學(xué)雖然師生之間、生生之間，學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間有直接接觸的場(chǎng)景，但實(shí)際產(chǎn)生的交互作用卻是不大的。網(wǎng)絡(luò )化課堂教學(xué)可以使教學(xué)以一種交互方式呈現信息，為他們創(chuàng )設一種相互交流、信息共享、合作學(xué)習的環(huán)境。例如，應用練習階段，教師設計了色彩豐富、內容多樣的練習，讓學(xué)生有選擇地在計算機里完成，當學(xué)生做對時(shí)，電腦還會(huì )發(fā)出“你真聰明！你真棒”。的鼓勵話(huà)語(yǔ)，而且教師還根據學(xué)生的認知程度不同，在練習中設計坡度。你通過(guò)一關(guān)自然進(jìn)入下一關(guān)。如遇到共性問(wèn)題需要集體注意的，教師會(huì )及時(shí)將學(xué)生練習反饋到大屏幕，讓學(xué)生幫助學(xué)生，交互教學(xué)。學(xué)生根據需要、興趣，有選擇地學(xué)習使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
四、運用多媒體可揚長(cháng)避短、省時(shí)高效
在傳統教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板和一支粉筆來(lái)完成。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統介入學(xué)校教育后，給基礎教育改革和發(fā)展帶來(lái)了機遇。它將徹底改變傳統的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復性勞動(dòng)中解放出來(lái)。同時(shí)，為師生之間、學(xué)生之間、提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺，它使教師、多個(gè)學(xué)生主體間圍繞共同問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作、討論和對話(huà)成為可能，也使教師與學(xué)生之間的個(gè)別化教學(xué)和學(xué)習成為可能，促進(jìn)了教學(xué)目標有“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉變。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)通過(guò)圖、文、音、象等信息,具體地傳授知識和表現教學(xué)內容，并大大擴展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認識，教學(xué)效果大為提高。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生處于一個(gè)寬松、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境中，教學(xué)模式與傳統教學(xué)中“一切跟著(zhù)教師走”的模式相比發(fā)生了很大的變化，更多的是采取自主學(xué)習和合作學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)真正達到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認知水平來(lái)學(xué)習和提高的，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個(gè)學(xué)科內在知識體系，學(xué)生使用計算機進(jìn)行學(xué)習，首先要具有計算機知識（最起碼是基礎知識），其次必須要有跨學(xué)科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟件，比如幾何畫(huà)板軟件，要用它來(lái)進(jìn)行學(xué)習，要知道軟件本身用法及它涉及的數學(xué)、物理等學(xué)科各方面知識，這調動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向學(xué)科學(xué)習的興趣，它使學(xué)生形成了長(cháng)久的自主學(xué)習的習慣，這對于開(kāi)發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統教學(xué)所不能比擬的；網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，擴大了知識面。
當然，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些。它需要我們的教師從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)服務(wù)。
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