- 相關(guān)推薦
中學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間管理論文
英語(yǔ)教學(xué)相對于其它課程的教學(xué)需要更多時(shí)間，這是因為學(xué)生在日常生活中基本不會(huì )接觸英語(yǔ)，如果想要他們在英語(yǔ)學(xué)習中取得更好的效果就要保持足夠的英語(yǔ)接觸時(shí)間，而學(xué)生們接觸英語(yǔ)最有效的時(shí)間就是英語(yǔ)課堂教學(xué)。但是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)長(cháng)是非常有效的，這些課時(shí)對于英語(yǔ)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，對于課堂教學(xué)時(shí)間利用展開(kāi)研究也就是對英語(yǔ)教學(xué)有效性和教學(xué)效率進(jìn)行研究。
1.英語(yǔ)課堂時(shí)間管理概念簡(jiǎn)析
英語(yǔ)課堂時(shí)間管理是指教師根據教學(xué)目標對課堂教學(xué)進(jìn)行規劃管理，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前明確自己每一個(gè)時(shí)間單位內所要完成的教學(xué)任務(wù)，并根據教學(xué)任務(wù)制定教學(xué)計劃，選取教學(xué)內容及教學(xué)方法。英語(yǔ)課堂時(shí)間管理對于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響非常大，美國人卡羅爾是這一概念的提出者，他對此進(jìn)行了一系列的研究，最終研究結果顯示課堂時(shí)間的總量與英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量之間呈現正相關(guān)關(guān)系，而有效的課程時(shí)間規劃能夠使得這種效果變得更加明顯。非母語(yǔ)國家學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識主要需要通過(guò)課堂學(xué)習，有效的課堂學(xué)習時(shí)間對于學(xué)生學(xué)習效果有著(zhù)最重要的影響。中學(xué)階段的英語(yǔ)課堂時(shí)間管理正是為了提高中學(xué)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中不斷提高學(xué)生的學(xué)習成果，提高學(xué)生有限時(shí)間內的學(xué)習效果。
2.中學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間管理的必要性
中國對于英語(yǔ)教學(xué)非常重視，在各個(gè)教育階段均開(kāi)設了英語(yǔ)課程，并將英語(yǔ)課程與數學(xué)、語(yǔ)文列于同等重要的地位，這是為了培養更多具有國際化視野和國際化交流能力的專(zhuān)業(yè)人才。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)標準中對于英語(yǔ)教學(xué)提出了多方面要求，同時(shí)也制定了細化的實(shí)施標準，要求教師兼顧知識教學(xué)、能力教學(xué)和情感教學(xué)。但是現實(shí)情況是我國中學(xué)英語(yǔ)階段教師任務(wù)繁重、班級人數眾多、教師時(shí)間有限，教師的教學(xué)活動(dòng)隨意性較大，課堂時(shí)間管理相對粗放，很難完成標準中要求的各項教學(xué)任務(wù)。我國英語(yǔ)教學(xué)延續的時(shí)間較長(cháng)，貫穿于學(xué)生的學(xué)習生涯，但是仍有很多學(xué)生經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)學(xué)習后無(wú)法有效運用英語(yǔ)，這一方面是因為中國人母語(yǔ)是漢語(yǔ)，無(wú)法在平時(shí)生活中使用英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習難免陷入反復的困境。另一方面是因為課堂教學(xué)中教師對于時(shí)間管理缺乏認識，未能充分發(fā)揮有限課堂教學(xué)時(shí)間的作用。
3.中學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間管理策略
3.1促使英語(yǔ)教師形成時(shí)間管理意識
教師在開(kāi)展課堂教學(xué)前會(huì )進(jìn)行一些課堂時(shí)間規劃，通過(guò)教案編寫(xiě)或教學(xué)內容的確定初步完成課堂時(shí)間規劃，但是這種規劃行為更多是處于教師自身經(jīng)驗出發(fā)展開(kāi)的一種非有意識行為。教師們并未形成系統化、科學(xué)化的時(shí)間管理意識，這對于課堂教學(xué)效率提升是非常不利的。因此為了更好地實(shí)驗中學(xué)課堂教學(xué)效率提升，我們要促使英語(yǔ)教師形成時(shí)間管理意識，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前有意識地展開(kāi)系統化時(shí)間管理規劃，保證每一個(gè)課堂時(shí)間段都得到了有效利用。
3.2在課堂時(shí)間內落實(shí)時(shí)間管理策略
教師在課堂時(shí)間內要根據時(shí)間管理計劃落實(shí)各項管理策略，確保預定計劃能夠得到有效實(shí)施。中學(xué)英語(yǔ)課堂的時(shí)間內教師既要完成自己的教學(xué)目標，又要保證學(xué)生們能夠完全接受這些知識，盡量確保教學(xué)效率達到預定值。教師的教學(xué)活動(dòng)一定要養落實(shí)時(shí)間管理的各項策略，保證相關(guān)策略能夠落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)單位時(shí)間內教學(xué)效率的提高來(lái)提高學(xué)生對英語(yǔ)知識的學(xué)習效果。部門(mén)教師在制定時(shí)間管理策略時(shí)未能充分考慮中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間設置不合理，導致很多學(xué)生無(wú)法在有效時(shí)間內完成這些學(xué)習任務(wù)，也有可能導致大量的課堂時(shí)間被浪費，這都是不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提升的。
3.3在課堂后為學(xué)生安排有效練習任務(wù)
中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間比較有限，教師難以在課堂內完成全部練習內容。教師要根據課堂教學(xué)內容對學(xué)生的練習時(shí)間進(jìn)行時(shí)間規劃與管理，使得學(xué)生們可以在課余時(shí)間完成更多學(xué)習任務(wù)，保證學(xué)生們在課后練習過(guò)程中可以鞏固課堂學(xué)習內容。英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)課后練習是一脈相承的，兩者起到相輔相成的作用，很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂知識學(xué)習中掌握了很多知識，由于課后練習不到位很快就忘記了這些知識。而無(wú)效的課后練習又會(huì )浪費很多時(shí)間，教師為學(xué)生安排有效的練習任務(wù)能夠大大節省學(xué)生的課后練習時(shí)間，提升課后練習效率，使得學(xué)生也形成時(shí)間管理意識，用時(shí)間管理方式來(lái)管理自己的活動(dòng)，提升學(xué)習活動(dòng)效率，為英語(yǔ)學(xué)習養成良好學(xué)習習慣。
4.總結
中學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間管理有助于教師充分利用英語(yǔ)課堂時(shí)間展開(kāi)有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內獲得更多英語(yǔ)知識，并幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
參考資料
[1]王慶彩.時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習[J].工會(huì )論壇(山東省工會(huì )管理干部學(xué)院學(xué)報),2011,01:120-121.
[2]李楊.時(shí)間管理視閾下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性研究[J].新課程研究(中旬刊),2016,03:111-112.
[3]張睿思.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)間管理[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2017,02:90-91.
【中學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間管理論文】相關(guān)文章：
時(shí)間管理的方法論文07-02
英語(yǔ)課堂課程改革論文07-02
道家與現代時(shí)間管理的議論文07-05
對小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究論文07-03
小學(xué)英語(yǔ)課堂音標教學(xué)滲入論文07-03
高校英語(yǔ)課堂中學(xué)生人文情懷的培育策略論文07-03