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關(guān)于初中英語(yǔ)課堂打造的論文
作為英語(yǔ)教師，要針對學(xué)生的實(shí)際情況積極開(kāi)展有效教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率。以下是本文對如何打造有效初中英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)認識和建議。
1.構建融洽師生關(guān)系，提供良好學(xué)習環(huán)境
教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習的引導者，同時(shí)也是學(xué)生生活中的朋友伙伴。因此，我們要轉變師生關(guān)系，構建和諧融洽的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，增進(jìn)師生溝通交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。另外，作為一名語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習需要良好的學(xué)習環(huán)境，這對于學(xué)生口語(yǔ)能力和語(yǔ)感的培養具有重要的影響。因此，我們要尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，將自己溫和的一面表現在學(xué)生面前，主動(dòng)融入學(xué)生中間，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，和學(xué)生成為親密的朋友，正所謂親其師信其道，只有這樣學(xué)生才會(huì )主動(dòng)去學(xué)習英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題后教師要使用鼓勵性的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，比如“Prettygood！“”Youareright！“”Yes.”等等，增強學(xué)生成就感和自信心，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
2.精心設計導入環(huán)節，提高學(xué)生的積極性
課堂導入是教學(xué)的重要環(huán)節之一，只有在開(kāi)始時(shí)抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，才能在教學(xué)過(guò)程中取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)前，我們要根據教學(xué)內容選擇一些可操作性的主題，比如實(shí)物模型、影像視頻、英文歌曲等等進(jìn)行教學(xué)導入，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，調整到最佳學(xué)習狀態(tài)，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定堅實(shí)的基礎。例如，在學(xué)習《Unit7Willpeoplehaverobots?》這部分內容的時(shí)候，可以為學(xué)生準備了空氣質(zhì)量、城市綠化、交通工具、人口密度的幾幅圖片，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受more,fewer,less的區別和使用方法，然后引入新的句型“Therewillbemore/less/fewer...”讓學(xué)生以小組為單位談?wù)勛约豪硐胫械奈磥?lái)會(huì )是什么樣的。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣和動(dòng)力就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，積極投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)，課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。
3.堅持因材施教原則，開(kāi)展有效分層教學(xué)
我們的英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，堅持因材施教，挖掘學(xué)生的巨大潛能，保護學(xué)生自信心和自尊心，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮，讓學(xué)生獲得個(gè)性化成長(cháng)的空間，實(shí)現全面發(fā)展。例如，在學(xué)習《U－nit11Whatdoyouthinkofgameshow?》SectionB這部分內容時(shí)，就給不同層次的學(xué)生規定了操練的內容，首先是后進(jìn)生，主要朗讀基礎詞匯，比如watch，sunglasses，belt等；其次是中等生，主要朗讀較為復雜的詞匯并自己造句，比如Well，Ihaveawatch，ascarfandsunglasses.等；最后是優(yōu)等生，主要朗讀范文，比如3aWhat’sCool?這樣劃分層次，就給了后進(jìn)生和中等生一個(gè)學(xué)習和模仿的緩沖過(guò)程，不僅可以檢驗教學(xué)的成果，同時(shí)也能提高學(xué)生綜合能力。因此，我們教師在課堂操練環(huán)節中一定要堅持因材施教的理念，以鼓勵和表?yè)P為主，給學(xué)生提供享受成功喜悅的機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習的熱情。
4.鼓勵自主合作學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力
新課程改革以來(lái)積極倡導自主、合作學(xué)習方式，提高學(xué)生自主能力的關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的自主意識，提升學(xué)生的自主性和自覺(jué)性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，正所謂“興趣是最好的教師”，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣。合作教學(xué)法是一種具有創(chuàng )新性的教學(xué)方式，其主要特點(diǎn)在于可以促使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習獲得由深到淺的知識感受與體驗，并在交流互動(dòng)的過(guò)程中取長(cháng)補短，促使學(xué)生從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，全面提高學(xué)生的自主性。例如，在記憶單詞時(shí)，教師可以采用分組合作的方法，加深學(xué)生對單詞的印象。讓每個(gè)小組按照單詞性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并根據自己的音標基礎進(jìn)行拼讀，由組員之間相互糾正。之后再進(jìn)行小組比賽，看哪一組讀得最好、最準確，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情�？偠灾�，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要堅持貫徹新課程改革標準，樹(shù)立科學(xué)學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)，營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，打造高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
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