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淺談如何利用現實(shí)教材教學(xué)新知
數學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存，離開(kāi)了生活這個(gè)集體，數學(xué)將是一片死海。沒(méi)有生活的數學(xué)，是沒(méi)有魅力的數學(xué)。那么在小學(xué)階段，如何根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)，把數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，使他們眼中的數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、用得上的學(xué)科呢?這就需要我們教師善于結合課堂教學(xué)內容，捕捉生活中的數學(xué)現象，挖掘數學(xué)知識的生活內涵。
下面就談?wù)劚救嗽谡n堂上教學(xué)新知時(shí)的一些簡(jiǎn)單做法。
一、 利用學(xué)生的生活實(shí)際問(wèn)題，引入新知
在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠充分地利用學(xué)生身邊的生活現象，引入新知，會(huì )使學(xué)生對數學(xué)有一種親近感，感覺(jué)到數學(xué)與我們的生活同在，并不神秘。這樣就會(huì )激起學(xué)生探索新知的強烈愿望。
比如，在教學(xué)“圓的認識”時(shí)，我安排了這樣的一段錄像 ：一只小猴開(kāi)著(zhù)一輛正方形車(chē)輪的小汽車(chē) ，一只小狗開(kāi)著(zhù)一輛橢圓形的小車(chē)，一只小熊開(kāi)著(zhù)一輛圓形車(chē)輪的汽車(chē)……同學(xué)們看了錄像后，笑得前俯后仰，我趁勢問(wèn)大家：笑什么?你們平時(shí)坐什么樣輪子的車(chē)，為什么呢?今天我們一起就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)看汽車(chē)的圓形輪子這一生活現象，順利導人“圓的認識”的新課，使學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到對新知的探究過(guò)程中來(lái)。由此可見(jiàn)，通過(guò)借助學(xué)生熟知的有實(shí)際生活背景的問(wèn)題，引入新知，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二 、結合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習新知
數學(xué)是高度抽象 、概括的學(xué)科，而小學(xué)生的生活實(shí)踐比較缺乏，對于很多的數學(xué)概念，他們的感覺(jué)往往是比較模糊的。因此在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的生活情景，把學(xué)生引入實(shí)際生活，通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐，借助感官刺激并創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生充分感知，從而在頭腦中留下清晰、深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
在教學(xué)相遇應用題時(shí)，為了讓學(xué)生搞清楚相向、相背、相遇這些抽象的概念，掌握這類(lèi)應用題的解題規律，我讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際演練，同時(shí)再用多媒體模擬演示 ，畫(huà)出線(xiàn)段圖，促進(jìn)學(xué)生對線(xiàn)段圖的理解，明白已知條件和問(wèn)題間的數量關(guān)系。這樣減輕了學(xué)生認識的難度 ，利用這一情境，學(xué)生在頭腦中形成了鮮明的動(dòng)態(tài)表象，從而使學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展。實(shí)踐證明，結合學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、挖掘現實(shí)中的生活素材，鞏固新知
學(xué)生學(xué)習了數學(xué)知識以后要及時(shí)鞏固，這樣才能牢固掌握新知并熟練地進(jìn)行應用。在教學(xué)中，如果能結合具體的生活實(shí)際并進(jìn)行練習和實(shí)踐，可以培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在將數學(xué)知識應用于實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力得到逐步的培養。
比如教學(xué)“百分數的認識”后，我要求學(xué)生準備紙和筆，進(jìn)行寫(xiě)百分數的比賽，然后確定楊曄同學(xué)所寫(xiě)個(gè)數作為標準，把 自己所寫(xiě)的個(gè)數與楊嘩的個(gè)數進(jìn)行比較，用一個(gè)百分數來(lái)表示。在這節課將要結束時(shí)，要求學(xué)生用百分數說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生將他們經(jīng)過(guò)的事情、現象紛紛用含用百分數的語(yǔ)言表述出來(lái)。這樣的題 目非常貼近他們的生活實(shí)際，使他們感覺(jué)到不是在學(xué)習數學(xué)，而是在解決實(shí)際生活問(wèn)題，不僅鍛煉了學(xué)生捕捉信息的能力，而且學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的數學(xué)知識。
四、深入學(xué)生的現實(shí)生活 ，應用新知
多年以來(lái) ，我們的數學(xué)教學(xué)忽視了數學(xué)的實(shí)際應用，在教學(xué)時(shí)往往脫離實(shí)際，進(jìn)行機械、重復的解題訓練，而不是注重應用意識與能力的培養，長(cháng)期這樣的訓練，導致了學(xué)生思維的僵化。新課標指出：學(xué)習數學(xué)的目的在于用所學(xué)到的數學(xué)知識，解決 El常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在學(xué)生每學(xué)到一個(gè)新的知識時(shí)，我就鼓勵和引導學(xué)生深入生活實(shí)際，解決一些實(shí)際問(wèn)題 ，真正做到學(xué)以致用 。
比如教學(xué) 了“利息”以后，我要求學(xué)生到銀行把零用錢(qián)存起來(lái)，并算算到期后自己共可取多少錢(qián)；在教學(xué)了元、角、分后，我利用數學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬購物活動(dòng)，學(xué)生互相裝扮成售貨員和顧客進(jìn)行購物游戲。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉元 、角、分之間的兌換及簡(jiǎn)單的加減計算。
通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到數學(xué)在生活中的價(jià)值和應用的廣泛性，而且使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸現實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題，養成有意識地用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察和認識事物的習慣 ，并逐步學(xué)會(huì )把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數學(xué)問(wèn)題。
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