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迷人的夏天教學(xué)反思實(shí)錄
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來(lái)展現夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，結尾總括夏天是迷人的。
整節課雅麗老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，板書(shū)工整簡(jiǎn)潔，教態(tài)親切自然。教學(xué)時(shí)雅麗老師抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，引導學(xué)生感受夏天的“迷人”，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樣的夏天，為什么?
1、低年級的課堂識字教學(xué)是重點(diǎn)，教師應有意識的指導學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、誦讀訓練還沒(méi)到位，讀的形式單一，讀的時(shí)間也不充裕。低年級的課堂應該是書(shū)聲瑯瑯，應該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語(yǔ)言文字的美，應該讓朗讀來(lái)代替課文內容的分析。
3、在學(xué)習課文內容時(shí)，由于這篇課文篇幅短小，內容淺顯，且文章構段形式相同，可采取重點(diǎn)指導學(xué)習第一段，再出示學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)其他段落的方法，先扶后放，使學(xué)習方法的實(shí)踐運用與課文內容有機結合，讓學(xué)生不僅能讀懂課文，還能練就學(xué)法，從而落實(shí)“教是為了不教”的目的。
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