六年級上冊數學(xué)期中試卷分析

六年級上冊數學(xué)期中試卷分析范文

　　一、試題印象：

　　本次的期中試卷，檢測了學(xué)生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊教材的重要知識，在數學(xué)基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現基礎性，試題知識覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn)，填空題和選擇題中尤為突出。本試卷命題以教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。試題既做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

　　從試卷看第一大題“填空”中的１、３、４、５，第四大題“計算”及應用題中的１、２、３、５、得分率較高，原因在于大部分學(xué)生對基本知識掌握扎實(shí)，基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多，原因在于有部分學(xué)生對于所學(xué)的知識缺乏靈活應變的能力，因此造成兩極分化。

　　二、錯解分析

　　仔細翻閱樣卷，從中發(fā)現部分學(xué)生存在的錯誤原因，有的是因為書(shū)寫(xiě)不清楚、不規范；有的是因為基本概念掌握不準確；有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。

　　錯例1:填空：5/8比（）的倒數少1.5。原因一對數量關(guān)系理解不夠，二表明部分學(xué)生對于倒數的意義缺乏深刻的理解。

　　錯例2：填空： 一條繩子長(cháng)2米，剪去2/5米，還剩（ ）米，學(xué)生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實(shí)，對分數可以表示兩層含意理解不夠。

　　錯例３：選擇：一根鐵棒截去全長(cháng)的1/4，再焊接上2米，正好是8米。這根鐵棒原來(lái)長(cháng)（ ③ ）米 。① ② ③

　　從選擇“③”的錯誤中，說(shuō)明學(xué)生對單位“１”的應用掌握不靈活。只要題目有所變化，就容易出錯，對所學(xué)知識不能觸類(lèi)旁通。

　　錯例４：簡(jiǎn)便運算（8/9-5/6）×18，該題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生沒(méi)有采用乘法分配律計算造成的。

　　錯例５：解決生活中問(wèn)題；用120厘米的鐵絲做一個(gè)長(cháng)方體的框架，長(cháng)、寬、高的比是3：2：1。這個(gè)長(cháng)方體的體積是多少？有的學(xué)生把120米理解為長(cháng)、寬、高的總長(cháng)。另一個(gè)原因還是由于對稍復雜的分數除法應用題數量關(guān)系分析不透。

　　還有一些錯例，不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身，教師對于他們學(xué)習習慣的養成和思維能力的培養也缺乏足夠的重視。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、重視寫(xiě)字教學(xué)。從抽查情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不容樂(lè )觀(guān)。除少數學(xué)生用了鋼筆外，其余均是圓珠筆，甚至個(gè)別考生用的是鉛筆，而且從字體上看也不是很端正，從答題格式中看也不是很規范，有的涂改嚴重，用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂，找不到答案所在。要抓一抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，也同時(shí)建議出卷者今后對數學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。

　　2、有的放矢，尋求教學(xué)的對策。

　�。�1）強化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，不僅要揭示概念的本質(zhì)特征，使學(xué)生弄清概念的內涵和外延，而且要對相關(guān)概念加強聯(lián)系和區別的教學(xué)。例如，教學(xué)分數的意義時(shí)，可讓學(xué)生比較“2/3“和“2/3米”有何不同。

　�。�2）運算順序和計算法則的教學(xué)。既要講計算順序的規定性，又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學(xué)生練習，加深對計算法則的理解，加強運算定律的靈活應用。

　�。�3）應用題的教學(xué)，要突題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養學(xué)生思維的靈活性。

　�。�4）這次考試第四單元《圓》沒(méi)有出題，不知是什么原因，但根據我的單元測試我想說(shuō)，幾何初步知識的教學(xué)，要加強學(xué)生規范、準確的作圖學(xué)習。并且，注意幾何知識在實(shí)際生活中的應用，不要僅僅滿(mǎn)足于套用公式進(jìn)行周長(cháng)、面積的計算，要著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3、教學(xué)面向全體。要牢固樹(shù)立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進(jìn)生的轉化工作，以誠相待接納后進(jìn)生，加強對后進(jìn)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養，盡力激發(fā)他們學(xué)習的積極性。教師要積極改進(jìn)教法，適當對他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹(shù)立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數學(xué)學(xué)習和思維的方法。

　　4、教學(xué)注重“兩主”�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！苯處熢诮虒W(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué)，即學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展。具體地說(shuō)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養自學(xué)能力，廢除教師指向哪里，學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參與機會(huì )，通過(guò)學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，全方位地調動(dòng)學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)現自主學(xué)習。

【六年級上冊數學(xué)期中試卷分析】相關(guān)文章：

期中試卷試題分析07-03

期中試卷分析總結03-13

語(yǔ)文期中試卷分析03-15

六年級上冊數學(xué)期中檢測試卷質(zhì)量分析08-04

六年級上冊數學(xué)期中試卷07-09

六年級數學(xué)上冊期中試卷07-09

數學(xué)期中考試試卷分析11-10

高二數學(xué)期中試卷分析與反思范文06-30

初一數學(xué)上冊期中試卷07-09

期中試卷質(zhì)量分析06-20