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拆字剖析趣引妙導的教學(xué)實(shí)錄
簡(jiǎn)報就是簡(jiǎn)要的調查報告，簡(jiǎn)要的情況報告，簡(jiǎn)要的工作報告，簡(jiǎn)要的消息報道等。它具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續性等特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師：今天我們學(xué)習《鯨》（板書(shū)：鯨）這篇課文，請問(wèn)這個(gè)字怎么念？
生：鯨（jing)。
師：這個(gè)字哪部分表示讀音？
生：右邊的“京”表示讀音。
師：這就是我們通常所說(shuō)的什么字？
生：形聲字。
師：形聲字由哪兩部分組成？這些部分分別表示什么？
生：形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。
師：這個(gè)字的形旁表意正確嗎？為什么？
生：正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚(yú)。
生：不正確，鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。
師：為什么說(shuō)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)？鯨屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？
生：鯨屬于哺乳動(dòng)物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。
生：鯨屬于哺乳動(dòng)物，像牛、羊等。
師：人類(lèi)對鯨的認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
好的開(kāi)頭是成功的一半。這位教師通過(guò)引導學(xué)生認真剖析課題導入新課，符合兒童注意的特點(diǎn)和好奇的心理，既復習了漢字的有關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生作出不同的回答時(shí)，教者沒(méi)有急于下結論，而是引導學(xué)生自己去分析，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣，滲透了辯證唯物主義認識的哲學(xué)思想，收到了事半功倍的效果。
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