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《月光曲》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
課前播放名人名言，培養學(xué)生積累的習慣，其中加入貝多芬的名言。
一、直撲重點(diǎn)，感悟畫(huà)面美
師：上節課我們已經(jīng)初步了解了課文，讀到了世界著(zhù)名音樂(lè )大師的感人名言我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。──貝多芬，也讀到了描繪皮鞋匠兄妹聽(tīng)《月光曲》時(shí)美麗聯(lián)想的文字。下面，我們再次聆聽(tīng)，同時(shí)，試著(zhù)畫(huà)出不同狀態(tài)時(shí)的海上月照圖（教師出示圖例：云；海：月：。播放配樂(lè )朗讀課件），好嗎？
師：同學(xué)們畫(huà)得真好，你喜歡關(guān)于它們的描寫(xiě)嗎？你最喜歡哪些詞句，為什么？
�。S著(zhù)學(xué)生的個(gè)性表達，教師重點(diǎn)出示月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。等句子。）
師：你能讓老師和同學(xué)們聽(tīng)出你的重點(diǎn)詞嗎？
師：你聽(tīng)到了哪些重點(diǎn)詞，他把握得怎樣？你能試試嗎？
師：請按照剛才的方法，選一句你喜歡的句子，找出你覺(jué)得應該重點(diǎn)突出的詞語(yǔ)，恰當的表達出來(lái)。
�。ㄖ该x，齊讀。）
二、品味言行，體驗情感美
師：月灑銀光、月穿微云、月下浪涌，大海在美麗地變化著(zhù)�？粗�(zhù)課文，你覺(jué)得變化的僅僅的是大海嗎？
師：讓我們一起追尋貝多芬的足跡，感受貝多芬的心情變化過(guò)程。
師：（出示表格）誰(shuí)能回憶出貝多芬的行程圖？
助學(xué)表：
貝多芬的行程及心情變化 地 點(diǎn) 見(jiàn) 聞 心 情 小路 斷斷續續的琴聲 平靜 屋邊 兄妹談話(huà) 同情 屋內 遇知音 激動(dòng)
師：（引導學(xué)小路見(jiàn)聞部分后）同學(xué)們用畫(huà)出貝多芬的見(jiàn)聞，猜測他此時(shí)的心情。
師：（學(xué)生猜測貝多芬聽(tīng)到屋邊談話(huà)后可能產(chǎn)生同情后）你為什么說(shuō)貝多芬非常同情這位姑娘呢？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住隨隨便便等關(guān)鍵詞談，引導學(xué)生換位體驗：如果是我，我會(huì )──）
師：多懂事的好姑娘。請你替她回答哥哥。
�。ń處熞x皮鞋匠的話(huà)。）
師：對于窮人的家庭，要聽(tīng)一場(chǎng)上流社會(huì )才能享受的由大師親自演奏的音樂(lè )盛會(huì )，的確太難太難。男同學(xué)，讀出哥哥的無(wú)奈，女同學(xué)，讀出妹妹的懂事、善解人意來(lái)！
師：文章寫(xiě)得很生動(dòng)，還有哪些描寫(xiě)也體現了貝多芬高尚的同情之心？
師：你對盲姑娘的印象如何？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )身殘志不殘，熱愛(ài)生活的陽(yáng)光心態(tài)。）
師：讓我們懷著(zhù)對這位盲姑娘深深的同情與尊重來(lái)讀！
師：屋內的故事還在繼續，發(fā)生了什么事呢？請用你的朗讀回答我。
師：聽(tīng)完音樂(lè )大師的琴曲，盲姑娘的心情如何？（激動(dòng)，課件出示該句彈得多純熟啊，感情多深哪，您，您就是貝多芬先生吧�。┱l(shuí)能表達她的激動(dòng)？
師：同學(xué)們再輕輕品讀品讀這個(gè)句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個(gè)人？
�。ú粌H愛(ài)音樂(lè )，還懂音樂(lè )。）
師：如果你是貝多芬，此時(shí)的心情會(huì )怎樣？
�。ǜ锌�；感動(dòng)；親切等。）
板書(shū)：
感慨 感動(dòng) 親切
師：多么不容易啊，命運給了盲姑娘黑暗的世界，她卻想在琴聲里尋找光明。面對這樣命運坎坷，卻自強不息的好姑娘，貝多芬把萬(wàn)千情感化成了一句話(huà)。
課件出示：
他（感慨地）問(wèn)盲姑娘：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。
生讀。
師：貝多芬也沒(méi)有想到，在這個(gè)窮苦的家庭里，他能遇到這么懂他的琴曲的知音，他（感動(dòng)地）問(wèn)盲姑娘：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。生讀。
師：貝多芬知道，窮兄妹倆的夢(mèng)想是聽(tīng)到自己的自己親手演奏，而這，是他能做到的。他（親切地）問(wèn)盲姑娘：您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。生讀。
三、言語(yǔ)實(shí)踐，領(lǐng)悟心靈美
師：貝多芬演奏了什么呢？誰(shuí)能對著(zhù)琴曲在皮鞋匠心中留下的景象配出貼切的旁白？
�。▽W(xué)生可用書(shū)上的文字，也可用自己的語(yǔ)言。）
師：盲姑娘在美妙的琴聲中也陶醉了，誰(shuí)能讀出她獨特的感受？
�。ㄒ魳�(lè )，生讀。）
師：從同學(xué)的朗讀中，你覺(jué)得盲姑娘此時(shí)的感受是什么？（安詳，美好，忘記了一切）允許學(xué)生自己讀，談自己的感受。
師：這就是月光曲的魅力，可它僅僅是樂(lè )曲旋律的魅力嗎？再讀。
課件出示：
我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。
──貝多芬
師：景美，曲美，聯(lián)系課文，結合名言，你還體會(huì )到了什么？
師：是啊，對人平等的關(guān)懷，對窮苦人無(wú)限的同情，使貝多芬的人格變得那么的偉岸。這高尚的品質(zhì)給窮兄妹倆帶來(lái)了一片溫馨的人間真愛(ài)，一次藝術(shù)的享受；給他自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲；給世界人民帶來(lái)了一次寶貴的精神財富；也給今天的我們這個(gè)美麗的傳說(shuō)，一次精神的洗禮。來(lái)，讓我們把自己的感受化做一句話(huà)，來(lái)表達對這位音樂(lè )大師由衷的尊敬！
�。ㄉf(shuō)。）
相機板書(shū)：
曲：暖人心魂；人，德藝雙馨
師：（課件播放《命運》）這是貝多芬的另一首作品《命運》，作品內外的故事同樣感人。貝多芬是音樂(lè )大師，更是做人的大師，想了解他的同學(xué)，可以到課外做探尋。（課件：作業(yè)）你們可以把收集到的資料做成主題為走進(jìn)貝多芬的手抄報等，也可以聽(tīng)一首樂(lè )曲，記下自己動(dòng)人的聯(lián)想，然后與同學(xué)們一起分享！
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