- 月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計合集【4篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)的意思，并能用“陶醉”一詞造句。
2、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )他所具有的卓越才華和善良的心。
3、能按事情發(fā)展，體會(huì )貝多芬情感的變化。
4、出示目標（幻燈）在理解課文內容的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，回顧總結：
1、播放《月光曲》，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
2、從上節課的學(xué)習中你知道了什么？你還有些什么疑問(wèn)想知道？
3、教師質(zhì)疑：第二首曲子是事先譜好的嗎？你是怎么知道的？（最后一個(gè)自然段）
二、直奔結尾，引出重點(diǎn)。第10段（他飛奔回客店??），學(xué)生品讀。
1、“飛奔”是什么意思？說(shuō)明了什么？（心情急切、迫切）
2、貝多芬如此急切地想要把這首即興創(chuàng )作的曲子記下來(lái)，你想了解它是一首怎樣的曲子嗎？
文章哪些段落是寫(xiě)月光曲的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)的？（8、9自然段。）
三、追根溯源，了解心境
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第8自然段。
學(xué)生自由讀，問(wèn)：你讀懂了什么？生讀完書(shū)，互相交流探討，然后匯報。
1、課文這一段描寫(xiě)了“清幽”的環(huán)境
2、多媒體課件顯示“清幽”與“幽靜”的區別。
3、情境描述：蠟燭被吹滅以后，屋里不但沒(méi)有變得黑暗，反而清亮起來(lái)，這是月光的功勞。月光不但把茅屋變（亮）了，還把茅屋變（白）了，也把茅屋變（美）了。
此時(shí)此景，深深的感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，特別是貝多芬。你認為這時(shí)貝多芬心里會(huì )想些什么呢？
4、體會(huì )心境。（貝多芬會(huì )想：月亮是多么無(wú)私，多么善解人意呀！它不嫌貧愛(ài)富，灑給萬(wàn)物的光芒，都是均等的！月光如此皎潔，多像盲姑娘那裝滿(mǎn)音樂(lè )的圣潔的心靈��！我如果要創(chuàng )作一首曲子，也應當如眼前的月光一樣，圣潔透明，照亮窮人的心，使她們忘記眼前的貧窮，內心更充實(shí)更快樂(lè )�。�
5、體會(huì )月光曲名字的由來(lái)。（因為貝多芬的所感所想的都和月光有關(guān)，所以后來(lái)就個(gè)自己彈的曲子取名叫月光曲。
�。ǘ⿲W(xué)習第九自然段。
過(guò)渡:文中哪個(gè)自然段具體描述了《月光曲》的美好意境？（第九自然段）
出生課件，明確學(xué)習目標：
1、這一段中既有窮兄妹倆聽(tīng)琴的事實(shí)，又有聽(tīng)琴產(chǎn)生的聯(lián)想。請你有不同的線(xiàn)劃出來(lái)。
2、從事實(shí)引發(fā)的聯(lián)想，課文用了哪兩個(gè)詞？（單擊一次課件中寫(xiě)實(shí)的部分，屏幕顯示打了著(zhù)重號的兩個(gè)詞語(yǔ)。）（板書(shū)：好像??好像??）
3、皮鞋匠既然聽(tīng)得懂貝多芬的曲子，他在琴聲中好像看到了幾個(gè)畫(huà)面？你認為每幅畫(huà)面中琴聲的曲調又是怎樣的？（“抓細節（關(guān)鍵詞）——談體會(huì )——悟情感——引導讀”
4、語(yǔ)言描述帶入情境：（現在，我們也好像來(lái)到皮鞋匠的茅屋，站在窮兄妹倆的身邊，一起聆聽(tīng)貝多芬的琴聲，一起放飛思緒，來(lái)到那充滿(mǎn)月光的大海邊。）
a.他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。你從中體會(huì )到了什么？
皮鞋匠兄妹聽(tīng)著(zhù)琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的奇麗畫(huà)面。那灑遍銀光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、善良、勤勞的美好情操
貝多芬此時(shí)琴聲的曲調是怎樣的呢（音樂(lè )輕幽舒緩）b.月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬此時(shí)琴聲的曲調是明快有力、逐漸增強
c、忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)??
貝多芬音樂(lè )的曲調是怎么樣的.呢？貝多芬此時(shí)琴聲的曲調是高昂激越的。板書(shū)：（舒緩—明快---高昂)
5、皮鞋匠所聽(tīng)到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到或聽(tīng)到？（她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）
品讀該句，板書(shū)：月光照耀波濤洶涌（樂(lè )聲高亢）
6、聽(tīng)著(zhù)這琴聲，妹妹的反應是怎樣的？劃一劃是哪個(gè)句子。
7、盲姑娘心里所體會(huì )和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？
出示課件，品讀句子：月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
�。ㄋ哪樐敲吹奶耢o，眼睛睜得那么大，即使看不見(jiàn)，也好像看見(jiàn)了一樣。）
恬靜有美好向往的意思,重點(diǎn)表現在表情恬靜而向往安靜,是靜止不動(dòng).重點(diǎn)在安。恬靜表現了姑娘臉上的專(zhuān)注、平靜的神態(tài)，心里舒適安逸。
“妹妹睜得大大的眼睛“是神態(tài)描寫(xiě)，此時(shí)的妹妹驚呆了，被琴聲迷住了！妹妹似乎也被琴聲帶進(jìn)了大海。
教師總結：多么美麗的畫(huà)面，多么生動(dòng)的聯(lián)想��！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而高昂，可見(jiàn)貝多芬的技藝是多么高超！讓我們再次有感情地朗讀一下這段文字�。ㄖ笇Ю首x）
8、再讀文本，這段文字中，哪些描寫(xiě)的是實(shí)實(shí)在在的景物，哪些是聯(lián)想？用不同符號畫(huà)出來(lái)。
指導寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當地加進(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì )更加充實(shí)，表達的感情就會(huì )更加豐富、深刻。
9．此刻，你對這段內容的描寫(xiě)，還有其它的理解嗎？（是貝多芬當心情變化的寫(xiě)照。）
師：俗話(huà)說(shuō)，樂(lè )表心聲，貝多芬借這么優(yōu)美的曲子，他想表達什么感情呢？板書(shū)：相遇—相識—相知
10、樂(lè )曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。
�。�1）、貝多芬飛奔回旅店干什么？
�。�2）、記的是什么曲子？（《月光曲》）
貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？（飛奔）。
�。�3）、為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng )作《月光曲》）
�。�4）、是什么原因激起了貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng )作的激情）
11、小結：
這首曲子兄妹倆聽(tīng)了，內心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè )所感動(dòng)。所以，他來(lái)不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書(shū)：記譜）
四、總結
1、學(xué)習了課文，你對貝多芬又有怎樣的了解呢？（貝多芬對勞動(dòng)人民同情和愛(ài)護）
2、貝多芬名言。
3、情感升華
其實(shí)，貝多芬在創(chuàng )作月光曲之前，他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是，他還是繼續深入到勞動(dòng)人民當中；繼續體驗生活，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng )作。
有一句話(huà)說(shuō)得很好：“藝術(shù)來(lái)源于生活！”
同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它！也許生活給予你的不是快樂(lè )、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對生活，用雙手來(lái)?yè)肀睿?/p>
4、啟發(fā)思想小火花：學(xué)了《月光曲》這篇課文，你有什么收獲？六、回顧全文，學(xué)習寫(xiě)法。
月光曲是美妙的，它譜寫(xiě)的故事更感人。在這篇文章中，作者運用了怎樣的寫(xiě)作方法把這個(gè)傳說(shuō)寫(xiě)生動(dòng)的呢？
1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)聯(lián)想在本文中所起的作用。
2、積累寫(xiě)作小知識（課件出示）：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當地加進(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì )更加充實(shí)，表達的感情就會(huì )更加豐富、深刻�！睂W(xué)生齊讀一遍。
五、情感共生，緬懷偉人，課件出示貝多芬像，播放音樂(lè )，結束這一節課。（今天我們了解了《月光曲》，了解了貝多芬，其實(shí)貝多芬展示后人的，不光是那動(dòng)人的音樂(lè )，還有他的卓越才華和善良愛(ài)心。讓我們銘記住這位音樂(lè )大師，銘記住他創(chuàng )作的《月光曲》吧�。�
板書(shū)設計：
月光曲
景物樂(lè )聲抒發(fā)
月亮升起/微波粼粼（輕柔舒緩）相遇
月亮升高/風(fēng)卷巨浪（輕快明朗）相識
月光照耀/波濤洶涌（高亢激昂）相知
月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計2
《月光曲》是六年制小學(xué)語(yǔ)文的講讀課文，寫(xiě)的是貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著(zhù)思想感情的變化發(fā)展，激起創(chuàng )作靈感，以眼前的事物為依托，展開(kāi)聯(lián)想，即興寫(xiě)成的。教學(xué)本篇課文，引導學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的`內容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的發(fā)展的變化則是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)分辨事物和聯(lián)想，并引導學(xué)生自覺(jué)運用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內容中體會(huì )思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì )課文的思想感情”等，使學(xué)生在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓練項目化為技能遷移運用。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習第9、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。
2、感受貝多芬彈奏《月光曲》的意境、內容，體會(huì )貝多芬同情窮苦人民的思想。
3、在情境中展開(kāi)想象、練習說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
復習上節課的內容，以貝多芬的一句名言引入。
二、創(chuàng )設情境，整件感知
1、初步感知：
看畫(huà)面，感受情境，談體會(huì )。
2、合作學(xué)習：
用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內交流討論：哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?教師指名反饋。
板書(shū)：
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月光照耀 波濤洶涌
3、品讀體會(huì )：
根據月亮、海水的變化，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。
4、深入研讀：
個(gè)體朗讀，選擇自己喜歡的一層來(lái)讀一讀。
�、� 第一層：
自由讀→談體會(huì )→重點(diǎn)指導“微波粼粼”“霎時(shí)間”→自由讀→指名讀→齊讀。
�、� 第二層：
自由讀→談體會(huì )→重點(diǎn)指導“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由讀→指名讀→站起來(lái)讀。
�、� 第三層：
引讀→談體會(huì )→重點(diǎn)指導“波濤洶涌”→自由讀→指名讀→齊讀。
三、回顧小結
過(guò)度：
好一幅美妙絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?
1、看板書(shū)、理思路。
2、朗讀：
�、� 指名讀。
�、� 接讀：
女→男→全班。
�、� 齊讀：
配樂(lè )朗誦。
四、學(xué)習第10自然段，拓展想象
1、想象說(shuō)話(huà)：
貝多芬美妙的樂(lè )曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì )說(shuō)些什么?
這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫(xiě)，一邊想，他想了些什么呢?
2、情感升華：
穿插再讀貝多芬的話(huà)，體會(huì )情感。
【板書(shū)】
樂(lè )曲聯(lián)想
柔和 月亮升起
微波粼粼
有力 月亮升高
月光曲
風(fēng)卷巨浪
高昂 月光照耀
波濤洶涌
月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)理念】
本單元是人教版語(yǔ)文第十一冊第八單元，本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題組合課文的，選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習作者是怎樣在學(xué)時(shí)時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然融合在一起，學(xué)習作者表達感受的方法；三是積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能的了解各種藝術(shù)�！对鹿馇肥潜締卧牡诙n文，貝多芬創(chuàng )作月光曲的傳奇故事，告訴我們美好樂(lè )曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文熔傳說(shuō)、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，表現了貝多芬卓越的才華和對勞動(dòng)人民的同情心。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！币虼�，第二課時(shí)的教學(xué)設計，我依據課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和對音樂(lè )的感受能力。
【教學(xué)內容】
人教版語(yǔ)文第十一冊第八單元第26課《月光曲》第二課時(shí)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、理解課文第4——10自然段內容。
2、了解貝多芬創(chuàng )作《漁光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，感受貝多芬豁達高尚的情懷。
3、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )兩者結合的作用。
4、有感情地朗讀課文。指導背誦課文第9自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解貝多芬創(chuàng )作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，感受人物的情懷。
難點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)與聯(lián)想相結合的寫(xiě)法。
【課前準備】
多媒體課件，課文情景朗讀視頻。
【教學(xué)策略】
1、創(chuàng )設情景：主要通過(guò)課件展示月夜圖片、文章重點(diǎn)句段，并播放《月光曲》，調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當中。
2、以讀促悟：在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫(huà)面，從而體會(huì )貝多芬樂(lè )曲的魅力。
【學(xué)生學(xué)法】朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故而知新
[課件1：課題]
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文的1——3小節，通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？
�。ㄉ鷷乘裕�
2、是��！兄妹倆雖然生活貧困，但他們卻那么喜歡音樂(lè )，孜孜不倦地追求藝術(shù)。這種境界，深深地感動(dòng)了貝多芬。為了了卻姑娘的心愿，為了這位善解人意的姑娘，貝多芬走進(jìn)了茅屋，為盲姑娘彈琴。
【設計意圖】通過(guò)復習，喚醒學(xué)生的記憶，引出貝多芬為盲姑娘彈奏第一首樂(lè )曲的原因，激發(fā)他們繼續研讀文本，深入探究的欲望。
二、細讀創(chuàng )作源泉，找到靈感。
1、出示課文4、5、6小節，生齊讀�！菊n件2】
2、貝多芬第一次彈的是什么曲子？
3、聽(tīng)完貝多芬彈的第一首曲子，盲姑娘是怎么說(shuō)的？
4、【課件3】出示：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
�。�1）句中的兩個(gè)感嘆號說(shuō)明什么？
�。�2）盲姑娘為什么激動(dòng)？
�。�3）“多純熟啊”“多深哪”說(shuō)明什么？
�。�4）貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)會(huì )怎么想？他又是怎樣做的？
5、指導朗讀。
【設計意圖】通過(guò)研讀盲姑娘說(shuō)的話(huà)，體會(huì )貝多芬創(chuàng )作月光曲的感情因素——就是找到了知音。
三、研讀樂(lè )曲，感受美好意境。
1、聽(tīng)朗讀視頻�！菊n件4：文段7、8、9的朗讀視頻】
2、貝多芬第二次彈的是什么曲子？
3、這首曲子描繪了什么內容？你怎么知道？
4、出示第9小節，齊讀�！菊n件5】
5、找出文段寫(xiě)實(shí)及聯(lián)想的部分，你從哪里看出？
6、再讀聯(lián)想的部分�！菊n件6】聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的琴聲，皮鞋匠兄妹倆好像看到了什么？你有什么體會(huì )和感受？
7、皮鞋匠聯(lián)想的內容就是月光曲的內容，可以分為幾部分？
8指導欣賞月光曲，【課件7、8、9】并指導朗讀。
9、再感情朗讀第9小節�！菊n件10】
10、小節：多么美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬的高超的技藝。
【設計意圖】通過(guò)欣賞美麗的畫(huà)面，欣賞美妙的樂(lè )曲，通過(guò)感情的朗讀，感受樂(lè )曲的.精妙，感受貝多芬豐富的聯(lián)想和高超的技藝
四、回顧課文，探究貝多芬創(chuàng )作月光曲的原因。
1、激發(fā)探究欲望：貝多芬彈得第二首曲子就是《月光曲》，也是他即興創(chuàng )作的月光曲。是什么原因使貝多芬創(chuàng )作了月光曲？
2、學(xué)生再深入文本，認真思考。
3、根據學(xué)生的回答，歸納：
�。�1）當時(shí)的環(huán)境。找出描寫(xiě)環(huán)境的句段，欣賞�！菊n件11】
�。�2）除了環(huán)境的渲染，還要有什么？（情）什么情？
4、引導學(xué)生去分析體會(huì )：
�。�1）兄妹倆雖然生活窮困，卻對音樂(lè )孜孜不倦地追求，愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，讓貝多芬找到了什么？（知音）
�。�2）貝多芬是世界著(zhù)名的音樂(lè )家，他到世界各地巡回演出，入場(chǎng)券都非常貴，而他卻免費為兄妹倆彈了一首又一首，這是什么感情？（同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真摯感情。）
5、小結：清幽的月光，找到知音的激情，同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真摯感情。此情此景，就是貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的靈感�！景鍟�(shū)】
6、出示貝多芬的名言：我的音樂(lè )只應當為窮苦人造福，而且如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的�！菊n件12】齊讀。
【設計意圖】通過(guò)探究貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的原因，感受貝多芬豐富的想象力和卓越的才華，體會(huì )貝多芬高尚的情操和博大的胸懷。
五、欣賞月光曲，感受樂(lè )曲的高妙�！菊n件13】
六、布置作業(yè):
窮兄妹倆以后的發(fā)展會(huì )怎樣？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一段話(huà)。
【設計意圖】目的是培養學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生思考探究的欲望和興趣，培養學(xué)生愛(ài)藝術(shù)，愛(ài)生活的情感。
【板書(shū)設計】
景：月光清幽
貝多芬——月光曲創(chuàng )作靈感
情：同情熱愛(ài)
找到知音
月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計4
設計理念：
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》強調：第三學(xué)段（5~6年級）學(xué)生要“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果�！倍x課文又重在方法的習得，依據文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)設計時(shí)，不僅僅停留在文本內容的理解感悟上，更重要的是讓通過(guò)這一課的學(xué)習，能夠掌握深入閱讀文本的一種方法——聯(lián)系上下文，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)推想意思，辨析情感，體會(huì )表達效果。
教學(xué)目標：
1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句的意思，有感情地朗讀課文，引導學(xué)生在品詞析句的基礎上讀出文字的溫度和內涵。
2.了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )貝多芬感情變化的原因，體會(huì )他對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。
3.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是事物引起的聯(lián)想，體會(huì )聯(lián)想的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
推想文中關(guān)鍵詞句的意思，辨析情感，體會(huì )其表達的效果，讀出文字的溫度和內涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )聯(lián)想的作用。
教具準備：
教師：PPT投影片
學(xué)生：搜集有關(guān)貝多芬的課外資料。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示學(xué)習目標，復習導入。
1.簡(jiǎn)要回顧第一課時(shí)所學(xué)內容。
2.揭示本節課學(xué)習目標：我們今天這節課就以《月光曲》為閱讀材料，采用抓文中關(guān)鍵詞句來(lái)推想的方式進(jìn)行閱讀學(xué)習。
二．指導緊扣詞句，學(xué)習推想。
1.出示詞語(yǔ)，指名讀，評議。
2.指導學(xué)生如何發(fā)現文中的重點(diǎn)詞句。
3.理解“隨便說(shuō)說(shuō)”，指名讀詞和含有“隨便說(shuō)說(shuō)”的句子，相機評議。
4.同學(xué)們，有時(shí)候我們讀文章，如果只讀一句話(huà)，就有可能斷章取義，就有可能有一個(gè)錯誤的引導，我們還必須聯(lián)系上下文來(lái)讀。
5.指名讀讀窮姑娘先前所說(shuō)的那句話(huà)，推想一下姑娘說(shuō)這句話(huà)時(shí)的真實(shí)內心？相機指導朗讀，評議。
6.再次推想“隨便說(shuō)說(shuō)“的深層含義。
7.從”隨便說(shuō)說(shuō)“這個(gè)詞語(yǔ)，我們不僅推想出了它的深層意思，還從中辨析了兄妹倆之間的情感。聰明的孩子們，這就是一種閱讀方法��！
8.重溫這段感人的對話(huà)，指導學(xué)生在自由朗讀的基礎上分角色讀。
9.從”隨便說(shuō)說(shuō)“推想大音樂(lè )家貝多芬的內心活動(dòng)。
三、自主品詞，學(xué)會(huì )推想。
1.文中像“隨便說(shuō)說(shuō)”這樣值得去細細推想的關(guān)鍵詞還有不少呢？現在請同學(xué)們默讀文章的4~8自然段，默讀就是拿起課本，心在讀，腦子在思考，嘴里不出聲。出示默讀的要求。
2.生默讀4~8自然段。
3.匯報圈出的重點(diǎn)詞語(yǔ)及推想出的含義。相機引導學(xué)生聯(lián)系上下文推想貝多芬的內心，并指導朗讀。
四．推想聯(lián)想，體會(huì )效果。
1.播放：《月光曲》，生傾聽(tīng)后交流發(fā)現。
2.作者是用哪一段文字描寫(xiě)了月光曲的.內容呢？
3.師范讀第九自然段，生一邊聽(tīng)，一邊圈出重點(diǎn)詞句，后匯報交流。
4.推想聯(lián)想的文字與音樂(lè )的關(guān)系。
5.推想聯(lián)想的表達效果。
6.引導學(xué)生有感情朗讀。
7.推想貝多芬的內心。
五．總結運用。
1.小結：這節課我們通過(guò)朗讀、默讀這樣一些閱讀方法，來(lái)閱讀《月光曲》里的重點(diǎn)段落，抓住這些段落中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文來(lái)推想出它的意思，辨析它的情感，體會(huì )它們的表達效果，這就是中國的語(yǔ)言啊!往往普普通通的詞語(yǔ)放到文中后，它就會(huì )有豐富的情感，無(wú)窮的意思，我們從各個(gè)角度去體會(huì )它，我們體會(huì )多了，這些詞語(yǔ)觸摸多了，就會(huì )有感覺(jué)，這就是語(yǔ)感。有了語(yǔ)感，語(yǔ)文學(xué)習就會(huì )更加順利，更加得心應手了。
2.同學(xué)們，我們今天這節課主要就是學(xué)習這種閱讀方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文來(lái)推想意思，來(lái)辨析情感，來(lái)體會(huì )表達的效果。
3.布置作業(yè)。
【月光曲第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《月光曲》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄06-25
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄范文06-26
《月光曲》教學(xué)設計05-07
月光曲教學(xué)設計04-02
《月光曲》教學(xué)設計03-11