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研究多媒體課件設計與制作教育學(xué)論文
摘要：多媒體課件設計與制作是教育信息化的重要體現。本文介紹了多媒體課件的設計原則, 列舉了常用的課件制作工具, 闡述了多媒體課件的詳細設計和制作流程。
關(guān)鍵詞：多媒體課件; 設計原則; 制作軟件; 制作流程;
多媒體課件是輔助教學(xué)的工具, 課件制作者應根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要, 從總體上對信息進(jìn)行組織分類(lèi), 并基于時(shí)間和空間兩個(gè)維度, 將文字、圖形、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體素材融為一體并賦予其交互性, 進(jìn)行整體集成, 從而制作出精彩的課程軟件。
多媒體課件能夠同時(shí)將多種媒體呈現在屏幕上, 能夠激發(fā)學(xué)生的多種感官, 使學(xué)習者容易理解且記憶深刻。此外, 因其豐富的表現力、良好的交互性、極大的共享性等特點(diǎn), 多媒體課件在教學(xué)中的使用不僅提高了教學(xué)效果, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣, 更培養了教師和學(xué)生計算機的應用水平。
1 多媒體課件的設計原則
1.1 科學(xué)性和教育性
多媒體課件在課堂中的應用能夠有效地優(yōu)化教學(xué)結構、提高教學(xué)效率。這就要求設計課件要遵循科學(xué)性和教育性原則。首先, 設計課件應考慮課程的內容和學(xué)生的身心特點(diǎn);其次, 要求課件中不能出現知識技能、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等方面的錯誤, 課程內容覆蓋的內容深度和廣度適中, 文字和圖片具有可讀性;最后, 課件應充分、恰當、適時(shí)地體現教學(xué)內容, 符合學(xué)生的教育背景, 能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.2 交互性和多樣性
交互性和多樣性是指設計者在設計多媒體課件時(shí), 應充分利用人機交互的功能, 幫助鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習, 發(fā)揮他們的創(chuàng )造能力。這就要求多媒體課件設計者在設計時(shí)充分考慮多種解決方案, 為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間。
1.3 美觀(guān)性和實(shí)用性
多媒體課件是以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。這就要求課件的界面設計做到美觀(guān)性和實(shí)用性并重, 要合理處理和安排文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、按鈕、菜單等課件元素。
1.4 網(wǎng)絡(luò )化和共享性
網(wǎng)絡(luò )化已成為多媒體課件的發(fā)展趨勢, 網(wǎng)絡(luò )化也意味著(zhù)共享性, 目前很多軟件都可以讓設計者方便地制作出網(wǎng)絡(luò )化的多媒體課件, 如Front Page等。
2 多媒體課件制作軟件
2.1 Power Point演示文稿軟件
Power Point是微軟辦公自動(dòng)化軟件套件中的一款演示文稿制作軟件, 自帶的便捷工具便于用戶(hù)快速地創(chuàng )建美觀(guān)、生動(dòng)簡(jiǎn)潔實(shí)用而又能準確表達用戶(hù)意圖的演示文稿, 同時(shí)還可以用于召開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)面對面會(huì )議、遠程會(huì )議以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向觀(guān)眾展示的演示文稿。
Power Point主要具有以下優(yōu)點(diǎn):一是可以插入表格, 視頻, 繪制圖形, WAV、MIDI、MP3等格式的音頻, CD中的聲音, 錄制旁白, 動(dòng)畫(huà)等;二是可以通過(guò)設置插入對象動(dòng)畫(huà) (包括進(jìn)入動(dòng)畫(huà)、推出動(dòng)畫(huà)、強調效果、動(dòng)作路徑等) 和幻燈片的切換方式來(lái)達到動(dòng)態(tài)變化的效果。
2.2 Flash動(dòng)畫(huà)軟件
Flash是由Macromedia公司推出的一款交互式矢量圖形編輯和動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作軟件, 不僅具有強大的圖形繪制功能, 而且使用Flash制作出的界面漂亮且能夠改變尺寸。
Flash主要具有以下優(yōu)點(diǎn):一是可以導入jpg、gif、bmp等常見(jiàn)格式的圖片和Freehand、illustrator等專(zhuān)業(yè)級繪圖工具繪制的圖形, 插入的圖片和繪制的圖形還可以實(shí)現翻轉、拉伸、擦出以及透明效果等;二是可以通過(guò)顏色、大小、間距、行距、縮進(jìn)等設置來(lái)個(gè)性化定義字體, 可以將自帶或自定義的字體轉換為圖形, 從而解決因其他客戶(hù)端字體短缺造成作品中的字體不兼容的問(wèn)題。
但是, 使用Flash進(jìn)行課件制作, 要求教師既要有較好計算機基礎, 又要有一定的美工基礎。因此, 使用Flash制作課件時(shí)需要耗費更多的時(shí)間和精力, 對于課件制作者來(lái)說(shuō)是一項挑戰。
2.3 Author ware圖形編程語(yǔ)言
Author ware是Macromedia公司推出的一種解釋型、基于流程的圖形編程語(yǔ)言, 借助基于圖標的理念對多媒體進(jìn)行素材集成。
Author ware主要具有以下優(yōu)點(diǎn):一是基于圖標和流程, 可以直觀(guān)地表達出設計者的設計思想和程序的結構;二是整合了文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等素材文件, 具有豐富的媒體開(kāi)發(fā)功能;三是具有強大的交互功能, 按鍵、鼠標、限時(shí)等完善的交互響應方式, 實(shí)現了作品需要的各種交互功能。
但采用圖標式流程設計概念不易理解, 非計算機專(zhuān)業(yè)人士很難掌握。此外, 因其基于流程的特點(diǎn), Author…ware制作的課件結構較為復雜, 課件的整體組織和管理較為復雜, 同時(shí)修改起來(lái)時(shí)也存在一定的困難。
3 多媒體課件的設計和制作流程
第一, 確定課件選題。在制作之前, 要先進(jìn)行選題工作, 即確定多媒體課件要解決的問(wèn)題、應用的領(lǐng)域等。
第二, 選擇課件結構。在制作多媒體課件時(shí), 結構設計是非常重要的, 沒(méi)有結構支撐, 很難發(fā)揮正常的功能。依據多媒體課件中節點(diǎn)和鏈接之間的不同關(guān)系, 可以將多媒體課件中教學(xué)內容的結構分為線(xiàn)性結構、樹(shù)狀結構、網(wǎng)狀結構和混合結構。
第三, 編寫(xiě)課件腳本。腳本, 即對課件使用者的需求分析, 完整的腳本包括教學(xué)流程、教學(xué)環(huán)節、所需素材、課件的作用點(diǎn)、課件的作用的意義、課件需達到的效果和展現形式以及其他要求等。
第四, 準備課件所需素材。在課件制作過(guò)程中, 準備素材消耗的時(shí)間是非常多的。獲取的有些素材可以直接使用, 而有的素材則需要經(jīng)過(guò)加工處理后方能使用, 沒(méi)法直接獲取的素材則需要自己制作, 比如沒(méi)有圖片需要使用圖片處理軟件進(jìn)行繪制, 沒(méi)有聲音需要使用音頻處理軟件處理制作, 沒(méi)有動(dòng)畫(huà)需要使用動(dòng)畫(huà)制作軟件進(jìn)行制作。
一是文字類(lèi)素材的準備。文字素材可以從教材中或者網(wǎng)上獲取, 可以利用多媒體制作軟件自帶的文字處理功能進(jìn)行編輯, 也可以利用Word、WPS等專(zhuān)業(yè)的文字處理軟件編輯復雜的文檔。二是圖形、圖像類(lèi)素材的準備。圖形 (像) 的獲取方式主要有:從現成的圖形圖像素材庫中獲取, 然后再用Photoshop等圖像處理軟件進(jìn)行加工處理;使用掃描儀或數碼相機等把圖形 (像) 資料輸入給計算機;利用Corel Draw等自帶的抓圖工具抓取視頻或動(dòng)態(tài)圖像中的某些鏡頭等。三是音頻類(lèi)素材的準備。音頻類(lèi)素材的獲取方式主要有:通過(guò)話(huà)筒和計算機的聲卡錄制聲音, 此類(lèi)音頻一般作為旁白;利用Soundedit、Gold Wave等音頻處理軟件制作音頻;從網(wǎng)上下載或者從錄音帶、錄像帶、CD、VCD等媒體中獲取。四是視頻類(lèi)素材的準備�？梢酝ㄟ^(guò)攝像機的拍攝來(lái)獲取視頻類(lèi)素材, 借助視頻采集卡將拍攝內容輸入計算機。同時(shí)可以借助Premier等軟件進(jìn)行編輯處理。五是動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材的準備。動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材可以通過(guò)網(wǎng)上下載, 也可以利用3DS…Max、Flash等專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)制作軟件制作。
第五, 集成課件。選擇合適的多媒體制作軟件將各類(lèi)素材依照腳本要求進(jìn)行集成, 形成一個(gè)有機的整體。課件集成工作不僅是將課件素材進(jìn)行簡(jiǎn)單堆積, 而應對其進(jìn)行合理有效的整合。
第六, 調試和運行。為了保證課件的正常運行, 需要對課件精心調試, 常用的調試方法有:分模塊調試、測試性調試、模擬性調試、環(huán)境性調試等。
第七, 維護和更新。對于同一課件主題, 不同老師或者不同情境下的需求都是不盡相同的。因此, 制作完成后應根據使用情境的不同及時(shí)維護更新, 以便在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻
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