多媒體課件制作
多媒體課件制作1
摘要日益廣泛使用的多媒體教學(xué)既有明顯的優(yōu)勢，也有不容忽視的弊端。根據自身教學(xué)經(jīng)驗，結合當前高職教育的特點(diǎn)，指出課件制作及使用過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題，以為高職院校使用多媒體課件取得理想教學(xué)效果提供參考。
關(guān)鍵詞多媒體；課件制作；高職教育
圖文聲像并茂的多媒體技術(shù)在高等職業(yè)教育中被日益廣泛的應用，打破了以教師為中心的傳統教學(xué)模式，增添了課堂教學(xué)的趣味性和高效性，為高職教育的發(fā)展提供有效的助力[1]�，F代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用主要是通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現的。多媒體課件是一種根據教學(xué)目標設計的，表現特定的教學(xué)內容，反映一定教學(xué)策略的計算機軟件。它可以用來(lái)存儲、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習作出評價(jià)。目前許多學(xué)校加大投資力度，建設多媒體教室，通過(guò)開(kāi)展多媒體課件制作培訓、課件評優(yōu)評獎等手段，鼓勵多媒體課件的開(kāi)發(fā)與制作。筆者結合教學(xué)的實(shí)踐及體會(huì )，對當前高職教育多媒體課件中存在的一些問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。
1課件制作的必要性問(wèn)題
多媒體課件教學(xué)的目的是優(yōu)化教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教學(xué)，又要有利于學(xué)生的學(xué)習。因此，課件制作時(shí)，首先要考慮它的必要性，如果整個(gè)課件不能為教學(xué)內容服務(wù)，那么再漂亮的課件也是無(wú)用的。另外，并不是每一門(mén)課程的任何章節都有必要做課件，也沒(méi)有必要讓每個(gè)教師所教的課程都做成課件，選擇那些用語(yǔ)言和文字或其他形式不易表達的教學(xué)課程，及教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成課件，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)習效果[2]。每門(mén)課程有其自身特點(diǎn)，應該根據其自身特點(diǎn)選擇最能體現教與學(xué)的手段、方式。例如計算機繪圖類(lèi)課程就適合用多媒體來(lái)講解，而那些純理論類(lèi)的課程采用多媒體則效果不大。
2教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題
以教師為主導，學(xué)生為主體，是現代教學(xué)的重要原則。然而在多媒體教學(xué)中，許多教師開(kāi)始變相地重蹈傳統的教學(xué)模式。一是教師對多媒體的使用以全盤(pán)代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。教師將一堂課中所要講述的內容全部制成課件，在課堂上僅是播放課件和簡(jiǎn)單的介紹，在很大程度上忽視了與教學(xué)主體——學(xué)生的相互交流，而課件的播放也同樣分散了學(xué)生的`注意力。一節課中，最吸引學(xué)生的不是課堂內容，而是大屏幕上連續滾動(dòng)的文字、圖片，教師的原意是給學(xué)生提供完整的信息，但在內容量非常大的一節課中，學(xué)生完全沒(méi)有時(shí)間思考，只忙于記筆記，這樣徹底違背了計算機輔助教學(xué)的初衷。二是教師課件中的信息量過(guò)大導致教師的教學(xué)進(jìn)度過(guò)快。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講課時(shí)語(yǔ)速很快，而學(xué)生對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內容還未讀完，頁(yè)面則早已過(guò)去，甚至連做筆記的時(shí)間都沒(méi)有，久而久之學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒，因此，難以達到理想的教學(xué)效果[3]。
3共享性問(wèn)題
目前，多數高職教師使用的課件，都是教師本人制作開(kāi)發(fā)的[4]。這樣的課件只適合本人使用，其他教師使用時(shí)，很難和其教學(xué)的進(jìn)度與內容合拍。這樣，就出現許多內容相近、制作手法差不多的課件，造成課件資源的極大浪費。為避免和減少這種情況的出現，建議各個(gè)學(xué)校之間應加強交流與合作，互通有無(wú)，最大限度地實(shí)現資源共享。而要實(shí)現共享，又必須以兼容性與操作的簡(jiǎn)便性為前提，在教學(xué)內容上，可以按教學(xué)內容的知識點(diǎn)，模塊化制作課件，這樣，教師可以根據自己的需要，從課件庫中按需進(jìn)行再組合，快速做出符合自己教學(xué)需要的課件。
4形式多樣性的問(wèn)題
教師的教學(xué)是一個(gè)帶有教師個(gè)性化特點(diǎn)的過(guò)程。只有符合教師個(gè)性特征的，在教學(xué)中取得實(shí)際效果的才是成功的教學(xué)。同樣，制作多媒體課件的方法與手段也是多種多樣的。評判課件的優(yōu)劣，不能簡(jiǎn)單的以制作課件的工具復雜程度為標準。無(wú)論哪種工具都有缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，教師可根據自己對軟件的熟悉程度，選用1種，甚至幾種工具配合使用。另外，在制作課件的過(guò)程中，要注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，杜絕將原來(lái)的“人灌”變成現在的“人灌+機灌”新誤區，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。
5結束語(yǔ)
總而言之，多媒體課件應該以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為核心。教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力獲得更佳的教學(xué)效果。大力提倡多媒體輔助教學(xué)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)效率。只要以獲得良好的教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，多媒體課件就一定會(huì )在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
6參考文獻
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多媒體課件制作2
多媒體課件制作器是一款可以通過(guò)簡(jiǎn)單的操作步驟，實(shí)現對多媒體資源的管理，以及教學(xué)目標、教學(xué)內容的展示，支持直接生成exe來(lái)幫助用戶(hù)輕松制作課件。
多媒體課件制作器 功能特點(diǎn)：
1:采用軟件實(shí)時(shí)引導，智能編輯，并可根據你的需要打包編譯，隨意復制攜帶。打包編譯后的.課件可以脫離本程序運行。
2:理論上支持無(wú)限多個(gè)頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面可以隨意添加以下五種組件：文本框、圖片框、視頻框、音樂(lè )框、矢量動(dòng)畫(huà)框。每種組件數量不限，并可以獨立設置各自屬性�？梢宰畲笙薅劝l(fā)揮制作者的想象，滿(mǎn)足教學(xué)要求。
3:對于在頁(yè)面中無(wú)法完全展示的資源，可以以附加資源的形式添加。每個(gè)頁(yè)面的附加資源相互獨立。支持任意操作系統支持的文件類(lèi)型。而且無(wú)須事先將資源文件整理到同一文件夾。
4:各個(gè)頁(yè)面除了通過(guò)上下翻頁(yè)之外，還可以通過(guò)目錄菜單任意切換。確保教學(xué)課件的靈活銜接。
5:課件制作完全實(shí)現所見(jiàn)即所得，并可以隨時(shí)預覽制作效果。
6:提供三種形式的打包編譯方式，無(wú)須編寫(xiě)任何代碼，即可生成專(zhuān)業(yè)的獨立課件。
多媒體課件制作3
多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時(shí)，或多或少的有了一些思考。
在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現很多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現成的教具也視而不見(jiàn)，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時(shí)，大家總是不忘在上好課的同時(shí)，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會(huì )兒是別開(kāi)生面的彩色圖畫(huà)、一會(huì )兒是動(dòng)聽(tīng)的優(yōu)美音樂(lè )、一會(huì )兒是動(dòng)感十足的FLASH動(dòng)畫(huà)。好好的一堂課，結果成了一個(gè)雜耍的天堂。學(xué)生由于過(guò)多的沉溺于老師為他們設計的課件中，結果導致了教學(xué)效果的不理想。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在上課和制作多媒體課件時(shí)應該注重以下幾個(gè)方面：
第一、要根據各門(mén)學(xué)科自身的特點(diǎn)，因科因課制宜，不求大求全。
與傳統的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(diǎn)(多媒體教學(xué)可創(chuàng )設教學(xué)情景、形象直觀(guān)，激發(fā)學(xué)習興趣、優(yōu)化教學(xué)手段等)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問(wèn)教學(xué)內容。
第二、要符合各門(mén)學(xué)科自身教學(xué)規律，不要片面追求直觀(guān)。
文科教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設計，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺(jué)，以便更好的理解文章內容；而理科教學(xué)則重在引導學(xué)生的思維發(fā)展，著(zhù)眼點(diǎn)在一個(gè)理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動(dòng)態(tài)效果、直觀(guān)性、演示性等，而是要符合各門(mén)學(xué)科自身教學(xué)規律，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。
第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng )造能力。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認識潛能的實(shí)踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無(wú)法代勞的。葉圣陶強調“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索�！碧K霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養，就在于在學(xué)習教材的過(guò)程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見(jiàn)學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的'”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應該是考慮到學(xué)生的實(shí)際，真正做到從生活中來(lái)到生活中去。
誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來(lái)好處的同時(shí)，也不得不默默地承受著(zhù)它帶給我們的諸多不足之處。人無(wú)完人，金無(wú)赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過(guò)的！
多媒體課件制作4
淺談多媒體在課堂教學(xué)中的應用
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在在課堂教學(xué)中的應用做有益探討。
關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀(guān)念;主動(dòng)參與;因材施教
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對多媒體在課堂教學(xué)中的應用作以下探討：
一、轉變教師教學(xué)觀(guān)念、轉變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰。為了迎接新的挑戰，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調整心態(tài)，轉變教學(xué)觀(guān)念和角色，不再以書(shū)本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是引領(lǐng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學(xué)習現代教育理論，轉變觀(guān)念，認識到現代化教育手段有著(zhù)傳統教育媒體不可替代的作用，熟練使用現代教育技術(shù)，充分運用現代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現代教育技術(shù)培訓，讓教師掌握現代教育技術(shù)方法和手段，了解現代教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現代教育技術(shù)手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng )設引導學(xué)生入境，合理組織、正確引導、相機點(diǎn)撥，讓學(xué)習主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣，愿意學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、用心學(xué)習，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時(shí)，要求學(xué)生對于本門(mén)課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點(diǎn)及分類(lèi)，掌握計算機系統的組成，包括硬件和軟件。這章節要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門(mén)課程教授過(guò)程所涉及到的內容，讓學(xué)生做到心中有數。所以這章內容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往認為自己對這部分內容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對后面章節的學(xué)習造成了壓力。筆者認為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學(xué)的內容用圖片和文本的形式結合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習的內容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書(shū)本內容為主，枯燥乏味地學(xué)習，便于學(xué)生在后期的學(xué)習過(guò)程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來(lái)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝
傳統教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書(shū)本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對知識的獲取完全依賴(lài)于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習的一個(gè)完整的過(guò)程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng )設形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)內容的表現形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調節學(xué)生學(xué)習情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習。其次，讓學(xué)生上機練習，學(xué)生自主學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對一”個(gè)別指導;學(xué)生練習中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )新能力。將諸多的環(huán)節連成一個(gè)有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監控管理功能，將學(xué)生學(xué)習情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。
例如：在講解第二章《主機》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內存、機箱和電源等硬件設備展現出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類(lèi)、組成及性能指標。同時(shí)教師在教授主機各硬件的日常維護的`內容時(shí)，可采用拍攝視頻的方式，將主機中各硬件出現故障時(shí)的現象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花
在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據具體教學(xué)目標的要求，在同一節課或同一章節的不同課時(shí)中，可以用傳統教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(cháng)，用之恰當。提高教學(xué)質(zhì)量，達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)�！北局�(zhù)面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng )造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與CMOS設置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程。在教學(xué)中我根據學(xué)生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習自覺(jué)，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習上只求過(guò)得去，缺乏強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習上往往也不努力。根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學(xué)習心態(tài)，以取得更好的學(xué)習效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導，可以充分調動(dòng)不同層次的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達到各自的學(xué)習目標。讓學(xué)生使其各盡所長(cháng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習成功帶來(lái)的快樂(lè )，有效地培養了他們的創(chuàng )新思維。
在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現學(xué)生的認知主體作用。教師要根據教材的特點(diǎn)，教學(xué)內容、教學(xué)目標以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚長(cháng)避短，對教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養學(xué)生的情趣�？茖W(xué)地將現代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)
參考文獻：
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多媒體課件制作5
一、培訓目的
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法:.方的.手段能適應教育現代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統一部署，根據教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮舉辦的電腦課件培訓圓滿(mǎn)結束。
二、培訓過(guò)程
電腦課件制作培訓，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔任。培訓從20xx年7月7日到7月11日共五天。參加培訓的老師本著(zhù)提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學(xué)員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔任組長(cháng)堅持日常輔導，共同提高。
三、課件展示
培訓結束后計劃舉行教師課件比賽，現在教師正積極著(zhù)手準備，到時(shí)將評出一、二、三等獎。
四、總結
通過(guò)本次培訓老師對課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們在課件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的'模式和任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法:.方的.得到教師們的一致好評。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養合作意識。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅持學(xué)習，尤其是一部分沒(méi)在名額內的教師，雖然沒(méi)報上名，但全程參與了培訓，學(xué)習積極性高，對課件制作相當重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺階。
五、存在不足：
1、在教學(xué)中，存在衛生、紀律難管理的現象，需要與相關(guān)學(xué)校加強配合，共同管理。
2、11日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不.想。
3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。
4、PowerPoint課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì )了基本操作技能，但不能靈活運用到課件制作中。
5、我們的教師計算機操作技能存在差異，有的操作能力很強，有的很弱，為了顧及到.體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高的教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢。
多媒體課件制作6
多媒體培訓總結
今天，我有幸參加了我縣中小學(xué)教師課件制作培訓，回顧這七天的培訓，雖然學(xué)習生活繁忙而又緊張，但收獲卻是豐富而又巨大的。七天的培訓，使我對多媒體課件的制作由陌生到有了一定的了解，為我今后在教育教學(xué)工作中，使用現代媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)奠定了基礎�，F就此次培訓的總結為以下幾點(diǎn)：
一、培訓目的
在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法手段能適應教育現代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求。多媒體課件制作培訓適應教育教學(xué)發(fā)展的需要當代社會(huì )，教育教學(xué)工作飛速發(fā)展，日新月異。本次多媒體課件制作培訓工作，適應現代教育的要求，可謂是在炎炎夏日， 教育教學(xué)工作的一場(chǎng)及時(shí)雨。本次課件制作培訓的內容定位在對計算機及課件制作有一定了解的基礎上。培訓教師耐心而又細致的講解，使我學(xué)到了許多新的知識，再加上教師根據培訓學(xué)員的情況進(jìn)行個(gè)別輔導，使我對課件制作有了新的理解，也使我的課件制作水平有了一定的'提高
二、培訓過(guò)程
電腦課件制作培訓，主講教師由劉安盈教師擔任。參加培訓的老師本著(zhù)提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校組織的培訓，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習型教師的倡導。
為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓班結合學(xué)員計算機水平，恰當分組，并由有一定電腦操作水平的四個(gè)小老師堅持
日常輔導，共同提高。
三、培訓內容
這次培訓的主要內容是swish max2的制作，從整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)看，兩者內容比較充實(shí)、節奏緊湊，讓我受益匪淺. 培訓老師來(lái)自師院的教授，水平較高，經(jīng)驗豐富。他在講解swish max2時(shí)，打破了傳統教學(xué)方式，通過(guò)一些實(shí)例，讓學(xué)員們逐漸熟悉工具欄、菜單欄的使用。從逐幀動(dòng)畫(huà)入門(mén)，到補間動(dòng)畫(huà)的展開(kāi)，再到引導動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)的自然過(guò)度，最后講到了按鈕對動(dòng)畫(huà)，聲音，視頻，幻燈片的控制，完整地體現了知識架構的層層遞進(jìn)，符合學(xué)習者的認知規律，達到了很好的效果。
同時(shí)，老師還給我們接觸了一些做swish動(dòng)畫(huà)所要運用到的小軟件。例如：閃客精靈（可以截取別人動(dòng)畫(huà)中的動(dòng)畫(huà)及圖片等，就不用什么東西都自己動(dòng)手畫(huà)了）；三維文字（它可以讓我們的文字更美觀(guān)）；紅蜻蜓（屏捕圖像，可以捕捉到你想要的屏幕圖像）；并教我們用photoshop進(jìn)行簡(jiǎn)單的PS。
四、培訓評價(jià)
每天培訓結束，老師會(huì )布置作業(yè)，學(xué)員在晚自習時(shí)完成。并上交后由老師次日評分。并在培訓最后一天進(jìn)行了考試。
五、培訓成果
在培訓的最后一天，老師讓我們把平時(shí)的作業(yè)匯總成一本電子雜志。（見(jiàn)電子稿）
六、培訓感言
在參加課件制作培訓之后，我一定要把培訓中所學(xué)到的運用到平時(shí)的課堂教學(xué) 實(shí)踐中去，并不斷地在今后的教學(xué)實(shí)踐中提高自己的課件制作水平，不斷地 充實(shí)課件素材，在此基礎上，還要將自己的所學(xué)，與其他教師共同研究，共同提高自己的課件制作水平，使多媒體課件在教育教學(xué)工作中，發(fā)揮更多、更好的作用。相信在不久的將來(lái)，我鎮教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺階。
多媒體課件制作7
假期十分榮幸地參加教師繼續教育培訓，通過(guò)學(xué)習，在思想上受到很大的震動(dòng)。作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習更加走上自主性、主動(dòng)性，能更加體現學(xué)為主體的教學(xué)模式。面對科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng )造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。通過(guò)學(xué)習，我有了一些收獲與反思。
一、flash MX
在培訓之前，我可以說(shuō)是只會(huì )欣賞flash，對制作Flash課件是不可想象的。通過(guò)一天的培訓，我了解了很多，也會(huì )跟著(zhù)制作了。它的特點(diǎn)是：
第一、利用Flash制作的動(dòng)畫(huà)是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會(huì )失真，保證了畫(huà)面的亮麗、清晰。
第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改浸透了你心血的'作品，使你對完整的作品擁有完全的版權。
第三、利用Flash生成的動(dòng)畫(huà)播放文件都非常小巧，一個(gè)精美的課件也就一、二十KB，大的、復雜的也就五百KB左右。也就是說(shuō)一張軟盤(pán)上足夠裝載下好幾份電影動(dòng)畫(huà)，這可是其它軟件所不能相比的了。
第四、Flash對聲音的設置處理也很獨到，讀入．wav聲音在生成的Flash動(dòng)畫(huà)播放文件時(shí)，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！
第五、Flash的繪畫(huà)功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫(huà)圖板來(lái)說(shuō)，功能強了不知多少倍。繪畫(huà)工具齊全，色彩任意設計，還有線(xiàn)、圓形漸層色可設定，這樣可在二維頁(yè)面上創(chuàng )作有立體感的圖片。
二、Visual FoxPro
對我來(lái)說(shuō)，VFP是一個(gè)很陌生的軟件，培訓時(shí)我很認真，也很努力，一天下來(lái)，總算了解了一點(diǎn)：VFPCAI的組成包括Visual FoxPro基礎、表、程序設計（三種基本結構）、報表設計器、菜單設計器、數據庫、表單、對象鏈接和嵌入、項目管理器。特點(diǎn)：采用動(dòng)態(tài)圖形及配音同步解說(shuō)對VFP中如：表、報表設計器、菜單設計器、表單設計器、對象鏈接和嵌入等內容進(jìn)行形象、直觀(guān)、準確生動(dòng)地演示。學(xué)生可實(shí)時(shí)操作，若在等待時(shí)間內學(xué)生未操作，系統則繼續向下演示。這樣能很好地幫助學(xué)生理解，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力；
系統控制能力強，具有暫停、重復和恢復等功能�？捎脻L動(dòng)條實(shí)現快進(jìn)、快退，且實(shí)現了聲音的實(shí)時(shí)變化；用戶(hù)界面友好，操作簡(jiǎn)單。菜單提示，可點(diǎn)對象醒目；內容安排合理，教學(xué)能力強；交互性強，學(xué)習內容和進(jìn)度可由使用者自行選擇；部分智能化，根據學(xué)生選擇試題答案，給出專(zhuān)家咨詢(xún)意見(jiàn)、評估打分；可維護性強，系統采用模塊化結構，易于維護；可上網(wǎng)絡(luò )，多個(gè)用戶(hù)同時(shí)使用；有幫助信息。
三、幾何畫(huà)板
幾何畫(huà)板是我最熟悉的，它是一個(gè)適用于幾何教學(xué)的軟件，它給人們提供了一個(gè)觀(guān)察幾何圖形的內在關(guān)系，探索幾何圖形奧妙的環(huán)境。它以點(diǎn)、線(xiàn)、圓為基本元素，通過(guò)對這些基本元素的變換、構造、測算、計算、動(dòng)畫(huà)、跟蹤軌跡等，構造出其它較為復雜的圖形。和其他同類(lèi)軟件相比，幾何畫(huà)板有如下幾個(gè)優(yōu)勢，使得它成為數學(xué)、物理教學(xué)中的強有力的工具。1.動(dòng)態(tài)性。用鼠標拖動(dòng)圖形上的任一元素（點(diǎn)、線(xiàn)、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變。2.形象性。上課時(shí)，當老師說(shuō)“在平面上任取一點(diǎn)”時(shí)，在黑板上畫(huà)出的點(diǎn)卻永遠是固定的。所謂“任意一點(diǎn)”在許多時(shí)候只不過(guò)是出現在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫(huà)板》就可以讓“任意一點(diǎn)”隨意運動(dòng)，使它更容易為學(xué)生所理解。所以，可以把《幾何畫(huà)板》看成是一塊“動(dòng)態(tài)的黑板”�！稁缀萎�(huà)板》的這種特性有助于幫助學(xué)生在圖形的變化中把握不變的幾何規律，深入幾何的精髓。這是其它教學(xué)手段所不可能做到的，真正體現了計算機的優(yōu)勢。3.操作簡(jiǎn)單。一切操作都只靠工具欄和菜單實(shí)現，而無(wú)需編制任何程序。在《幾何畫(huà)板》中，一切都要借助于幾何關(guān)系來(lái)表現，因此用它設計軟件最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”，而這正是老師們所擅長(cháng)的；但同時(shí)這也是它的局限性：它只適用于能夠用幾何模型來(lái)描述的內容──例如幾何問(wèn)題、部分物理、天文問(wèn)題等。4.開(kāi)發(fā)軟件的速度非�？�。一般來(lái)說(shuō)，如果有設計思路的話(huà)，操作較為熟練的老師開(kāi)發(fā)一個(gè)難度適中的軟件只需5-10分鐘。正是由于上述優(yōu)勢，使得幾何畫(huà)板教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀的動(dòng)態(tài)幾何。
四、PowerPoint
對我們教師來(lái)說(shuō)，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng )建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫(huà)，表格，統計圖表，組織結構圖，甚至可以有聲音，樂(lè )曲和動(dòng)畫(huà)效果，還可以為這些幻燈片設計出統一或不同的背景。利用PowerPoint可通過(guò)各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒(méi)有人工干預的情況下自動(dòng)放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動(dòng)有趣。這次培訓，主要學(xué)習了在Powerpoint演示文稿中動(dòng)畫(huà)的設置、聲音的添加、影片的添加，設置不同的背景，用Powerpoint制作簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，還有如何將Powerpoint課件轉化為flash課件。
五、Authorware Authorware
是Macromedia公司推出的功能強大的圖標導向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統與編程語(yǔ)言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種多媒體數據匯集在一起，通過(guò)對圖標的調用來(lái)編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡(jiǎn)化了多媒體制作的創(chuàng )作過(guò)程。編制的課件（軟件），經(jīng)過(guò)打包編譯成可執行文件，可在Win 9X環(huán)境下脫離Authorware制作環(huán)境直接運行。而且它還可以與Flash、Powerpoint等軟件結合起來(lái)使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。Authorware為我們開(kāi)發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時(shí)多收集、整理，并和其它軟件結合起來(lái)運用，相信我們都會(huì )做出很專(zhuān)業(yè)的課件來(lái)。
通過(guò)培訓我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
幾天的培訓，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。
多媒體課件制作8
"示范"在字典中的解釋是:做出可供大家學(xué)習的典范,供人們學(xué)習.文章中美術(shù)課的示范是指教師在教學(xué)過(guò)程中,根據本節課的教學(xué)目的要求,配合講授或談話(huà),以示范性地作畫(huà)、制作表演或進(jìn)行范畫(huà)講解,最直觀(guān)地將學(xué)習內容、繪畫(huà)創(chuàng )作或工藝制作的過(guò)程有序、完整地展示給學(xué)生,使學(xué)生明白整個(gè)作畫(huà)或制作的步驟.它是指導學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生理解描繪對象,掌握繪畫(huà)或制作技巧的重要手段.
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》明確要求"積極發(fā)展學(xué)前教育……嚴格執行幼兒教師資格標準,切實(shí)加強幼兒教師培養培訓".作為幼教師資培養的主陣地,幼兒師范學(xué)校理應重視這一要求,注重培養適應未來(lái)幼兒教育的合格人才.然而,當前幼師生的整體素質(zhì)普遍偏低,文化課基礎較差,學(xué)習習慣較差,美術(shù)基礎較為薄弱.因此,筆者認為在新形勢下幼師美術(shù)課教師親自示范有以下幾方面作用.
一、示范是提高幼師生職業(yè)素質(zhì)的手段
示范反映了教師對學(xué)生、對教學(xué)的態(tài)度.教師示范的內容是經(jīng)過(guò)"精選"、能起示范作用的基本知識、技能、技巧等,能夠達到"窺一斑知全豹"的目的.教師要有精湛的動(dòng)作技能和良好的示范技巧,課前要認真而精心地備課,示范的動(dòng)作或步驟要清晰、準確.準備好工具和材料是上好示范課的關(guān)鍵,教師備好了課,就會(huì )精神飽滿(mǎn)、自信有能力上好課,并且會(huì )以自信的狀態(tài)感染學(xué)生,學(xué)生也會(huì )感受到教師對他們還充滿(mǎn)期望,寄予厚望,進(jìn)而對自己充滿(mǎn)信心.美術(shù)課教師的示范又可直接刺激學(xué)生的感官和心理,從而激發(fā)他們學(xué)好美術(shù)的欲望,讓他們自覺(jué)或不自覺(jué)地在心中產(chǎn)生"我也行"的信念.
示范彰顯教師的親和力.在美術(shù)課上,教師當堂示范作畫(huà)、制作表演的過(guò)程對學(xué)生具有巨大的魅力,會(huì )讓學(xué)生感到教師專(zhuān)業(yè)水平較高.如,上國畫(huà)課,教師拿毛筆的姿勢,蘸水、蘸墨的多少,運筆的方法、動(dòng)勢、速度、力度,提、按、捻、轉等,都會(huì )使學(xué)生感受到墨、筆在畫(huà)紙上運動(dòng)產(chǎn)生的變化,墨的濃淡干濕在畫(huà)面上滲化銜接的效果,筆的運動(dòng)軌跡所帶來(lái)的動(dòng)感,筆觸肌理產(chǎn)生的節奏與韻律及教師的情緒,等等.學(xué)生通過(guò)觀(guān)看,感受到作品的美,同時(shí)會(huì )對教師油然而生崇拜敬佩之情,增進(jìn)了師生情感,進(jìn)而"親其師信其道",達到潤物細無(wú)聲的教育目的.教師示范這種"身教",感動(dòng)著(zhù)學(xué)生,激勵著(zhù)學(xué)生,使學(xué)生形成幼兒教師必備的一些素質(zhì).
二、示范是培養幼師生創(chuàng )新能力的最佳途徑
臨摹是創(chuàng )新的基石.幼師生的美術(shù)知識不豐富,作為美術(shù)教師,其如果只講解不示范,學(xué)生如同聽(tīng)天書(shū),無(wú)從下筆,即便有范碟示范,學(xué)生也會(huì )由于接受能力不強,與示范距離遠,提不起精神.教師的示范,能讓學(xué)生直接看到如何用筆、用墨,如何動(dòng)手制作,學(xué)生通過(guò)觀(guān)看和模仿,對表現的基本技法一目了然.所以,教師示范對學(xué)生具有巨大的傳授力與感染力,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )作熱情,可以讓學(xué)生快速地學(xué)到技能、技巧和方法.之后,教師示范通過(guò)添加、縮減等變式改變美術(shù)作品形象,使學(xué)生領(lǐng)悟"模仿創(chuàng )新"的方法,在此基礎上引導學(xué)生自主創(chuàng )新.如,筆者講授《折紙小鳥(niǎo)》一課,先創(chuàng )作了一些"預制品",在教學(xué)時(shí)邊展示邊講解,既直觀(guān)又簡(jiǎn)練,學(xué)生很快學(xué)會(huì )了制作方法,信心大增,學(xué)習興趣更濃.在此基礎上,筆者根據一些動(dòng)(植)物的相似性,用正方形紙邊表演邊讓學(xué)生一起采用對角折、對邊折、翻轉折、內折等折法對小鳥(niǎo)進(jìn)行變化.不一會(huì )兒,栩栩如生的小鳥(niǎo)、天鵝、鴨子、昆蟲(chóng)等動(dòng)物出現了,學(xué)生在驚喜中掌握了折紙的`技能、技巧,思維也活躍起來(lái),發(fā)散性思維得到訓練.最后筆者布置作業(yè):自主折疊一種事物,并在此基礎上進(jìn)行變式,結果學(xué)生創(chuàng )造出各種不同的事物.可見(jiàn),示范意在引導、幫助學(xué)生進(jìn)行制作表現,重在啟發(fā)學(xué)生思考,訓練學(xué)生的思維特別是發(fā)散性思維,最終提高學(xué)生的創(chuàng )新能力.
三、示范是提升幼師生審美品位的標尺
生活孕育美,愛(ài)美是人的天性,美感是人的一種直覺(jué)性的本能,但對美的識辨力是需要通過(guò)學(xué)習才能得以提高的.幼師生由于對美術(shù)知識了解較少,因而在學(xué)習中常常發(fā)現不了美,體驗不到美.作為美術(shù)教師,其在美術(shù)教學(xué)中應多收集好作品,將作品的形式、構思、構圖等全方位展示給學(xué)生,提高學(xué)生"對美的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力",必要時(shí),還要當堂示范,示范應具有健康的審美情趣和情調,使學(xué)生賞心悅目,起到審美示范的作用.在示范過(guò)程中,教師應具體引導學(xué)生進(jìn)行美感體驗,使學(xué)生有切實(shí)的審美理解,提高審美、辨別能力.如,筆者在上《頭像素描寫(xiě)生》一課時(shí),在將課講完后,留給學(xué)生一些時(shí)間做作業(yè),但是仍有許多學(xué)生不知道該怎么做.
這時(shí),筆者看到靠窗戶(hù)邊一位女生在陽(yáng)光的照耀下顯得很美,很"入畫(huà)".于是,筆者快速地以她為模特,給學(xué)生做示范:構圖-上明暗-刻畫(huà)五官-揉擦面部和頭發(fā)-簡(jiǎn)單勾畫(huà)些衣服……一張速寫(xiě)性質(zhì)的"作品"完成了,學(xué)生評論:"畫(huà)得真像,比本人還美."筆者接著(zhù)引導學(xué)生以專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)闡釋作品,挖掘藝術(shù)深層次的美.最后學(xué)生終于明白藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活,它的美是取舍、添加、對比、突出事物特征的結果.
總之,根據當今幼師生實(shí)際情況,教師很有必要在美術(shù)課上親自示范,而且示范要有針對性,要在關(guān)鍵時(shí)、需要時(shí)示范,這樣學(xué)生才會(huì )有進(jìn)步,身心才會(huì )得到健康發(fā)展.
參考文獻:
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[2]尹少淳.美術(shù)及其教育.湖南美術(shù)出版社,1995.
多媒體課件制作9
多媒體課件設計制作“三要”與“三忌”
內容摘要：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設計并制作出優(yōu)秀的多媒體課件，一要注重其選題，二要搞好創(chuàng )意設計，三要重視頁(yè)面設計；應防止出現穿新鞋走老路，華而不實(shí)和與常規體系相悖。
關(guān)鍵詞：多媒體課件；恰當選題；創(chuàng )意設計；頁(yè)面設計。
計算機輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀(guān)性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件。在課件的設計和制作中，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，才能充分發(fā)揮現代化教育手段的優(yōu)勢，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、課件制作“三要”
一要選題恰當。制作一個(gè)多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內容都適合或都需要運用多媒體技術(shù)。課題若選擇不當，就會(huì )出現喧賓奪主，畫(huà)蛇添足的現象。多媒體課件題材的選取，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)科特點(diǎn)，根據教學(xué)內容來(lái)確定。要把握好以下幾個(gè)原則：
1、需要性原則。要確保所選課題是當前教學(xué)或學(xué)生學(xué)習所急需的，這樣制作的課件才會(huì )有的放矢。要做到這一點(diǎn)，必須熟悉教學(xué)內容，教學(xué)媒體，了解學(xué)生心理。使你所制作的課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用是其它手段所達不到的，并對突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有明顯的作用。例如汽車(chē)各組成部分工作原理和結構，利用掛圖講解，缺乏動(dòng)作感和立體感，也不夠直觀(guān)，利用實(shí)物又看不到其內部構造及工作過(guò)程，若采用三維動(dòng)畫(huà)制作，剖析其內部結構，控制其演示過(guò)程，則可大大地提高教學(xué)的直觀(guān)性，并有一種真實(shí)感，便于學(xué)生理解和記憶，既有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，又不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，從而實(shí)現常規教學(xué)無(wú)法達到的效果。
2、科學(xué)性原則。課件所展示的內容，是教師教學(xué)思想的具體體現。因而在選題時(shí)一定要符合教育規律，體現現代先進(jìn)的教育思想。首先，選題必須符合現行教學(xué)大綱和教材，決不能另搞一套。其次，選題的確定必須以先進(jìn)的教育理論作指導，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，要符合認知心理學(xué)的原理。要在基于現行教材、準確反映教材內容的基礎上，擴大其知識面，將最新的科學(xué)研究成果在課件中反映出來(lái)，從而把最新的信息傳遞給學(xué)生。使課件既高于教材，又不脫離教材，并且能深入淺出。再有，要體現計算機交互性的優(yōu)勢，突破傳統教學(xué)模式的束縛。
3、創(chuàng )新性原則。選題應有創(chuàng )新性，不要老是選擇陳舊的課題。創(chuàng )新表現在多方面。例如概念和理論的創(chuàng )新，創(chuàng )作手法上的創(chuàng )新，技術(shù)手段的創(chuàng )新，以及教學(xué)模式和學(xué)習模式的創(chuàng )新�？傊�，在選題時(shí)，對于含有較多創(chuàng )新成分的課題應優(yōu)先考慮，要避免利用課件做“黑板搬家”“書(shū)本搬家”的工作。
二要搞好創(chuàng )意設計。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件應該是不僅能夠全面表達教學(xué)內容，而且富有較好的創(chuàng )意性。也就是說(shuō)，課件應該是對原有教材內容的再創(chuàng )造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。這就要求制作課件時(shí)，首先要根據所選課題認真分析知識的結構（包括教學(xué)目標的分析，教學(xué)內容和知識點(diǎn)的確定與分類(lèi)，學(xué)習者特征的分析等），依據先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設計思想，選擇最佳教學(xué)過(guò)程設計（包括學(xué)習模式的選擇，學(xué)習環(huán)境與情境創(chuàng )設、教學(xué)策略的制訂，以及媒體的選擇與設計等），即教學(xué)實(shí)施方法和手段。其次，教師要真正擺脫教材的傳統模式，選擇最佳的教學(xué)方案，精心地設計多媒體畫(huà)面，巧妙地安排展示時(shí)間，并通過(guò)造情設境、設置懸念等手法，藝術(shù)地將所要講述的內容形象具體、生動(dòng)活潑地表現出來(lái)，使所展示的內容能夠產(chǎn)生較強的藝術(shù)感染力，突破教學(xué)的時(shí)空局限，以開(kāi)闊視野，使學(xué)生能置身于情景交融的`課堂教學(xué)氛圍之中，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性及對本課程教學(xué)內容的濃厚興趣。
三要重視課件的頁(yè)面設計。一個(gè)好的課件應該使學(xué)習者感覺(jué)新穎、印象深刻、生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)單好用，這主要是靠課件的頁(yè)面設計來(lái)實(shí)現的。良好的頁(yè)面設計對激發(fā)學(xué)生使用課件的積極性和有效地與計算機交換信息都有著(zhù)十分重要的作用。課件設計者在進(jìn)行頁(yè)面設計時(shí)，對頁(yè)面上出現的各種信息（文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)）以及聲音應作出既符合教材要求，又突出多媒體特征的布局。為此，下面幾方面是進(jìn)行頁(yè)面設計時(shí)應著(zhù)重考慮的：第一，為了突出重點(diǎn)，便于發(fā)揮人機交互的作用，把教學(xué)內容放在屏幕最顯著(zhù)的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，為了突出重點(diǎn)，屏幕上通常一次只呈現一個(gè)概念，然后清屏。每次清屏時(shí)，都應設置一個(gè)“繼續”按鈕，便于學(xué)習者自己控制進(jìn)度。第三，屏幕上應充分顯示有關(guān)下一步操作的指示信息并為屏幕按鈕提供必要的使用說(shuō)明。第四，為使課件在整體上保持風(fēng)格的統一，整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景，只是在某些細部為說(shuō)明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中間色，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺(jué)自然，注意力放在屏幕教學(xué)內容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。
二、課件制作“三忌”
課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應防止出現以下情況：
一忌課件制作穿新鞋走老路�，F代教學(xué)信息理論認為，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與媒體之間進(jìn)行的信息交換與傳遞的過(guò)程，是上述諸方面共同組成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統。這就要求課件的設計制作者必須從新的角度去研究和探索課件的開(kāi)發(fā)，通過(guò)富有創(chuàng )意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想和創(chuàng )新思維，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展空間。但實(shí)際情況是，目前有不少教師制作的教學(xué)課件，不分青紅皂白、不分重點(diǎn)難點(diǎn)就將整節課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，很少顧及到學(xué)生的認知基礎和學(xué)習規律。學(xué)生只能跟著(zhù)教師或課件的思路走，而沒(méi)有自己積極參與教學(xué)過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統教學(xué)的舊框架中，失去了運用現代化教學(xué)設備的意義。有些課件特別是許多應用型的課件，大都有引論、講授、練習、小結等教師主講的內容，卻忽略了留給學(xué)生積極參與的空間。
二忌華而不實(shí)，花里胡哨。課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。有的教師為了嘩眾取寵，達到烘托課堂氣氛的效果，往往文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現內容風(fēng)馬牛不相及的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，分散注意力，不但達不到應有的效果；反而由于內容安排過(guò)多過(guò)雜，引起學(xué)習者視覺(jué)上的不適應，產(chǎn)生心里煩躁。有的人片面地強調課件要聲音圖像并重，并將其作為評價(jià)課件優(yōu)劣的標準，就更不可取了。不同的教學(xué)內容自然應該采取不同的表現形式，不可一概而論。只有充實(shí)的內容與完美的外在形式的有機結合，才能真正達到傳授知識、調動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
三忌課件的設計制作與常規知識體系相悖。聲音的輸出，必須是普通話(huà)；正文文字的使用必須是簡(jiǎn)化字；色彩的使用要符合人們的認同，如紅色表示“停止”，綠色表示“開(kāi)始”等。課件內容要符合科學(xué)性，符合教學(xué)要求，要確保知識的正確無(wú)誤。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的課件應該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
多媒體課件制作10
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，越來(lái)越多的幼兒園引入多媒體設備，以輔助幼兒園的學(xué)前教育教學(xué)工作，這就要求幼兒教師必須具備有效利用多媒體技術(shù)的技能。本文闡述了多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢，并就筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探討幼兒園教育教學(xué)課件的制作原則和關(guān)注點(diǎn)。
在信息飛速的時(shí)代，尤其是李總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念后，就注定教育方面的革新，革新包含了教學(xué)理念和教學(xué)設備的革新。多媒體教學(xué)是借助計算機及其它媒體設備輔助教學(xué)的過(guò)程，它對幼兒園的課堂教學(xué)有著(zhù)重要的作用。
(1)多媒體以其獨特優(yōu)勢，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。多媒體相對于傳統的教學(xué)工具，可以利用軟件制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，配上聲音，刺激幼兒的多感官，使幼兒在特定環(huán)境下，獲得大量形象生動(dòng)的表象，降低理解難度。
(2)利用多媒體教學(xué)可以提高幼兒學(xué)習積極性。傳統的教學(xué)是老師講，幼兒被動(dòng)接受的模式。而多媒體計算機的交互式學(xué)習環(huán)境，可以讓幼兒選擇性地參與到教學(xué)過(guò)程里面來(lái)，增強幼兒學(xué)習的主體性。
(3)示范信息標準化，有利于對幼兒的培養教育。幼兒教師也是普通人，不可能什么都做到標準。多媒體的課件卻是全能型的標準教師，樣樣精通，而且十分標準，避免給幼兒帶來(lái)誤導。
一、突出多媒體優(yōu)勢，合理選題
多媒體教學(xué)工具有著(zhù)傳統教學(xué)工具無(wú)法比擬的優(yōu)勢，但它只是教學(xué)輔助的手段，不能一味地追求“高大上”，或是要進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，就一定要在課堂中加入多媒體課件，這樣不僅增加教師的工作負擔，而且教學(xué)效果也不大。比如數學(xué)課程《5的分解和組成》，教師可以直接演示將5個(gè)蘋(píng)果分裝到2個(gè)籃子里，讓幼兒理解5的幾種分解方法，就沒(méi)有必要另外制作動(dòng)畫(huà)模擬。而教師在講《龜兔賽跑》的故事時(shí)，不易演示烏龜和兔子賽跑的過(guò)程，就可以在前期用軟件制作好賽跑的動(dòng)畫(huà)，配合講故事，這樣既符合幼兒形象思維特點(diǎn)，又增強教學(xué)直觀(guān)性與趣味性，突顯了多媒體課件的優(yōu)勢。
二、緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)，信息量適度
學(xué)前兒童的注意力有限，所以課件包含的信息量不能太大，要遵循適度原則，利用適量的信息解決課程的重點(diǎn)或難點(diǎn)。例如《青蛙吃害蟲(chóng)》課件，可以通過(guò)掛圖等形式讓幼兒先了解、觀(guān)察青蛙，但是青蛙吃害蟲(chóng)的過(guò)程十分迅速，很難被人的肉眼捕捉到。為了解決這一難點(diǎn)，我們就可以利用《會(huì )聲會(huì )影》視頻處理軟件，把青蛙吃害蟲(chóng)的過(guò)程視頻放慢觀(guān)看。這樣既突出重點(diǎn)，又培養幼兒觀(guān)察能力。
三、課件畫(huà)面要簡(jiǎn)潔
畫(huà)面要求簡(jiǎn)潔是指課件應盡量減少對幼兒注意力的干擾，主要有這3個(gè)注意點(diǎn)：
(1)畫(huà)面布局要突出重點(diǎn)，一個(gè)畫(huà)面中的圖片不宜過(guò)多，盡量避免使用動(dòng)態(tài)的圖片或是閃爍的標題，不使用和教學(xué)主題無(wú)關(guān)的圖片，以免分散幼兒的注意力;課件中如果有使用音樂(lè )和視頻，必須是可控制的。
(2)課件上文字數量不宜過(guò)多，幼兒掌握字的數量有限，過(guò)多的文字容易讓他們感到疲勞，每屏字不宜超過(guò)12行，字號不要小于28號。
(3)課件畫(huà)面的切換應避免過(guò)于頻繁、復雜，內容的切換可以適當添加轉場(chǎng)。
四、課件畫(huà)面追求藝術(shù)性
一份優(yōu)秀的課件往往是簡(jiǎn)潔性和藝術(shù)性的結合。藝術(shù)表現力強的課件不但會(huì )帶來(lái)好的教學(xué)效果，而且會(huì )讓人賞心悅目。針對幼兒園小朋友制作的課件，要符合他們的年齡特點(diǎn)，做到色彩的運用活潑明亮，對象的展示生動(dòng)逼真，聲音清晰，無(wú)雜音，和與動(dòng)作之間的搭配要和諧流暢。
在教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生在制作課件時(shí)，只單純追求課件的美觀(guān)，在畫(huà)面中添加了花哨的`卡通人物和無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)按鈕，這就違反了上面提到的課件畫(huà)面要簡(jiǎn)潔的原則，追求課件的藝術(shù)性應該建立在簡(jiǎn)潔性的基礎上。
五、課件實(shí)現人機交互
幼兒園的小朋友喜歡玩游戲，如果在課件中融入互動(dòng)的環(huán)節，想必孩子們都會(huì )感興趣的。在《青蛙吃害蟲(chóng)》的課件最后，可以插入flash小游戲《青蛙吃害蟲(chóng)》，它是用鼠標控制青蛙的方向，吃掉害蟲(chóng)，在規定時(shí)間內吃掉規定數量的害蟲(chóng)，青蛙跳到下一個(gè)水塘，游戲難度隨之增加。
六、課件操作簡(jiǎn)單
(1)課件安裝或運行要快捷。往往視頻和音頻對播放器有特定的要求，課件中所選用的視頻和音頻文件格式應該通用性強，所需的播放器運行快。
(2)操作簡(jiǎn)單、靈活，鏈接清楚。課件要設置目錄菜單，目錄和內容可以互相鏈接，音頻和視頻有控制按鈕。
(3)兼容性強。課件中需要運行的插件、工具兼容性好，選用的字體應該是比較常用的，能夠在大部分計算機中顯示出來(lái)。
多媒體課件的制作要充分發(fā)揮幼兒的潛能，依據幼兒心理發(fā)展規律，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。作為即將走上教師崗位的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要掌握常用課件制作的軟件，找到多媒體和教學(xué)內容的契合點(diǎn)，不斷積累經(jīng)驗，提高制作技巧，增強審美，融入創(chuàng )意，制作出符合教學(xué)內容，界面友好，交互豐富的優(yōu)秀多媒體幼兒課件。
多媒體課件制作11
一、承辦單位
現代教育技術(shù)系
二、活動(dòng)宗旨
為了拓展學(xué)生素質(zhì)教育的空間，增強校園文化活動(dòng)的科技含量，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的有效融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，決定舉辦大學(xué)生多媒體課件與網(wǎng)頁(yè)制作比賽。
三、作品要求
1、題材內容以XX文化藝術(shù)節項目為作品制作內容�？梢允菃雾椈顒�(dòng)介紹，也可以是綜合活動(dòng)介紹；可以是課件作品，也可以是網(wǎng)頁(yè)。
2、作品應具有良好的交互性；界面美觀(guān)，操作方便。
3、基層開(kāi)發(fā)平臺建議選用 powerpoint、authorware 、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等，要求做成可執行文件，能脫離原環(huán)境直接運行；
4、作品可以是個(gè)人獨立完成，也可以是多人合作完成(如果獲獎作品是多人合作完成的`，按照合作者姓名順序表彰前兩名)。
四、報送作品時(shí)間、地點(diǎn)
11月25--29日，過(guò)期不候。作品在1m以?xún)鹊�，請壓縮打包用e-mail發(fā)送到tw@xxx.cn；abc@mxxx.cn；yyx@xxx.cn ；txtx@xxxcn；作品在1m以上的，請刻錄成光盤(pán)報送。光盤(pán)作品報送現代教育技術(shù)系團總支(東校區綜北401)。
報送作品時(shí)要附上軟件內容結構圖、基層開(kāi)發(fā)平臺、輔助開(kāi)發(fā)工具、指導思想、主要表現的知識點(diǎn)、作品內容描述等文字說(shuō)明。
五、評比及獎項
1、由專(zhuān)家組成評委會(huì )評審，對競賽作品以投票方法評出獎次；
2、獎項設置：一等獎5件，二等獎8件、三等獎若干件。
多媒體課件制作12
摘 要：近年來(lái)，多媒體在人體解剖學(xué)中的應用一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。由于人體解剖學(xué)的教學(xué)內容較為抽象，并且涉獵內容廣泛，多媒體視頻播放可以使此類(lèi)教學(xué)內容生動(dòng)化，可以為學(xué)生帶來(lái)不同的教學(xué)體驗。
關(guān)鍵詞：人體解剖教學(xué);多媒體課件;制作與運用
人體解剖學(xué)是一種研究正常人體狀態(tài)及構造的學(xué)科。隨著(zhù)社會(huì )科技的進(jìn)步，人們根據解剖對象的不同，將人體解剖學(xué)分為局部解剖學(xué)和藝術(shù)解剖學(xué)。多媒體課件的制作主要以計算機為主體，以教師授課內容為依據，通過(guò)文字、音頻、圖像將所學(xué)內容生動(dòng)形象地展示出來(lái)。大量數據和經(jīng)驗表明，多媒體課件在人體解剖學(xué)中的應用具有非常重要的效果和十分顯著(zhù)的作用。本文就多媒體在人體解剖學(xué)中的應用展開(kāi)探究。
一、多媒體課件在人體解剖學(xué)中的應用效果分析
1.思路清晰，重點(diǎn)突出
人體解剖學(xué)課程內容較為繁瑣并且十分復雜，初學(xué)者在對課程內容進(jìn)行歸納時(shí)，會(huì )感到十分吃力。即使歸納完成后，也很難找到重點(diǎn)。多數多媒體課件對課本教學(xué)內容歸納得非常詳細并且重點(diǎn)突出。多媒體課件會(huì )根據教學(xué)內容，拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生的學(xué)習視野更加廣泛。比如，《正常人體解剖學(xué)》第一章，此章節有很多需要學(xué)生記憶的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)多媒體課件教學(xué)，可以將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以圖片的形勢展現出來(lái)，強化學(xué)生的學(xué)習效果。
2.簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程中難以解決的問(wèn)題
人體解剖學(xué)隸屬形態(tài)學(xué)。在學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生對人體結構充分掌握，并且要極具想象力，這樣才能在學(xué)習的過(guò)程中快速建立三維空間。比如，在學(xué)習神經(jīng)系統這一章節時(shí)，對于腦干內核團的學(xué)習，學(xué)生可能在分析相同結構的冠狀切面和矢狀切面圖時(shí)會(huì )比較困難。通過(guò)多媒體課件的播放，可以就其三維立體圖展開(kāi)講解，使學(xué)生對腦干內核團有直觀(guān)了解。條理的學(xué)習思路，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習效果。
3.教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習興趣
原先的灌輸式教學(xué)，會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習積極性。多媒體課件的播放，可以通過(guò)圖片、音頻、文字等信息，將教學(xué)內容形象化。比如，在學(xué)習解剖學(xué)中內臟的這部分內容時(shí)，由于人體內臟種類(lèi)多，并且其結構復雜，需要學(xué)生熟悉的掌握各個(gè)器官的位置、功能及狀態(tài)。多媒體課件的展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確所學(xué)內容。視頻播放可以將多種不同類(lèi)型的患者內臟病變進(jìn)行展示，學(xué)生可以結合自身觀(guān)點(diǎn)對其進(jìn)行分析。營(yíng)造濃烈的學(xué)習氛圍，可以強化學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
4.為教師的選題提供理論基礎
經(jīng)驗豐富的教師在教學(xué)過(guò)程中對于重難點(diǎn)的掌握，通常情況下是非常精準的。通過(guò)多媒體課件可以使他們的教學(xué)經(jīng)驗與現代化的教學(xué)方式充分融合，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果。多媒體課件的選擇，要通過(guò)多名專(zhuān)業(yè)教師共同完成。由于人體解剖學(xué)是非常精準的一門(mén)學(xué)科，因此，課件提供的理論基礎也要十分精細。教師應加大對多媒體課件篩選和改進(jìn)的力度，使其教學(xué)過(guò)程及質(zhì)量得到充分的提升。
二、采用網(wǎng)絡(luò )課程強化人體解剖教學(xué)效果
1.網(wǎng)絡(luò )課程的內涵
網(wǎng)絡(luò )課程在多媒體教育中的應用，主要是通過(guò)圖像信息處理，將互聯(lián)網(wǎng)資源以動(dòng)畫(huà)的形式展現出來(lái)。網(wǎng)絡(luò )課件制作完成后，教師授課時(shí)對人體解剖縮略圖進(jìn)行放大或縮小的操作，縮略圖不會(huì )發(fā)生形變。網(wǎng)絡(luò )課程具有極大的開(kāi)放性，學(xué)生無(wú)論是課前還是課后都可以在互聯(lián)網(wǎng)上對教師講述的內容進(jìn)行預習或鞏固�；ヂ�(lián)網(wǎng)上信息資源較多并且更換及時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程拓展自身學(xué)習視野，培養自主學(xué)習能力�，F代化教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )課程的重要性。
2.網(wǎng)絡(luò )課程的設計原則
網(wǎng)絡(luò )課程的融入主要包括三種原則。一是對人體解剖學(xué)的教學(xué)內容進(jìn)行細致的分析，在教學(xué)課程設計過(guò)程中考慮情境教學(xué)的設立，高效教學(xué)情境的設立，可以強化學(xué)生的學(xué)習效果。二是對信息資源的`利用要盡可能的呈最大化趨勢。網(wǎng)絡(luò )信息資源非常廣泛，教師應將其充分利用起來(lái)。三是人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò )結構設計應始終保持以學(xué)生為核心的理念，強化學(xué)生自主學(xué)習的意識和團隊合作精神。
3.網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)施步驟
在進(jìn)行人體解剖學(xué)之前，教師應幫助學(xué)生做好充足的課前預習。網(wǎng)絡(luò )課件存在廣泛的拓展空間，教師在制作課件前，應對課程資料進(jìn)行廣泛的收集。通過(guò)大量數據瀏覽，使課件的內容更加完善。在網(wǎng)絡(luò )課程結束后，教師應給學(xué)生布置科學(xué)的網(wǎng)絡(luò )課程作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習效果得到及時(shí)的鞏固。大量的數據可以為解剖學(xué)提供強有力的支撐。網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)施應在傳統教學(xué)模式上開(kāi)展，這樣可以幫助學(xué)生盡快熟悉網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)。
本文主要簡(jiǎn)述了關(guān)于人體解剖學(xué)在多媒體課件制作中的實(shí)質(zhì)作用。首先，說(shuō)明了多媒體課件在人體解剖教學(xué)中的應用。通過(guò)對多媒體教學(xué)方式及特點(diǎn)的闡述，說(shuō)明了多媒體教學(xué)與解剖學(xué)融合的必要性。其次，說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合在人體解剖學(xué)中的應用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)海量資料的收集，展示了現代化教學(xué)的先進(jìn)性。由于個(gè)人經(jīng)歷的有限性，不能使所討論的問(wèn)題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。
多媒體課件制作13
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統化教師向現代化教師發(fā)展！
一、加深理解形成清晰的認識
我是一名農村中學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒(méi)有接受過(guò)真正的課件制作培訓，以前的全是自己看書(shū)、問(wèn)朋友的，其中問(wèn)題一大堆。這次培訓，從基礎講起，使我比較透徹地認識了POWERPOINT，對POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個(gè)POWERPOINT課件。
二、方法技巧有待于靈活運用
以前做的'課件，說(shuō)白了就是課文內容的重復，只是一塊黑板。在這次學(xué)習之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀(guān)，更加符合自己的意圖。素材的獲取與整理，軟件ACDSEE、 cool3d、photoshop等的運用，使我在學(xué)習制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了幾種軟件的應用，為我以后在計算機上游蕩提供了很好的基礎知識。教給我們教育資源庫的安裝及應用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現的問(wèn)題。
三、找到差距認清不足不斷學(xué)習
通過(guò)培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。一個(gè)好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。
通過(guò)培訓，我認識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問(wèn)題，在本次教學(xué)下，我不斷學(xué)習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來(lái)，更好地運用于教學(xué)。
多媒體課件制作14
采用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在有限的時(shí)間傳授更多的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。為規范我院多媒體教學(xué)，特制定本規定。
一、課件要求
(一)運用多媒體教學(xué)的課程應為我院教學(xué)計劃中規定的課程，并符合課程教學(xué)大綱要求。課件設計要體現專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，遵循教育教學(xué)規律，課件內容的選擇應與課程教學(xué)目的、教學(xué)內容相適應。
(二)多媒體課件應根據各課程特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，綜合處理各種信息。利用各種圖、表、動(dòng)畫(huà)、影像、音頻資料，直觀(guān)形象地反映教學(xué)內容，盡可能擴大知識信息量。
(三)多媒體教學(xué)課件應根據課程教學(xué)的需要不斷改進(jìn)，使之更加科學(xué)化和系統化，形成完整的課程教學(xué)體系，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生課堂、課后學(xué)習的需要。
(四)多媒體課件設計不限風(fēng)格形式，不限制作軟件和制作工具。課件應為教師本人或單位集體制作的課件。對于不擁有課件自主知識產(chǎn)權的課件，應按有關(guān)法規合理應用。
二、多媒體教學(xué)的管理
(一)多媒體教學(xué)是現代化輔助教學(xué)手段之一，采用多媒體教學(xué)應該在常規課程教學(xué)的基礎上進(jìn)行。擬采用多媒體教學(xué)的教師或教研室，應對擬采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)的課程進(jìn)行可行性論證分析。
(二)教師計劃使用多媒體教學(xué)，應在排課前提出申請，寫(xiě)出多媒體課件內容綱要。
(三)各系及課程所在教研室應在開(kāi)課前根據課程教學(xué)大綱對任課教師提交的`多媒體課件內容綱要、多媒體課件、課件使用說(shuō)明和教案進(jìn)行審核，合格后將有關(guān)材料報教務(wù)處備案。凡未備案的，教務(wù)處將不予安排多媒體教室。
(四)多媒體教學(xué)課件經(jīng)過(guò)所在系審核后，均須進(jìn)行一輪的試用。在試用期間，由課程所在系負責進(jìn)行課程教學(xué)質(zhì)量監控，將意見(jiàn)或建議及時(shí)通知任課教師，任課教師應根據反饋意見(jiàn)及時(shí)進(jìn)行整改。試用結束后，任課教師對試用情況進(jìn)行系統總結，系統修訂多媒體課件，修訂后的多媒體課件由課程所在系組織專(zhuān)家進(jìn)行審定，并將審定意見(jiàn)報教務(wù)處備案。
(五)經(jīng)審定合格的多媒體教學(xué)課程將納入多媒體教學(xué)課程管理體系，優(yōu)先安排多媒體教室。
(六)教學(xué)內容有重大修訂的課程，其多媒體教學(xué)的各環(huán)節也應作相應的調整。學(xué)院將經(jīng)常對多媒體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查，教務(wù)處不定期進(jìn)行抽查。凡經(jīng)審定過(guò)的多媒體教學(xué)的課程，在教學(xué)中發(fā)現不適合采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將按學(xué)院教學(xué)事故處理規定處理。
(七)采用多媒體課件進(jìn)行課程教學(xué)的教師，應科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)設備。因違反教學(xué)有關(guān)規定造成的損失，由任課教師承擔責任。
多媒體課件制作15
一、活動(dòng)目的
為提高我院師范生的教師素質(zhì)，增強其應用計算機輔助教學(xué)的能力，適應現代化教學(xué)的需要，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中運用現代教育技術(shù)手段的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新性，培養高素質(zhì)、全方位的現代化教育人才，以拓展學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生成才為宗旨，以科技、創(chuàng )新為重點(diǎn)，多媒體課件制作為載體，弘揚科學(xué)精神，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，特舉辦此次大賽。
二、活動(dòng)主題
寓教于樂(lè ) 產(chǎn)學(xué)研結合
三、活動(dòng)宗旨
參與、創(chuàng )新、交流
四、活動(dòng)對象
文學(xué)院全體師范生，主要針對大四畢業(yè)生
五、時(shí)間安排
提交作品時(shí)間：10月8日——10月22日
比賽：10月26日左右（具體時(shí)間地點(diǎn)屆時(shí)通知）
頒獎：11月上旬
六、作品要求
1、內容須與專(zhuān)業(yè)相關(guān)，主要針對于初、高中語(yǔ)文教學(xué)；
2、具有自動(dòng)播放功能和相關(guān)鏈接；
3、界面美觀(guān)，操作方便；
4、參賽課件至少包含10—15個(gè)頁(yè)面。在課件的第一個(gè)頁(yè)面上，必須在明顯位置上寫(xiě)明“榆林學(xué)院文學(xué)院多媒體課件設計大賽、課件題目、制作者、制作日期”等相關(guān)說(shuō)明。
5、建議使用powerpoint軟件；
6、課件需要上交電子版，并附帶設計思路、課程提綱的書(shū)面文檔。
7、參賽作品不得從網(wǎng)上下載，每一項作品上繳時(shí)需帶有原程序，若發(fā)現是從網(wǎng)上直接下載將取消參賽資格。
七、評比方法和獎項設置
在收集完作品之后，學(xué)院將組織有關(guān)老師進(jìn)行評比，并根據參賽選手的.現場(chǎng)演示效果對參賽課件進(jìn)行現場(chǎng)打分，依據得分高低評出名次，現場(chǎng)評出結果。本次比賽設一等獎3項、二等獎6項、三等獎10項。對獲獎的作品，將頒發(fā)證書(shū)和獎品。
八、評分標準（總分100分）
1、教育性：教學(xué)過(guò)程緊扣大綱，教學(xué)策略，教學(xué)技術(shù)，內容完整，文字腳本。（30分）
2、科學(xué)性：邏輯性，概念，重點(diǎn)，難點(diǎn)，結構等。（20分）
3、技術(shù)性：課件的制作――平臺（通用性，適用性），媒體，交互，課件功能，推廣應用。（20分）
4、藝術(shù)性：課件界面――友好，美觀(guān)，生動(dòng)。（15分）
5、解說(shuō)：用詞規范，無(wú)科學(xué)性錯誤，流暢有吸引力等。（15分）
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