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淺談信息技術(shù)在大學(xué)中的運用及影響論文
摘要：當代社會(huì ), 各類(lèi)科技飛速發(fā)展, 信息技術(shù)在這其中更是一路領(lǐng)先現如今, 信息技術(shù)在各行各業(yè)中都起著(zhù)極為重要的作用。不僅僅是在經(jīng)濟、教育、軍事等多個(gè)大的領(lǐng)域, 日常生活中信息技術(shù)更是遍布在各個(gè)角落。今天我們要說(shuō)的是信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新應用。大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)差異較大, 當代大學(xué)教學(xué)越來(lái)越多的是將傳統教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)結合起來(lái), 兩種教學(xué)模式各有優(yōu)勢, 可以很好的進(jìn)行互補。但信息技術(shù)的涵蓋范圍較廣, 所以在大學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應當依據學(xué)生學(xué)習能力強弱, 師資團隊水平高低進(jìn)行仔細的斟酌選擇, 以便真正做到高效率的教學(xué)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué); 信息技術(shù); 創(chuàng )新;
大學(xué)是一個(gè)教書(shū)育人的場(chǎng)所, 同時(shí)大學(xué)也是年輕人的聚集地[1]。各類(lèi)新鮮事物, 潮流事物都會(huì )在大學(xué)里格外突出, 學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)是為了學(xué)習更高等級的知識。所以大學(xué)教育的教學(xué)模式不僅要做到保證基本教學(xué)質(zhì)量更要不斷創(chuàng )新開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式, 幫助學(xué)生們活躍思維, 學(xué)習到更多書(shū)本上所沒(méi)有的知識, 而新的教學(xué)模式則需要緊跟現代信息技術(shù)的潮流, 創(chuàng )新出更加吸引學(xué)生注意力, 更能激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)方式。
1 信息技術(shù)在大學(xué)中的運用
1.1 網(wǎng)上選課
眾所周知大學(xué)里的課程分為必修課和選修課兩部分, 必修課一般為學(xué)�；蛘咴合底鹘y一的規定, 而選修課則是根據每個(gè)學(xué)生的興趣自由選擇[2]。大學(xué)課程繁多, 學(xué)生數量也較大, 傳統的選課方式工作量大, 耽誤時(shí)間, 而且很可能有些感興趣的, 很容易出現名額一早就被搶空的情形。面對這種情況, 現在大多數的大學(xué)都采用了網(wǎng)上選課的形式, 不僅節約學(xué)生們的時(shí)間, 為學(xué)生提供了更多的選擇空間, 不僅可以在線(xiàn)選擇課程, 甚至連上課時(shí)間, 上課地點(diǎn)等細節方面都可以自由選擇。同時(shí)也替教師們大大減少了工作量。
1.2 網(wǎng)上教學(xué)
現代教育中一種新型的教學(xué)模式正在不斷發(fā)展起來(lái), 那就是網(wǎng)上教學(xué)。目前網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普及于中小學(xué)之中, 這種教學(xué)模式在大學(xué)教育中也扮演著(zhù)重要的角色。越來(lái)越多的大學(xué)要求學(xué)生絡(luò )課程, 并且還將學(xué)生絡(luò )課程的時(shí)長(cháng)計入學(xué)分, 以這種方式來(lái)促使學(xué)生們將課余時(shí)間利用起來(lái), 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)信息量大并且速度快, 可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內最大限度的了解學(xué)習到新的知識。
1.3 PPT課程的制作使用
現如今絕大多數的學(xué)校、教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都會(huì )使用到PPT (Power point, 演示文稿) , PPT的出現大大減少了教師的板書(shū)量, 不僅減輕了老師的工作量同時(shí)又能讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻、文字等相結合的方式更加直觀(guān)透徹的理解知識。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的配合, 能夠幫助培養學(xué)生的抽象性思維, 在學(xué)習數學(xué)之類(lèi)的課程時(shí), 通過(guò)PPT課件使靜態(tài)而又抽象的數學(xué)問(wèn)題變得動(dòng)態(tài)而具體, 這樣便能幫助學(xué)生輕易理解抽象性問(wèn)題。同時(shí)這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)還能更加吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)并保持學(xué)習的興趣, 吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2 信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習的影響
2.1 調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
信息技術(shù)教學(xué)在大學(xué)中更多的也就是多媒體教學(xué), 這種教學(xué)模式新穎, 并且種類(lèi)繁多, 可以更好的吸引住學(xué)生的注意力。再加上這種教學(xué)模式相比傳統課堂而言氣氛更活躍, 沒(méi)有太多的拘束, 而課堂上活躍的氣氛可以不斷刺激學(xué)生們的思維, 使得學(xué)生們更愿意積極參與到課堂學(xué)習中來(lái), 在課堂上積極的與老師, 同學(xué)進(jìn)行交流與探討, 學(xué)習到更多的知識。
2.2 學(xué)習主動(dòng)性的養成
大學(xué)與中小學(xué)的管理模式差異巨大, 在大學(xué)里沒(méi)有班主任天天叮囑學(xué)生上課不許睡覺(jué)不許玩手機, 沒(méi)有家長(cháng)會(huì )每天晚上催促學(xué)生完成作業(yè)。這樣的管理模式會(huì )使得很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后變得很不適應, 沒(méi)有了老師家長(cháng)的嘮叨和催促, 一部分學(xué)生會(huì )變得越來(lái)越懶惰, 開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲等等。慢慢地甚至發(fā)展成為逃課, 考試作弊等嚴重后果。所以在大學(xué)里學(xué)生的自控力和自覺(jué)性是極其重要的, 大學(xué)四年能不能真正學(xué)到有用的東西, 決定權掌握在學(xué)生們自己手里。但換個(gè)角度想, 如果某個(gè)課程枯燥無(wú)味, 課堂氣氛嚴肅壓抑, 這樣的課堂又會(huì )有幾個(gè)學(xué)生會(huì )真正感興趣愿意去學(xué)呢?課程新穎有趣才能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習興趣, 這樣學(xué)生們才能主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)以后必定會(huì )有思考并產(chǎn)生疑問(wèn), 在好奇心和求知欲的驅使之下學(xué)生們就會(huì )慢慢開(kāi)始學(xué)著(zhù)自己去探索, 去研究, 久而久之遇到問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習的習慣就能逐漸養成。
2.3 為學(xué)生提供更寬廣, 更自由的學(xué)習空間
傳統的教學(xué)采用的都是老師講學(xué)生聽(tīng)的模式, 局限于某一個(gè)課堂某一個(gè)老師, 學(xué)生沒(méi)有辦法獲取到更多知識。但隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展, 當代大學(xué)生所能接觸到知識范圍更廣, 可以搜集來(lái)自全國或者全世界的知識, 甚至還有機會(huì )能與各地的名師進(jìn)行面對面的交流。一些基礎較好、學(xué)習能力較強的學(xué)生就可以通過(guò)這種方式不斷地積累知識, 提高自己的水平。而對一些基礎較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō), 他們也可以利用這種網(wǎng)絡(luò )渠道及時(shí)的進(jìn)行查漏補缺, 因為在大學(xué)里老師一般都是上完課就走了, 也不會(huì )再因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)較弱而給他單獨“開(kāi)小灶”, 更多的都是要靠學(xué)生們自己主動(dòng)學(xué)習。
3 結束語(yǔ)
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代, 信息技術(shù)將發(fā)展得越來(lái)越迅速, 越來(lái)越先進(jìn)。而將信息技術(shù)運用到當代大學(xué)教學(xué)中來(lái), 不僅可以彌補傳統教學(xué)的弱勢, 更能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展, 這對當代大學(xué)教育有著(zhù)極為重要的意義。能夠有效的促使學(xué)生養成積極學(xué)習, 主動(dòng)學(xué)習的好習慣, 能幫助學(xué)生提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。而且信息技術(shù)教學(xué)的巨大信息量和高速的信息傳輸能夠滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生不同的學(xué)習需求, 最大限度的幫助學(xué)生學(xué)習和積累知識。
參考文獻
[1]王枝茂, 信息技術(shù)在當代大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新應用[J], 《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報》, 2017, 36 (1) :43-45
[2]劉迪, 信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)智慧教學(xué)中的應用研究[J], 《科技創(chuàng )新導報》, 2017 (18) :245-246
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