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對語(yǔ)文教學(xué)中多媒體運用探究
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應用，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。放眼現在的各級各類(lèi)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課，幾乎沒(méi)有不使用多媒體的。如果有誰(shuí)不循此道，則大獎、好評可能就會(huì )與之失之交臂,而一提到傳統教學(xué),很多人不屑一顧�？墒侨绻覀冹o下心來(lái)好好反思一下，就會(huì )發(fā)現在這股潮流中我們丟掉了很多傳統教學(xué)中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說(shuō)因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術(shù)在現代教育教學(xué)中的作用。本文擬就多媒體技術(shù)在當前語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應用的原則、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用等談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。
一、多媒體技術(shù)的使用是一種不可阻擋的趨勢
當今社會(huì )是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀(guān)念和手段，把當代先進(jìn)的技術(shù)和設備應用到教育教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實(shí)現三個(gè)面向，就不能與時(shí)俱進(jìn)地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，中華民族偉大復興的重任就不能實(shí)現。
筆者認為，與傳統教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有其無(wú)法達到的優(yōu)勢：
1、多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時(shí)間內多媒體給我們展示的知識容量是傳統教育教學(xué)無(wú)法相比的。通過(guò)多媒體技術(shù)，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。
2、多媒體技術(shù)的使用更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的學(xué)習主體作用能得到更好的體現。由于傳統教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習興趣自然會(huì )受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。因為畫(huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習的積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
3、多媒體技術(shù)的使用有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對信息技術(shù)的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現代信息技術(shù)的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。
二、目前多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應用存在的誤區
有的教師認為，這是一個(gè)信息時(shí)代，在教學(xué)中使用多媒體越多，則其教育思想和觀(guān)念則愈先進(jìn)。這本身就是一種對多媒體無(wú)知或者至少對多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現。在這種觀(guān)念的影響下，我們在應用多媒體時(shí)存在一些誤區。具體表現有如下幾種：
1、簡(jiǎn)單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)�？吹接械睦蠋煶３Ｊ前哑綍r(shí)應該板書(shū)的內容全部搬上了多媒體，整節課沒(méi)有親自板書(shū)。這種做法失去了教師書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的個(gè)性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個(gè)不可回避的話(huà)題。
2、課件過(guò)于花哨，雜而不精。有的教師認為課件越漂亮越好，于是過(guò)于重視課件的觀(guān)賞性，導致課件顏色過(guò)多，背景過(guò)于復雜，整堂課課件畫(huà)面變化頻繁，其結果極易使學(xué)生的注意力放在對畫(huà)面的欣賞上，而忽視知識和能力的接受和培養。
3、重視人機對話(huà)，而忽略了師生對話(huà)。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面進(jìn)行思考、學(xué)習，然后教師又通過(guò)多媒體畫(huà)面來(lái)提供答案。這在很大程度上沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文人文特點(diǎn)，忽略了教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養。
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