- 六年級語(yǔ)文《天游峰掃路人》評課稿 推薦度：
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天游峰的掃路人評課稿范文
《天游峰的掃路人》這篇課文，作者用細膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人形象，表達了作者對老人自信、開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。聽(tīng)孫巖老師教學(xué)本篇課文，覺(jué)得老師能注重引導學(xué)生憑借語(yǔ)言材料，體會(huì )作者所表達的思想感情。
課文中“我”與掃路人對話(huà)描寫(xiě)特別細致，表現了老人自信、開(kāi)朗、豁達的性格，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。教師讓學(xué)生走進(jìn)文本研讀，認真自讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并在有感受的地方寫(xiě)上批注，寫(xiě)上自己的感動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)老人樸素的話(huà)語(yǔ)感悟課文所蘊含的深刻哲理，找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的相關(guān)段落。主要圍繞“想想老人掃路到底累不累？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生從課文描述的語(yǔ)句中去尋找事實(shí)依據。從天游峰的險峻中體會(huì )老人上山掃九百多級、下山掃九百多級是多么的不容易！以及“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返�！也唤钩榱艘豢跉��！钡日Z(yǔ)句來(lái)體會(huì )老人掃山路是十分艱辛的。接著(zhù)，教師進(jìn)一步引導，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說(shuō)不累呢？”再次引導學(xué)生抓住老人的語(yǔ)言:“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照樣請您喝茶！”等語(yǔ)句，朗讀感悟老人樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，體會(huì )老人對生活充滿(mǎn)了信心。最后，聯(lián)系課文最后一句 “這充滿(mǎn)自信、豁達開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！眮�(lái)理解體會(huì )老人那令人敬慕的豁達的人生態(tài)度。指導學(xué)生用自信、爽朗等多種語(yǔ)氣朗讀課文最后一段，再次體會(huì )老人熱愛(ài)生活、豁達自信的性格特點(diǎn)，表達對老人的敬意和贊美。
最讓我印象深刻的是孫老師沒(méi)有局限于課文內容的理解，更在學(xué)習方法上給學(xué)生予以指導。在學(xué)習的總結階段不僅總結了本節課是抓住老人的語(yǔ)言感悟內容的，更總結了抓動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等感悟文章感情的方法，并為下節課從外貌等感悟文章感情埋下了伏筆。由此我們可以看出老師對引導雙管齊下多角度感悟的方法，脈絡(luò )非常清晰。并且能把學(xué)到的方法遷移到寫(xiě)作的應用上，這種對方法的重視對于六年級學(xué)生是妥當的，值得肯定與學(xué)習。我想，如果在這個(gè)階段有比較充足的時(shí)間展開(kāi)就更好的了。
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