《天游峰的掃路人》教學(xué)實(shí)錄
師：初次見(jiàn)面，可以很冒昧地問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題嗎？最讓你欽佩的人是誰(shuí)？
生：我最欽佩的人是司馬遷。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：因為他雖然含冤入獄，卻是那樣的堅強，寫(xiě)下了五十多萬(wàn)字的巨著(zhù)《史記》。
師：身殘志堅，值得敬重。
生：我最欽佩的人是航天英雄楊利偉。他駕駛著(zhù)“神舟五號”飛船升入太空，又能安全返回地面，他最偉大了！
師：吃苦耐勞，勇攀高峰，一百個(gè)佩服！
生：我最佩服運動(dòng)員桑蘭，她戰勝病魔，為國爭光，真是巾幗英雄！
師：這樣頑強的毅力，怎不讓人嘆服！
生：我欽佩的人是“飛人”劉翔，他在雅典奧運會(huì )上獲得了百米跨欄的世界冠軍，為中國人爭了光，讓外國人不敢小看我們。
師：揚眉吐氣！壯我國威！誰(shuí)敢不服氣！
生：我最佩服我爸爸。他在外貿公司做翻譯，能說(shuō)三國語(yǔ)言。
師：將來(lái)超過(guò)你爸爸，說(shuō)五國語(yǔ)言！
師：同學(xué)們敬佩的大多是名人。有一位叫章武的作家，他對一位偶然相遇的普普通通的掃路人產(chǎn)生了深深的敬意！想了解事情的經(jīng)過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習——
《天游峰的掃路人》（板書(shū)課題。）
�。▽W(xué)生自讀課文。）
師：談?wù)劯惺芎脝幔?/p>
生：我覺(jué)得這位老人很了不起，怪不得作者會(huì )對他產(chǎn)生敬意呢！
師：從哪里看出作者對這位掃路的老人懷有深深的敬意？能找到根據嗎？
生：能！
師：說(shuō)說(shuō)看？
生：（讀）“我緊緊地抓住他的雙手說(shuō)：‘30年后，我再來(lái)看您！’”這說(shuō)明“我”對掃路人很喜歡，30年后還要來(lái)看望他，說(shuō)明他對老人已很有感情。
師：誰(shuí)能體會(huì )到這種感情？讀讀看。
�。ㄒ簧x。）
師：交情好像一般，感情還不夠深。哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現“我”對掃路人的敬重之情？
生：“緊緊地抓住”說(shuō)明作者感情深摯，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近
了。
師：兩顆心靠得越來(lái)越近了！你體會(huì )得多好呀！多深哪！愿意讀一下給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄒ簧宰x。）
師：給你這一讀，這回是“緊緊握住雙手”嘍！我覺(jué)得這句的“再”字你讀得挺重的，為什么？
生：“再”就是又一次的意思。下山后他還要回來(lái)，30年以后還要來(lái)，這么長(cháng)的時(shí)間都沒(méi)忘記這位掃路人，可見(jiàn)掃路人在“我”心中位置很重。
師：對！一個(gè)“緊緊”，一個(gè)“再”字，確實(shí)表達了作者對掃路人的敬意！還有嗎？
生：這充滿(mǎn)自信、豁達開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到駐地�！耙恢卑殡S”表示時(shí)間很長(cháng)很久，說(shuō)明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。
師：那么到底掃路人哪些地方讓“我”如此敬佩呢？請大家默讀一下課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)，思考梳理問(wèn)題。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：（讀）“我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游山。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返�？墒沁@位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來(lái)……我不禁倒抽了一口氣�！币咽悄荷辛�，說(shuō)明天快要黑了，掃路人卻要一級一級地掃下一千八百多級臺階，真是太累了，讓人敬佩！
生：那層層疊疊的石階，就連游客們都氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。這就說(shuō)明石階太長(cháng)太高，還很危險，游客們都提心吊膽的，而這位老人每天都要在這里掃下一千八百多級臺階，我覺(jué)得老人的勇敢令人敬佩!
生：我覺(jué)得老人之所以這樣默默無(wú)聞地掃路，給游客一個(gè)美好的環(huán)境，他不圖什么獎勵，也不圖什么表?yè)P，是因為他有一顆愛(ài)心！
師：說(shuō)得多好��！一顆愛(ài)心！一顆無(wú)怨無(wú)悔、甘于奉獻的愛(ài)心！因為有了這顆火熱的愛(ài)心，再大的工作量，他也不覺(jué)得累；再危險的工作環(huán)境，他也不動(dòng)搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂(lè )。這真是一位——
生：了不起的掃路人！
生：偉大的掃路人！
生：令人驚嘆、讓人欽佩的掃路人！
生：頂天立地的掃路人！
�。ㄕ坡曧懫�。）
師：好!頂天立地！這個(gè)詞用得好！在書(shū)中這個(gè)詞是寫(xiě)——
生：天游峰的。
師：“頂天立地的天游峰”，你是怎么理解的？
生：指天游峰很巍峨很高大。
生：從字面上看，就是頭頂著(zhù)天，腳踩著(zhù)地。我覺(jué)得這是夸張，就是說(shuō)天游峰很高，很有氣勢。
師：分析得很有道理！那為什么說(shuō)是“頂天立地的掃路人呢？”
生：我想這是因為掃路人的精神太偉大了，他的精神頂天立地�。崃业恼坡�。）
生：他的品質(zhì)太高貴了，讓人敬仰！所以說(shuō)他頂天立地�。ㄕ坡曉俣软懫�。）
生：他的心靈太美好了，雖然年事已高，本該退休了，卻還在這樣為人們付出自己的辛勞。所以看著(zhù)他，就像面對頂天立地的天游峰一樣。（熱烈的掌聲。）
師：精彩��！精彩！你們高水平的發(fā)言，同樣的頂天立地！好，讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位頂天立地的掃路人�！拔姨ь^望了望”，讀——
�。▽W(xué)生深情地齊讀第7節。）
師：對于這一節，誰(shuí)還有什么新的發(fā)現？
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，最后一句為什么說(shuō)“我不禁倒抽了一口氣？”
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生：“倒抽了一口氣”，就是說(shuō)作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！
師：他的解答你同意嗎？
生：我有點(diǎn)同意。
師：就是說(shuō)還有點(diǎn)不滿(mǎn)意？
生：我覺(jué)得既然是表示作者的驚訝。那為什么不說(shuō)我不禁驚訝起來(lái)了呢？
師：你又提出了一個(gè)更有價(jià)值的新問(wèn)題！我請大家都來(lái)思考一下，如果換成“我不禁驚訝極了”或“我不禁驚呆了呢？”行不行？
生：我覺(jué)得可以。因為意思都一樣嗎？而且又讀得通順。
生：我認為不能換。雖然意思是一樣，都是說(shuō)作者很驚訝，但直接說(shuō)出來(lái)了，反而沒(méi)有“倒抽了一口氣”給人的印象深。
師：為什么“倒抽了一口氣”印象就深？
生：因為“倒抽了一口氣”讓你感覺(jué)到自己的呼吸了，就跟感覺(jué)到自己的心跳一樣�。ㄕ坡曧懫穑。�
師：這就是我們中國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力！一個(gè)意思可以有多種不同的表達形式，說(shuō)“驚訝”也可以，但看不見(jiàn)摸不著(zhù)，不太好體會(huì )；說(shuō)“倒抽了一口氣”就形象化了，你就能親身感受到它。類(lèi)似的例子很多，比如說(shuō)表示害怕，還可以說(shuō)成“倒抽了一口冷氣”，“嚇得渾身起雞皮疙瘩”，“脊梁骨發(fā)麻”。我們要學(xué)習和運用這種形象化的表達方法。下面，我們再回到前面的大問(wèn)題，掃路人還有哪些品質(zhì)讓人敬佩？大家再找找看。
�。▽W(xué)生自由快速地讀課文。）
生：（讀）“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了�！崩先藢δ吧挠慰瓦@樣熱情，還為他沏茶，讓人佩服！
師：熱情待客，心地善良！好人！你有個(gè)字音沒(méi)讀準�！捌恪弊x第一聲，“qī”,不讀“qì”。來(lái)，讀一遍，全班一齊讀�！捌恪笔莻�(gè)生字，“徹底”的“徹”雙人旁換成“氵”就是“沏”。因為沏茶要用水來(lái)泡，所以就是“三點(diǎn)水”。能記住嗎？來(lái)，在書(shū)上寫(xiě)一遍。
師：我發(fā)現這一節里有一句話(huà)和我們剛才學(xué)的“倒抽了一口氣”的表達方式一樣。你們發(fā)現了嗎？
生：（讀）“茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了�！边@句話(huà)表面寫(xiě)茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實(shí)是寫(xiě)老人的熱情像茶一樣讓人感到溫暖。
生：老人的熱情，老人的友誼就像茶一樣溫暖著(zhù)作者，他把友誼和熱情傳到了作者的心里。
師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫(xiě)活了！好！就順著(zhù)這個(gè)話(huà)題，大家再找找看，看文中還有沒(méi)有這種形象化的表達方法？
生：（讀）“天游峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，就像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的�！弊髡甙烟煊畏宓摹半U”形象地寫(xiě)了出來(lái)，它把石梯比作在云霧中飄飄悠悠的風(fēng)一吹就能斷掉了的銀絲，讓人似乎真能看到這樣一幅畫(huà)，看到了它的“險”。
師：誰(shuí)能把這個(gè)�！半U”的畫(huà)面讀出來(lái)？
�。ㄖ干囎x，齊讀。）
師：我倒有個(gè)問(wèn)題了，既然是寫(xiě)掃路人，作者為什么用了整整一段話(huà)來(lái)寫(xiě)天游峰的險？
生：天游峰是掃路人工作的地方，寫(xiě)天游峰的險，就是突出了老人掃路的危險性。
生：若隨便在一個(gè)比較容易的地方打掃衛生，可能也就沒(méi)有什么了不起的了。
師：這對我們寫(xiě)文章有什么啟發(fā)？
生：看來(lái)寫(xiě)一個(gè)人不一定都從正面直接來(lái)寫(xiě)這個(gè)人，從側面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人所在的環(huán)境也會(huì )收到很好的效果。
師：課文里有直接描寫(xiě)老人的嗎？
生：（讀）“下了山，已是傍晚時(shí)分。我游興未盡，……我循聲迎了上去，……
他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著(zhù)路面�！�
師：你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？
生：我覺(jué)得這是一位非常樸素的老人。
師：從哪里看出？
生：因為他穿了一套褪色的衣服，說(shuō)明衣服已穿了很多年了，已經(jīng)很舊了；而且人是精瘦的，說(shuō)明他生活條件也不好。
師：生活條件好的人都得是胖子？（眾笑。）
生：不一定。
師：再往深處想一想，從“褪色的衣服”、“精瘦”兩個(gè)詞還能體會(huì )到什么？可以討論討論。
生：從“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地勞動(dòng)，因為整天勞動(dòng)就不容易發(fā)胖，而且整天在山上風(fēng)吹日曬的也容易變瘦。（掌聲。）
生：“褪色的衣服”不但說(shuō)明老人艱苦樸素，也看出這是老人長(cháng)期在外勞動(dòng)造成的，風(fēng)吹日曬才會(huì )褪色的。
生：老師，“運動(dòng)鞋”也說(shuō)明了老人是掃路人，穿運動(dòng)鞋干起活來(lái)才能方便。
師：可見(jiàn)，無(wú)論是“褪色”、“運動(dòng)鞋”還是“精瘦”，都非常準確地反映出老人是掃路人這一身份。你看只有一句話(huà)，作者用詞多么準確！多么恰當！我們一起讀讀這句話(huà)。
師：來(lái)！我們繼續走近這位老人。
生：讀“借著(zhù)淡淡的星光，我仔細打量了他，瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神�！�
師：注意！“瘦削”（xuē）不是“瘦削”(xiāo),讀！再讀！是“炯”(jiǒng),讀！再讀！是(yǒu)“黝黑”，不是“yōu”，讀！再讀！
師：讀了這一段，你又覺(jué)得這是一位怎樣的老人？
生：這是一位身體健康的老人，因為他的眼睛炯炯有神，眼睛是心靈的窗戶(hù)，眼睛有神身體肯定很好。
師：你從炯炯有神的眼睛看出了老人的健康，會(huì )讀書(shū)，會(huì )思考。
生：這是一位善良的老人，因為書(shū)上說(shuō)一雙慈善的眼睛炯炯有神。
生：這是一位勤勞的老人。因為面色黝黑，說(shuō)明他長(cháng)期在外風(fēng)吹日曬，“瘦削”和前面的“精瘦”一樣，也說(shuō)明他不停地勞動(dòng)著(zhù)。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下？
生：這是一位健康的、善良的、勤勞的老人。
師：能用上四個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？
生：這是一位身體健康、勤勞善良的老人。
生：這是一位勤勞善良、神采奕奕的老人。
生：這是一位心地善良、吃苦耐勞、精神矍鑠的老人。（熱烈的掌聲。）
師：我很奇怪，對老人的兩次外貌描寫(xiě)，作者為什么要分開(kāi)寫(xiě)呢？放在一塊兒寫(xiě)不是更省事嗎？
生：第一次描寫(xiě)是概括地寫(xiě)，第二次寫(xiě)得很詳細。
師：你說(shuō)得沒(méi)錯！但為什么不放在一塊呢？
生：一口氣寫(xiě)在一起太羅嗦了。
師：是嗎？
生：在一塊寫(xiě)也不是羅嗦。因為兩段話(huà)加在一起字數也并不多。因為第一次寫(xiě)的是穿的衣服之類(lèi)的，后面是寫(xiě)老人的臉和眼睛的。
師：穿著(zhù)和五官不能放在一起寫(xiě)？
生：也不是。
�。▽W(xué)生面露難色，一時(shí)說(shuō)不清楚。）
師：其實(shí)這也不難理解。剛才有同學(xué)說(shuō)了，第一次主要寫(xiě)了穿著(zhù)，第二次卻很細致地描寫(xiě)了老人的眼睛、眉毛、臉色。那這兩次描寫(xiě)的內容能不能顛倒過(guò)來(lái)呢？再讀讀這兩段話(huà)。
�。ㄉ杂勺x第3節和第8節。）
生：因為第一次作者是無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的掃路聲被吸引過(guò)去的，他對老人只是初識，并不了解，也不太在意。所以這時(shí)候只能從衣服等方面對老人有一個(gè)大體的了解，能看出老人的身份就可以了。
�。ㄕ坡曧懫�。）
師：很有道理！接著(zhù)說(shuō)。
生：第二次，是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時(shí)他是懷著(zhù)很深的敬意來(lái)看這位老人的，所以打量得非常仔細。
�。ㄕ坡曉俣软懫�。）
師：噢，聽(tīng)你精彩的解說(shuō)，我算明白了！大家都明白了嗎？
生：明白了。
師：這就叫會(huì )讀書(shū)！不但要看仔細，還要善于發(fā)現，善于思考。下面我們來(lái)讀一讀課文的最后三節，看看能有什么新的發(fā)現？
�。ㄉ杂勺x課文最后三節。）
生：我發(fā)現課文最后一句的寫(xiě)法和前面“倒抽了一口氣”的寫(xiě)法一樣，也很形象。
師：好！一起讀讀這句話(huà)。
生：（齊讀）“這充滿(mǎn)自信、豁達開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！�
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬@句話(huà)的理解？
生：笑聲怎么可能隨著(zhù)我回到住地呢？這笑聲其實(shí)就是指老人的性格。
師：什么性格？
生：充滿(mǎn)自信、豁達開(kāi)朗的性格。
師：“自信”應該能夠理解吧，“豁達開(kāi)朗”是什么意思？
生：“豁達”就是很大方吧？
師：有點(diǎn)靠近了。聯(lián)系整篇課文再想一想。
生：“豁達”應該是大度吧？
師：對!聯(lián)系老人說(shuō)一說(shuō)。
生：老人在那么危險的石階上掃路，工作量那么大，那么累，已經(jīng)退休了，可他一點(diǎn)都不在乎，不去計較。
生：“豁達開(kāi)朗”就是樂(lè )觀(guān)。這么險，這么苦，他都不抱怨，默默地奉獻著(zhù)，而且說(shuō)自己呼吸的是清爽的空氣，還有花鳥(niǎo)作伴，自己舍不得走。沒(méi)有樂(lè )觀(guān)的精神，誰(shuí)會(huì )這么做呢？(掌聲響起。)
師：精彩呀!還能從文中的哪句話(huà)里看出老人的豁達樂(lè )觀(guān)？
生：（讀）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。明明已經(jīng)很累很辛苦了，他卻這樣輕輕松松，自在悠閑，像游山玩水一樣。說(shuō)明他對工作很滿(mǎn)意，很快樂(lè )，很樂(lè )觀(guān)。
師：正因為老人有這種豁達開(kāi)朗的心胸，他才會(huì )在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮。我想到了這樣幾句話(huà)：知足者常樂(lè )!(板書(shū)。)還有一句是一個(gè)工廠(chǎng)的宣傳語(yǔ)：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)好嗎？
�。ㄉ鷮�(xiě)感受。）
師：咱們來(lái)交流一下。
生：俗話(huà)說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行�！弊x了《天游峰的掃路人》這篇課文，我才真正理解了這句話(huà)的意思。
生：讀了《天游峰的掃路人》我懂得了：人不能太計較自己的得失，不要老是抱怨什么，而要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地好好工作。
生：學(xué)了《天游峰的掃路人》，我想起了一句話(huà)：對于一個(gè)不滿(mǎn)足的人，沒(méi)有一把椅子是舒服的。
生：既來(lái)之，則安之!
生：自信快樂(lè )生活，踏踏實(shí)實(shí)做人。
生：樂(lè )觀(guān)一些，生活永遠都會(huì )對你微笑!
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