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秦王掃六合評課稿
聽(tīng)了吳老師初一歷史第10課《“秦王掃六合”》的新課教學(xué)。
首先，吳老師這節課的上課思路是以戰國七雄，荊軻刺秦王為導入，中規中矩，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣又能夠很好的聯(lián)系前后課內容，從而導入新課。接著(zhù)講述秦滅六國的順序，并分析秦可以統一六國的原因。進(jìn)而通過(guò)書(shū)上課文以及提供的材料，歸納秦朝鞏固統一的措施。政治上封建專(zhuān)制主義中央集權制度，注意這個(gè)制度的內容有三點(diǎn)，分別是：皇帝制度，中央三公，地方郡縣制；經(jīng)濟上統一貨幣，統一度量衡；文化上統一文字；思想上焚書(shū)坑儒，注意帶領(lǐng)學(xué)生分析焚書(shū)坑儒的影響，有利有弊；軍事上筑長(cháng)城，修靈渠。通過(guò)條條分析的方式去突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生可以清晰了解秦朝鞏固統一措施。最后再總結秦在中國歷史上的作用，并且評價(jià)秦始皇。整堂課首尾銜接，連續流暢。
其次，有以下幾點(diǎn)感悟：
這節課的亮點(diǎn)在于吳老師設計的問(wèn)題準確到位，層層深入，對學(xué)生起到循循善誘的效果。并且教師與學(xué)生之間的互動(dòng)良好，學(xué)生們紛紛積極舉手回答問(wèn)題，課堂氣氛十分熱烈。
吳老師的板書(shū)非常工整，詳略得當，并且融合進(jìn)教學(xué)當中，對學(xué)生的學(xué)習起到一個(gè)輔助作用，使學(xué)生知道本節課的重點(diǎn)在哪里，知道如何去做筆記。
與此同時(shí)，我也發(fā)現了一些本節課教學(xué)中不夠完善的地方。比如說(shuō)，在講靈渠溝通長(cháng)江和珠江流域時(shí)，課件上的圖并不能很直觀(guān)的看出靈渠這樣一個(gè)特點(diǎn)，可以換一張更加清晰的圖片，從而讓學(xué)生一目了然。還有，在講完秦鞏固統一的措施后，老師在課件上已經(jīng)以表格形式歸納了各項措施帶來(lái)的作用，這就相當于把秦在歷史上的作用歸納了一遍了，不需要再進(jìn)行新的提問(wèn)歸納了，只需要告知學(xué)生舉一反三，之類(lèi)的問(wèn)題，答案是相似的。
但是，瑕不掩瑜，吳老師的課還是非常值得我學(xué)習的，每次聽(tīng)都是一次新的學(xué)習。
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