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職業(yè)教育進(jìn)展趨向思索論文
企業(yè)指導學(xué)校的職業(yè)教育提高學(xué)校教學(xué)能力，學(xué)校為企業(yè)培養他們需要的人才。企業(yè)不單純?yōu)樽约号囵B人才，還要幫助學(xué)校為整個(gè)社會(huì )培養人才。
產(chǎn)學(xué)研合作模式將成為職業(yè)教育的主導
校企合作進(jìn)行職業(yè)教育可以很好的培養職業(yè)技術(shù)人才，但是在通過(guò)職業(yè)教育推動(dòng)科技進(jìn)步方面還有一些不足之處。通過(guò)職業(yè)教育一邊培養人才，一邊推動(dòng)科技進(jìn)步則需要產(chǎn)學(xué)研合作的職業(yè)教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作的職業(yè)教育即解決了產(chǎn)學(xué)脫節的問(wèn)題又可以推動(dòng)職業(yè)教育和社會(huì )科學(xué)研究的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研合作的教育將成為未來(lái)職業(yè)教育的主導模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育應以綜合性職教園區和綜合性產(chǎn)業(yè)園為載體。在以上兩類(lèi)綜合園區內既有企業(yè)和學(xué)校又有科研機構，在職教園區內以職業(yè)教育為主，企業(yè)和科研機構是職業(yè)教育的輔助部門(mén)，是職業(yè)教育學(xué)校做好教育的手段。在產(chǎn)業(yè)園區內以企業(yè)和生產(chǎn)為主，職業(yè)教育是附加功能企業(yè)是園區的主體。在職教園區和帶有教育功能的產(chǎn)業(yè)園內生產(chǎn)企業(yè)指導學(xué)校教學(xué)為學(xué)校提供實(shí)習實(shí)訓條件，學(xué)校為企業(yè)培養人才和提供理論指導，企業(yè)和學(xué)校合作進(jìn)行科學(xué)研究，然后再把科研成果應用到教學(xué)和生產(chǎn)。
企業(yè)逐步成為職業(yè)教育的主體
當前職業(yè)教育的主體還是學(xué)校，而未來(lái)職業(yè)教育的主體應當是企業(yè)。從古至今企業(yè)都是職業(yè)教育的重要陣地。早在學(xué)校沒(méi)有出現之前職業(yè)教育完全由企業(yè)負擔，出現職業(yè)教育學(xué)校之后，企業(yè)實(shí)習仍然是學(xué)校教育的最后一個(gè)環(huán)節，中專(zhuān)以上到研究生，學(xué)生畢業(yè)之前通常都要到企業(yè)去實(shí)習。企業(yè)做為職業(yè)教育的主體地位一直沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，目前的職業(yè)教育雖然是以學(xué)校教育為主體，但是學(xué)校的職業(yè)教育只是完成了理論教學(xué)和部分工作能力的培訓，學(xué)生要想真正成為合格的或優(yōu)秀的員工還要經(jīng)歷企業(yè)的培訓和鍛煉。大型企業(yè)都有自己一套完整的培訓體系，即使小企業(yè)也會(huì )對新員工進(jìn)行培訓。企業(yè)的教育功能是學(xué)校所不能替代的。如果說(shuō)社會(huì )是一所綜合大學(xué)，那么企業(yè)就是沒(méi)有掛牌的職業(yè)大學(xué)。
學(xué)校的職業(yè)教育將以實(shí)際工作能力的培養為教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)校的職業(yè)教育重理論輕實(shí)踐的做法并沒(méi)什么錯處，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)教育學(xué)院沒(méi)有那所學(xué)校不希望能夠交給學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗，但是真正實(shí)踐經(jīng)驗不是培養出來(lái)的，培養出來(lái)的經(jīng)驗不是真正的實(shí)踐經(jīng)驗，實(shí)踐經(jīng)驗是在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗。而經(jīng)驗可以傳授但是實(shí)踐是無(wú)法口授的。實(shí)踐是一種體驗，學(xué)校的實(shí)踐教育多數是模擬現實(shí)情境的教育，真正的實(shí)際經(jīng)驗只有在工作中才能得到。學(xué)校重視理論教育是沒(méi)有錯的，實(shí)際的教育就是學(xué)校教授理論，實(shí)際的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗到企業(yè)和社會(huì )去學(xué)習。但是，在強大的就業(yè)壓力面前，社會(huì )和企業(yè)對職業(yè)教育的要求越來(lái)越高，對畢業(yè)生的期望也越來(lái)越高。面對來(lái)自社會(huì )和企業(yè)的壓力，面對學(xué)生就業(yè)的壓力，職業(yè)教育必然要逐步將實(shí)踐能力的培養作為教學(xué)重點(diǎn)。因此，工學(xué)結合半工半讀的職教模式是未來(lái)職教的主導形式。
結語(yǔ)
面對社會(huì )發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際需求，現代職業(yè)教育的重要性日趨突出。職業(yè)教育是整個(gè)社會(huì )的職責，企業(yè)應當承擔更多的社會(huì )責任，不應該只停留在培訓自己?jiǎn)T工的層面，大的企業(yè)應當承擔一些為社會(huì )培養人才的職責。學(xué)校在培養學(xué)生理論和工作能力的同時(shí)也要承擔一部分企業(yè)的社會(huì )責任，幫助企業(yè)提高科研能力和管理能力為企業(yè)的更好發(fā)展提供一些必要的指導。職業(yè)教育是學(xué)校和企業(yè)的共同責任，進(jìn)行科學(xué)研究也是企業(yè)和學(xué)校的共同責任。以企業(yè)為主體學(xué)校為載體的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，學(xué)校的職業(yè)教育將以培養學(xué)生的實(shí)際工作能力為主。
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