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職業(yè)教育的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造教育論文
摘要：學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校期間學(xué)習環(huán)境、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習紀律的綜合體現。它的成敗直接關(guān)系到職業(yè)教育的成敗。對于當前的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養和社會(huì )競爭力的重要基石。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；學(xué)風(fēng)氛圍
0引言
職業(yè)教育只有真正形成了勤奮、嚴謹、求實(shí)、創(chuàng )新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，才會(huì )為社會(huì )培養出具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、勤奮努力的工作作風(fēng)的高素質(zhì)人才，來(lái)適應當前社會(huì )對人才的高標準需求，才能保持職業(yè)教育強勁的發(fā)展勢頭。
1職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的必要性
1.1營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍是職業(yè)教育自身發(fā)展的重要內容根據目前我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的總體目標和發(fā)展狀況和來(lái)看，職業(yè)教育必將長(cháng)期成為我國教育體系中不可或缺的成員之一。對于職業(yè)教育本身來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造尤為重要。一所成功的職業(yè)院校傳統底蘊和辦學(xué)理念，應當著(zhù)重樹(shù)立和塑造學(xué)校良好形象，以便職業(yè)院校能夠更好的遵循市場(chǎng)規律和職業(yè)教育發(fā)展規律的要求，走優(yōu)質(zhì)量、內涵式發(fā)展的路子。
1.2良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造是保證和提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要條件
同其它教育一樣，良好的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造是體現學(xué)校教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果的重要指標，直接反映出學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和全體學(xué)生求學(xué)狀態(tài)，也是社會(huì )衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的標準之一。
1.3良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造是職業(yè)教育提升市場(chǎng)競爭力的前提同國外的教學(xué)模式和就學(xué)思維方式不同，在國內，初、高中畢業(yè)生首選的就讀方式仍然是高等教育，職業(yè)教育作為高等教育的補充體一般充當了收集次差生的境地。為了能夠最大限度提高學(xué)校生源量，學(xué)校也必須得從展示學(xué)校良好的學(xué)習風(fēng)貌著(zhù)手，并且作為學(xué)校整體實(shí)力的一部分。
1.4良好學(xué)風(fēng)營(yíng)造是職業(yè)教育培養優(yōu)秀人才的保障當今國內的職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是辦學(xué)靈活、專(zhuān)業(yè)多樣性和應變性，為了適應市場(chǎng)需要的變化，職業(yè)教育對傳統教育進(jìn)行了重大的顛覆，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)、學(xué)制還是教學(xué)形式，各所學(xué)校都表現出了各自的特色。
2職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造所面臨的現實(shí)問(wèn)題
職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造面臨相當多的現實(shí)問(wèn)題，有來(lái)自教師、學(xué)生的內因因素，也有來(lái)自教學(xué)管理、學(xué)生管理的外因因素。
2.1學(xué)生因素學(xué)生因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第一要素。職業(yè)教學(xué)生源素質(zhì)是影響學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的主體因素，學(xué)生是教學(xué)環(huán)節的受體，是職業(yè)教育的原材料，也是教育結果的終端產(chǎn)品。
2.2教師因素教師因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第二要素。由于職業(yè)教育學(xué)制、教學(xué)形勢的靈活多樣性，教師來(lái)源也相對比較復雜，科班出身的教師所占比重有限，再加之人員流動(dòng)相對比較頻繁，對整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，維持正常教學(xué)運轉都會(huì )花相當的功夫，要想在學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造上多下功夫必然有一定的阻礙。
2.3教學(xué)管理因素教學(xué)管理因素是制約職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第三要素。我們不難發(fā)現，教學(xué)管理科學(xué)、合理，教學(xué)過(guò)程安排的到位的學(xué)校，學(xué)風(fēng)氛圍明顯優(yōu)于教學(xué)管理欠佳的學(xué)校。
2.4學(xué)生管理因素學(xué)生管理因素是職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的第四要素。學(xué)生的管理對于營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍是非常重要的，建立一套行之有效的學(xué)生管理的辦法，將會(huì )成為良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的助推器。
3職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造的關(guān)鍵點(diǎn)
要想營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，職業(yè)教育者必須從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
3.1領(lǐng)導高度重視學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造任何學(xué)校管理層面的大政方針，在學(xué)校管理層的高度重視下，都會(huì )有其足夠的生命力和發(fā)展前途，職業(yè)教育的學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造也只能這樣。
3.2對學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造進(jìn)行大規模的宣傳要想使學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造真正深入人心，大力而方法得宜的宣傳是第一步。
3.3建立一套完整、科學(xué)和操作性強的教學(xué)管理模式教學(xué)管理涵蓋了相當多的內容，牽涉到整個(gè)教育過(guò)程和環(huán)節的安排，概括起來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
3.3.1制定科學(xué)合理的，適應市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)和人才培養方案
職業(yè)教育對于“專(zhuān)業(yè)”的理解，應當準確把握住“市場(chǎng)”的脈搏，對當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的熱門(mén)人才、后備人才、主干人才進(jìn)行周密細致的分析，在分析總結的基礎上，進(jìn)行學(xué)校中長(cháng)期“專(zhuān)業(yè)”的規劃和設置。人才培養方案要力求“精”、“強”、“簡(jiǎn)”。
3.3.2注重教務(wù)管理管理，力求教學(xué)安排科學(xué)、合理教務(wù)管理，是教學(xué)管理的常規工作內容，有繁、雜、細的特點(diǎn)，同時(shí)，教務(wù)管理工作也是體現一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平的重要參考依據。教務(wù)管理過(guò)程中，要能夠做到學(xué)期課程安排、周學(xué)時(shí)安排和日學(xué)時(shí)安排的合理性、科學(xué)性和可操作性。
3.3.3開(kāi)展教學(xué)研究工作，敏感觸摸學(xué)科前沿教學(xué)研究工作也是教學(xué)管理工作的重要內容之一，職教人應當在做好當前各項管理工作的同時(shí)，前瞻性的進(jìn)行教學(xué)研究工作，優(yōu)秀的教學(xué)方法，最新的教學(xué)手段，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面的細微變化，都應當是職教人應當掌握的內容。
3.3.4加強學(xué)生管理的力度，管理手段“巧”，力度合適職教人需要管理過(guò)程中運用一個(gè)“巧”字。①“巧”設選題，讓學(xué)生有自主選擇專(zhuān)業(yè)的機會(huì )。②“巧”用時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習生活充實(shí)，精神飽滿(mǎn)。③“巧”做工作，做好學(xué)生心理疏通工作。
4加強教師管理的力度，師德為先，尊師重道
教師也是良好學(xué)風(fēng)氛圍營(yíng)造不可或缺的一部分。學(xué)校也應當花大力氣加強對教師的管理。其中職業(yè)教育為了適應人才市場(chǎng)的需求，應當多從生產(chǎn)和管理一線(xiàn)聘請各類(lèi)優(yōu)秀員工作為師資力量，并且不斷充實(shí)和更換新鮮血液，為培養更適應市場(chǎng)需要的高素質(zhì)人才打下減持的基礎。
總之，職業(yè)教育學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造絕對不單是某個(gè)人，某個(gè)單位就能做到，需要各個(gè)部門(mén)的相互的配合、銜接和所有人的齊心協(xié)力，才能共同營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良有序積極向上的學(xué)分氛圍。
參考文獻：
[1]李萬(wàn)木，謝明蓉.高職院校學(xué)風(fēng)建設芻議.教育管理，2004，4：43-45.
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