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《王戎識李》教學(xué)反思素材
《王戎識李》教學(xué)反思
《王戎識李》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述的是一個(gè)善于觀(guān)察并分析的一個(gè)機智少年的故事，全文僅49字，學(xué)生理解和掌握這篇文章是不難的，因此，對這篇文言文我的教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有放在文言文的知識點(diǎn)教學(xué)上，而是放在培養學(xué)生的求異思維和學(xué)習方法的指導上。
這節課上下來(lái)，我是不太滿(mǎn)意的，由于本人的疏忽，將上課的時(shí)間記錯，都上課幾分鐘后，教研組長(cháng)胡廷俊去四樓喊我，等我走進(jìn)教室，發(fā)完資料，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了將近5分鐘，沒(méi)有與學(xué)生簡(jiǎn)短交流的過(guò)程使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，但我經(jīng)過(guò)調整，很快就調動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
這節課總的說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)不足：
一、上課節奏太快，學(xué)生明顯跟不上節奏。從我進(jìn)教室開(kāi)始，因為意外，沒(méi)有思想準備，大腦出現暫時(shí)的空白，沒(méi)有上課的激情，缺少激情的我當然就處于應付的狀態(tài)。再加上時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近5分鐘，因此，喜歡快節奏的我就必然要犯這個(gè)致命的錯誤。
二、出現了一些知識錯誤，在舉例時(shí)誤將“錢(qián)學(xué)森”說(shuō)成“鄧稼先”等。
三、為追求快節奏，對學(xué)生的讀音沒(méi)有糾正。
如果說(shuō)這節課有點(diǎn)作用的話(huà)，我認為首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了思考，我讓他們參與到問(wèn)題探究的過(guò)程中來(lái)；其次引導他們從不同的角度進(jìn)行思考，甚至推翻已有的理論重新進(jìn)行思考，并采用模擬網(wǎng)上發(fā)帖的方式對自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述。從中對“王戎識李”這個(gè)故事和故事中的王戎說(shuō)出自己的獨創(chuàng )性見(jiàn)解。第三就是知識的拓展環(huán)節，不僅讓學(xué)生知道王戎識李，還讓他們去認識更多的機智少年，從而達到拓寬知識面的效果。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習的主體，只有讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習，讓他們在實(shí)踐中真正地自覺(jué)地操練，學(xué)以致用，培養了學(xué)生獨立思考的意識，舉一反三的能力，使他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，提高分析解決問(wèn)題的能力。
正如新課程所提倡的那樣：“要珍惜學(xué)生的獨特感受，體驗和理解�！卑褜W(xué)生當做課堂的主人，起到主體的作用，讓他們插上翅膀，然后放飛。這是新課程中應有的理念 。從培養學(xué)生學(xué)習興趣入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識的運用，是這節課的重要的內容。閱讀淺易文言文，積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
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