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一體化教學(xué)在電子技術(shù)基礎與技能課程中的實(shí)踐的論文
摘 要：電子技術(shù)基礎與技能是中職教育中比較重要的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握比較全面的專(zhuān)業(yè)知識，但是如何能夠保證這門(mén)課程教學(xué)能夠貼近真正的市場(chǎng)需求和崗位需求，是所有教育工作者需要考慮的問(wèn)題。重點(diǎn)分析諸多教學(xué)方法中的一體化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應用情況。
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；電子技術(shù)基礎與技能；實(shí)踐
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了能夠培養一批適應社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)性技能人才，中職教育中的電子技術(shù)基礎與技能課程教學(xué)通常會(huì )采用一體化的教學(xué)模式，主要目的就是為了培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力，并且促使教師主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
一、一體化教學(xué)主要內容和實(shí)施的必要性
1.一體化教學(xué)的內涵和特征
根據中職教育的教學(xué)目標，對于教學(xué)資源進(jìn)行系統的整合，讓理論老師和技能指導老師達到一體化，保證理論課的教材設置與實(shí)訓課程相結合，對于教學(xué)理論、教學(xué)質(zhì)量和能力的評估與實(shí)訓指導能力相統一，從而達到全面系統的教學(xué)效果。
一體化教學(xué)的主要特征就是實(shí)現教學(xué)和實(shí)訓的相結合，以各種實(shí)驗實(shí)訓室為主要教學(xué)場(chǎng)地，采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并且實(shí)施不同的項目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保證教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)都在實(shí)際操作中進(jìn)行，打破傳統教學(xué)過(guò)程中"學(xué)"與"練"相對分離的局面，這樣不僅能夠讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到提升，還讓教師在觀(guān)察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)基礎之上發(fā)現教學(xué)活動(dòng)中存在的缺陷，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)電子技術(shù)基礎與技能教學(xué)有效性的提高。
2.實(shí)施一體化教學(xué)的必要性
中職教育中的電子課程是一門(mén)研究各類(lèi)元件和電路的相關(guān)功能以及實(shí)際應用的科目，在傳統的教學(xué)課程設置中，都把教學(xué)與實(shí)訓分成兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就讓實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程出現脫節，理論教學(xué)的相關(guān)知識概念比較抽象，參數也較為復雜，這樣讓學(xué)生很難理解實(shí)際的電路原理或者工作原理，導致整體的教學(xué)過(guò)程缺少實(shí)踐性的指導和操作。學(xué)生受到基礎薄弱或者其他因素的影響，很難理解理論教學(xué)中稍有難度的內容，這就很難讓學(xué)生在難度較大的理論知識教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而影響到他們的學(xué)習積極性。所以，要采用一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)對理論知識的學(xué)習，能夠實(shí)際動(dòng)手操作，讓他們掌握較為基礎的知識，增強他們的動(dòng)手操作能力，提高他們的邏輯思維能力和觀(guān)察能力，讓他們在實(shí)際的操作過(guò)程中發(fā)現基本電路故障，并自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行解決。
二、進(jìn)行一體化教學(xué)的實(shí)際方法
1.組建優(yōu)秀的教學(xué)團隊
為了能夠讓電子技術(shù)基礎與技能的教學(xué)效果更加明顯，必須要采用一體化的教學(xué)模式，首先發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，學(xué)�？梢砸龑Ы處熯M(jìn)行項目教學(xué)的方法，并在實(shí)際的電路組裝過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，還要對理論教師進(jìn)行電路組裝和調試等知識的培訓，讓理論教師在實(shí)際的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓，從而提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，以此提高他們理論教學(xué)與實(shí)踐相結合的綜合運用能力。學(xué)校要多開(kāi)展技能教研活動(dòng)，讓專(zhuān)業(yè)老師對于教學(xué)過(guò)程和實(shí)訓過(guò)程中所出現的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并對電路的組裝和調試工作進(jìn)行研究，從而總結出適合教學(xué)實(shí)際要求的方法來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
2.完善學(xué)生的實(shí)訓硬件設施
要想保證一體化教學(xué)的順利進(jìn)行，就要對實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)配套設施進(jìn)行完善，首先要具有一定的實(shí)訓場(chǎng)地，對于各種設備和儀器進(jìn)行配套購進(jìn)，讓教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)訓活動(dòng)相結合，這樣不僅能夠提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，還能讓教師在有限的教學(xué)時(shí)間內充分提高教學(xué)效率。保證多媒體在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出效果，對于一些比較抽象或者復雜的教學(xué)內容，教師可以利用多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)際電路展示以及其他方法讓學(xué)生對各種枯燥的知識產(chǎn)生興趣，還能夠提高教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。
3.保證教師的安排滿(mǎn)足實(shí)際的課程設置要求
學(xué)校需要對一體化的教學(xué)模式進(jìn)行設置，保證任課老師能夠與課程設置相結合，還要對教師的教學(xué)目標進(jìn)行劃分，在提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的基礎之上設置教學(xué)目標，通過(guò)這種方法來(lái)提高教師的教學(xué)效率，保證按照相關(guān)規定和要求來(lái)建立學(xué)生的知識框架結構，保證學(xué)生掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識，用各種實(shí)訓活動(dòng)來(lái)指導教學(xué)工作，實(shí)現有效的一體化教學(xué)目標。
4.教師要保證采用一體化教學(xué)方法
實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)不僅包括課堂講課，還包括教師的教學(xué)設計工作和后期指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓的活動(dòng)。教師要保證教學(xué)設計工作堅持任務(wù)驅動(dòng)的指導原則，并且突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)系統的學(xué)習之后，能夠掌握有關(guān)電路分析的能力，通過(guò)開(kāi)展一些知識競賽和調試比賽來(lái)引導學(xué)生的實(shí)際能力達到相關(guān)的資格標準，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性，可以采用小組教學(xué)的方法，通過(guò)對不同小組學(xué)生的學(xué)習能力和技能操作的分析，發(fā)現不同學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行針對性的教學(xué)指導。還可以讓學(xué)生對實(shí)際的電器進(jìn)行電路安裝，引導學(xué)生掌握電器中的工作原理和工作元器件，保證教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，來(lái)取得較為顯著(zhù)的教學(xué)效果。
為了能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高綜合能力，必須要保證實(shí)訓活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)統一結合，教師可以通過(guò)講授、仿真演示、學(xué)生操作以及師生互動(dòng)等授課方式來(lái)引導學(xué)生了解各種電器元件或者電路的工作原理，從而讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中了解不同的電器的工作性能，提高學(xué)習的有效性。
要想保證一體化教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出一定的作用，一定要在綜合考慮學(xué)生實(shí)際學(xué)習能力的基礎之上進(jìn)行課程設置，提高老師的教學(xué)能力，保證相關(guān)的實(shí)訓設備滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，在綜合多方面因素的基礎之上，采取有效的教學(xué)措施，突出學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現教學(xué)有效性的不斷提高。只有在課程設置、教師選擇、教學(xué)方法的選擇之上一起努力，才能促進(jìn)電子技術(shù)基礎與技能教學(xué)有效性的不斷提高。
一體化教學(xué)是電子技術(shù)基礎與技能課程教學(xué)中的重要方法和策略，它能夠在一定程度上使教學(xué)活動(dòng)打破傳統的教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中檢驗自己的學(xué)習效果，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)改變成主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)。一體化的教學(xué)模式還改變了傳統教學(xué)中教師的填鴨式教學(xué)方法，這樣不僅能夠讓教師在充分了解學(xué)生的基礎狀況之上開(kāi)展教學(xué)和實(shí)訓活動(dòng)，還能夠加強教師與學(xué)生之間的溝通，讓他們充分了解不同的學(xué)生存在的學(xué)習問(wèn)題，讓今后的教學(xué)活動(dòng)更加具有針對性，培養出適應社會(huì )發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)工作人員。一體化教學(xué)改變傳統教學(xué)過(guò)程中學(xué)生以"學(xué)"為重點(diǎn)的學(xué)習方法，讓他們在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的能力，在一定程度上推動(dòng)了我國中職教育事業(yè)的發(fā)展，提高我國的電子工作人員素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。
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