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獨立學(xué)院多媒體教學(xué)論文
1調查問(wèn)卷設計和反饋情況
1.1調查目的
調查主要是通過(guò)對獨立學(xué)院多媒體教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行分析，發(fā)現多媒體教學(xué)在實(shí)踐應用中對教學(xué)的影響以及出現的問(wèn)題。
1.2調查的方式和設計
本次調查主要采用問(wèn)卷調查，問(wèn)卷分教學(xué)卷和學(xué)生卷，通過(guò)兩方面的調查對多媒體教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行全方位分析。問(wèn)卷有三大模塊，第一模塊是多媒體教學(xué)應用情況和相對傳統教學(xué)的優(yōu)勢及不足;第二模塊是教師多媒體課件制作能力的調查;第三部分是多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師對突發(fā)事件處理情況的調查。
1.3問(wèn)卷反饋情況
調查問(wèn)卷總共發(fā)放207份，其中教師卷發(fā)放31份，收回31份，學(xué)生卷發(fā)放176份，收回176份，問(wèn)卷發(fā)放由專(zhuān)人負責，回收率達到了100%。
1.3.1多媒體教學(xué)普及率調查獨立學(xué)院目前172間多媒體教室。問(wèn)卷調查顯示，教學(xué)過(guò)程使用多媒體教學(xué)的占到82.1%，大部分課程使用的占到9.7%，完全不使用多媒體教學(xué)的為零。使用多媒體的態(tài)度調查中，77.4%的教師是贊同，73.9%的學(xué)生贊同教學(xué)過(guò)程中對使用多媒體教學(xué)的態(tài)度。
1.3.2多媒體教學(xué)相比傳統教學(xué)的優(yōu)勢調查中87.15%教師認為多媒體教學(xué)可擴大課時(shí)容量，41.9%的教師認為多媒體課程可反復使用，19.3%的教師認為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展，12.9%的教師認為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高教學(xué)效率。如圖1，但對教師采用的教學(xué)模式進(jìn)行調查，結果顯示仍有約30%的教師授課采用以教師為主導的教學(xué)模式，所以對教師的教學(xué)觀(guān)念，需要加強啟發(fā)性指導。
1.3.3多媒體教學(xué)對學(xué)生的影響因素對多媒體教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行調查后發(fā)現，67.7%的教師認為多媒體教學(xué)有效促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流，71.6%學(xué)生認為是否運用多媒體都不影響教師與學(xué)生交流。針對這一情況，就多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習的影響因素進(jìn)行了調查，73.9%的學(xué)生認為多媒體課件的信息量過(guò)大導致學(xué)生跟不上課程速度，17%的學(xué)生認為多媒體課件字體過(guò)小，9.1%的學(xué)生認為多媒體課件過(guò)多關(guān)注課件中的動(dòng)畫(huà)或視頻。
1.3.4教師多媒體課件制作水平調查結果發(fā)現，93.5%的教師選擇PowerPoint作為課件制作工具，基本上沒(méi)有選擇Flash。針對教師的信息技術(shù)水平情況，我院積極組織相關(guān)培訓，并支持教師參加校外相關(guān)培訓，但調查顯示，只有不到10%的教師選擇經(jīng)常參加，大部分教師偶爾會(huì )參加。如何提高教師制作多媒體課件的積極性，有待我們思考。
2調查情況分析
通過(guò)對以上調查結果的統計，就我院的多媒體教學(xué)情況進(jìn)行了分析。
2.1多媒體教學(xué)得到了普及
目前在我院教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)占很大比重，大多數教師在使用或正在嘗試使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生也在逐步適應。
2.2多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足
2.2.1多媒體教學(xué)相對傳統板書(shū)教學(xué)具有很大的優(yōu)勢相對傳統教學(xué)，多媒體教學(xué)在對擴大教學(xué)課時(shí)不足，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展、提高學(xué)生記憶力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習效果、提高教學(xué)效率等方面具有很大的優(yōu)勢，多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、視頻有效結合，從各個(gè)不同的器官對學(xué)生的整個(gè)器官進(jìn)行刺激，使學(xué)生從不同方面感受信息，接收新的信息。
2.2.2多媒體教學(xué)相對傳統教學(xué)存在不足之處
(1)課堂信息量過(guò)大，導致學(xué)生在有限有時(shí)間內無(wú)法完全吸收有用的信息。由于教師在教學(xué)過(guò)程中滔滔不絕，在短時(shí)間內將大量的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在接受信息的同時(shí)沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去做課堂筆記或進(jìn)行實(shí)時(shí)消化。
(2)課堂師生互動(dòng)交流過(guò)少，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，一部分教師專(zhuān)注于課件的操作和解讀，忽略了學(xué)生對課堂內容的反應。
(3)過(guò)多依賴(lài)課件，缺乏教師教學(xué)魅力，缺乏個(gè)性化教學(xué)。由于多媒體課件的可復制與反復使用這一特性，沒(méi)有針對不同的學(xué)生，不同的環(huán)境進(jìn)行適應的改變教學(xué)方式，導致同一課程千篇一律，缺乏個(gè)性化教學(xué)。一方面增加了教師的惰性，另一方面也影響了實(shí)際的教學(xué)效果。
(4)多媒體課件制作過(guò)于追求美觀(guān)，忽略了實(shí)用性。一些教師在制作多媒體課件時(shí)過(guò)于追求花哨，加入了大量的視頻，圖片，使得一些主要信息被掩蓋，雖給學(xué)生造成了一些感官上的刺激，忽視了主要知識內容。
(5)多媒體課件制作質(zhì)量差。在調查中我們也發(fā)現有一部分教師的多媒體課件制作質(zhì)量不高，只是簡(jiǎn)單將課程內容按書(shū)目形式進(jìn)行了羅列，教師在課堂講解時(shí)，只按照課件內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講讀，照本宣科，同時(shí)還省略了板書(shū)，使得課堂形式生硬無(wú)趣。
3結論和建議
通過(guò)調查獨立學(xué)院多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，提出以下改進(jìn)建議:
(1)加強多媒體技術(shù)的培訓工作，通過(guò)校本培訓和外聘專(zhuān)家培訓相結合的方式，開(kāi)展多媒體技術(shù)的不定期培訓，提高課件制作的水平，將一些新技術(shù)新理念及時(shí)傳達給教師。
(2)加大多媒體教學(xué)改革的創(chuàng )新研究，改變教師教學(xué)觀(guān)念，包括多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，教學(xué)模式的研究和創(chuàng )新。使教師改變傳統教學(xué)觀(guān)念，充分認識到多媒體信息化教學(xué)的重要性，并在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng )新，探索出傳統教學(xué)與現代教學(xué)相結合的有效教學(xué)模式。
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