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大班綜合活動(dòng)課后的反思
大班幼兒已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著(zhù)濃厚的興趣。我嘗試將科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相結合，進(jìn)行了這一教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征，并按不同標準進(jìn)行分類(lèi)，充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗，在此基礎上進(jìn)行大膽創(chuàng )作。從教學(xué)目標達成情況來(lái)看，本節課基本達到了課前的預想效果，較好的完成教學(xué)目標�；顒�(dòng)一開(kāi)始，就以幼兒非常喜歡的動(dòng)畫(huà)故事的形式引導幼兒積極參與活動(dòng)。這一環(huán)節的設計老師動(dòng)了一定心思：從整個(gè)造型來(lái)看是由一個(gè)半圓形和一個(gè)大正方形拼成了一座房子，但仔細觀(guān)察，半圓形和正方形中又有若干個(gè)不同的圖形，通過(guò)不同的組合方式將房子裝扮的更加漂亮和新穎。這更激起了幼兒學(xué)習的興趣。在拼貼汽車(chē)時(shí)，幼兒聽(tīng)要求同步進(jìn)行操作，大多數幼兒都能按要求完成拼貼。
幼兒進(jìn)行圖形分類(lèi)活動(dòng)時(shí)，每組按要求快速將圖形分成了兩類(lèi)：圓形和非圓形的。然后我讓孩子們以組為單位制定分類(lèi)規則進(jìn)行分類(lèi)，有的組很快達成一致意見(jiàn)進(jìn)行了分類(lèi)，而且又快又對，其中一組由于沒(méi)有一個(gè)統一的分類(lèi)標準，無(wú)法進(jìn)行準確分類(lèi)。各組展示自己的成果時(shí)，我有意識的先請完成任務(wù)的組進(jìn)行展示和講述，肯定他們的成績(jì)，進(jìn)一步幫助幼兒準確表述分類(lèi)的規則，輪到那一組講述時(shí)，孩子們已經(jīng)找到他們存在的問(wèn)題了：沒(méi)有制定出統一的分類(lèi)規則。接著(zhù)我進(jìn)一步引導“自告奮勇”的孩子制定不同的分類(lèi)規則，逐步提高難度，讓孩子們進(jìn)行操作。在制定分類(lèi)規則時(shí)，孩子們心里明白，也能理解要求，但在表述分類(lèi)規則時(shí)還不能準確表述，老師需要用準確地語(yǔ)言進(jìn)行描述，幫助幼兒樹(shù)立正確概念。操作活動(dòng)二：拼擺“我們的城市”，由于課前知識準備充分，（活動(dòng)前我與幼兒一同認識了許多含有幾何圖形的物品，幫助他們積累知識經(jīng)驗。）孩子們的積極性很高，通過(guò)不同的操作方式，獨立或協(xié)作使用材料，有的拼擺，有的粘貼，有的涂色，孩子們在輕松愉快的氣氛中，相互地關(guān)心、合作，大膽地想象與創(chuàng )作，拼出了不同形狀的高樓、房子，汽車(chē)、小樹(shù)和小花、紅綠燈造型各異的物體形象。從而實(shí)現了幼兒原有經(jīng)驗的再現、整合與提升。美中不足的是，部分幼兒拼圖完成的較好，添畫(huà)內容相對比較單一，需要今后多加練習。在最后的作品展示和欣賞時(shí)，幼兒感到“我們的城市”顏色不漂亮，感覺(jué)有點(diǎn)臟。（由于報紙本身的顏色導致即便是涂上顏色也覺(jué)得不鮮亮）這個(gè)問(wèn)題在課前已經(jīng)感覺(jué)到會(huì )有這樣的結果，只是在設計活動(dòng)時(shí)考慮到培養幼兒建立廢物利用意識，所以選用了報紙，但在引導幼兒欣賞作品，體驗成功的喜悅心情后，這點(diǎn)遺憾已經(jīng)微不足道了。
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