《彩色面條》課后反思

《彩色面條》課后反思

　　小朋友們你們都吃過(guò)面條嗎？大家都異口同聲地回答：吃過(guò)的！可是彩色的面條你們都見(jiàn)過(guò)沒(méi)有��？“彩色面條？”大家都用疑惑的眼神看著(zhù)我�？粗�(zhù)我做好的一碗“彩色面條”，大家都仔細的觀(guān)察了起來(lái)，有的小朋友在說(shuō)：“為什么面條是彩色的呢？”也有的在說(shuō)：“這么好看的彩色面條是怎么做的呢？”帶著(zhù)一系列疑問(wèn)，引領(lǐng)著(zhù)幼兒一起進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節，幼兒通過(guò)觀(guān)察和關(guān)注教師示范，了解了怎樣做彩色面條，最后他們通過(guò)自己動(dòng)手制作，一碗碗“彩色面條”出爐了。在制作彩色面條的時(shí)候，撕面條粘面條的時(shí)候，一開(kāi)始我示范的時(shí)，是撕一張貼一張的，而小朋友在制作的過(guò)程中有的幼兒是全部撕好后再粘貼的，這樣的方法其實(shí)更好，因為這樣手上的漿糊不容易弄開(kāi)來(lái)！在自己動(dòng)手的過(guò)程中，說(shuō)明幼兒們也學(xué)會(huì )了思考，這樣的效果不正是幼兒們所需要的嗎！

　　通過(guò)本次的活動(dòng)，給予了每個(gè)孩子成功的展示機會(huì )，給予了肯定和鼓勵。根據設計的活動(dòng)內容，在活動(dòng)開(kāi)始部分，通過(guò)提問(wèn)而導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。此環(huán)節，采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導幼兒帶者問(wèn)題去觀(guān)察去思考，激發(fā)幼兒的想象。最后，采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的方法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對的自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中，常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　《彩色面條》是一堂非常有趣又好玩的課！幼兒們的興趣也調動(dòng)起來(lái)了，相信以后多開(kāi)展這樣的美術(shù)活動(dòng)，對于幼兒的各方面都會(huì )有提升的！

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