《索橋的故事》教學(xué)反思

《索橋的故事》教學(xué)反思

　　《索橋的故事》是作家巴金去都江堰參觀(guān)時(shí)有感而發(fā)寫(xiě)的一篇散文，索橋的故事不在寫(xiě)橋，而是在于寫(xiě)與橋有關(guān)的故事。通過(guò)介紹故事，來(lái)表現人物的精神特點(diǎn)，，揭示文章的主旨�？梢哉f(shuō)本文以索橋為線(xiàn)索，以故事為內容，以人物的精神為主題。

　　首先，我讓學(xué)生課前交流巴金的資料。作家簡(jiǎn)介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人�，F代著(zhù)名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔任中國作家協(xié)會(huì )上海分會(huì )主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

　　《索橋的故事》這篇文章故事簡(jiǎn)練，意蘊深遠，但“索橋”什么樣？在哪？它有什么作用？什么時(shí)候修建的？它有什么故事？這些問(wèn)題對于學(xué)生都是陌生的，根據六年級學(xué)生的實(shí)際及本課的特點(diǎn)，教學(xué)中宜采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　然后，我讓學(xué)生熟讀課文，理解作者的寫(xiě)作順序，列出提綱。再根據提綱和文章的內容，結合課外收集的資料，對照圖畫(huà)，引起聯(lián)想。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵合作交流，倡導個(gè)性化閱讀，使學(xué)生在與文本交流的過(guò)程中，心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　再次，我讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句，分析讓作者感動(dòng)的是什么，他得到的比故事更美、更好的東西是什么？學(xué)習本文圍繞中心選取材料的寫(xiě)法。整體感悟課文的故事情節并聲情并茂的講述。然后來(lái)概括每一段的內容了解作者的寫(xiě)作順序和文章結構，深入挖掘本文的主旨，培養學(xué)生的自主閱讀能力，閱在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。體驗人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養高尚的精神情操。學(xué)習文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻精神，了解了文章的脈絡(luò )層次和故事中所蘊含的精神。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說(shuō)的“那樣的心，那種想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心”。本文以索橋為線(xiàn)索，以故事為內容，以人物的精神為主題。索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。還了解了作者的寫(xiě)作技巧：比喻手法、聯(lián)想、襯托、鋪墊。

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