語(yǔ)文索橋的故事教學(xué)設計

語(yǔ)文索橋的故事教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文索橋的故事教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文索橋的故事教學(xué)設計1

　　教學(xué)目的

　　1、聯(lián)系上下文，結合查閱的資料理解重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)索橋的感人故事；練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無(wú)私奉獻精神，是他們在學(xué)習的過(guò)程中心靈受到熏陶、感染。

　　3、引導學(xué)生充分讀書(shū)，從整體上把握全文，理清條理，寫(xiě)出課文提綱。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解體會(huì )“故事是講不完的，誰(shuí)要是在都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西”的含義。

　　2、引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)索橋的感人故事，體會(huì )文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻精神，使他們在學(xué)習的過(guò)程中受到熏陶、感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無(wú)私奉獻精神。

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們：“走遍天下路，難過(guò)岷江渡�！边@是沒(méi)有索橋前，流傳于民間的`一句話(huà)。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚(yú)腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚(yú)嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾橋。圍繞著(zhù)索橋有著(zhù)許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著(zhù)名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課文）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問(wèn)題。

　　2、預設問(wèn)題：

　�。�1）索橋什么樣子？

　�。�2）為什么要修建索橋

　�。�3）誰(shuí)修建的索橋？怎么修建的？

　�。�4）索橋到底有哪些故事？

　　三、研讀課文，品味深化

　　1、既然題目叫做“索橋的故事”那我們有必要首先來(lái)了解一下索橋的樣子（出示圖片）。自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　�。�1）學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。

　�。�2）齊讀課文第一自然段并交流以下問(wèn)題：

　�、僮髡呤前词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)索橋的？橋身—橋面—欄桿—竹架。

　�、跇蛏碛惺裁刺攸c(diǎn)？橋面有什么特點(diǎn)？欄桿有什么特點(diǎn)？竹架呢（看圖片觀(guān)察）？

　�、蹣蚴怯檬裁床馁|(zhì)建成？

　�、芩鳂蚪o你留下了什么印象？

　�。�3）帶著(zhù)理解讀讀描寫(xiě)索橋樣子的語(yǔ)句。

　　2、師：巴金老人在文章最后動(dòng)情地說(shuō)：“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)，都江堰也還有許多動(dòng)人的故事�！�…誰(shuí)要是到都江堰走一趟，誰(shuí)要是在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西�！�

　�。�1）誰(shuí)向巴金老人訴說(shuō)索橋的故事？默讀課文2—5自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�2）出示句子。這個(gè)“石頭”是會(huì )說(shuō)話(huà)的。那許多用手建造了這個(gè)“魚(yú)嘴”的人，雖然沒(méi)有留下名字，可是留下了他們的心。

　　投影出示都江堰的圖片，“魚(yú)嘴”有什么作用？

　�。�3）還有誰(shuí)在向我們訴說(shuō)索橋的故事？碑—我不能說(shuō)這個(gè)故事是千真萬(wàn)確的，然而碑上的文字讓我們看見(jiàn)了那一對夫婦的心。

　�。�4）請大家把剛才找到的這兩段話(huà)放在一起比較一下會(huì )發(fā)現，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

　　預設：

　　A、都江堰部分：

　　李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓有什么樣的心？

　�、僭旄Ｈ祟�(lèi)的心。②充滿(mǎn)智慧的心。③堅忍不拔的心。

　�、転槊裨旄５男�。⑤用于犧牲的心。

　　B、索橋部分：

　　何氏夫婦有一顆什么樣的心？

　�、贌o(wú)比善良的心。②善于創(chuàng )造的心。

　�、鄄慌吕щy的心。④為民造福的心。

　�。�5）默讀第5自然段，看看有沒(méi)有一個(gè)詞能概括大家的意見(jiàn)？（偉大的心）

　　那是一顆——（引讀第五自然段第4句話(huà)）

　　李冰父子和成千上萬(wàn)修建都江堰的老百姓都有一顆——（引讀第5自然段第4句話(huà)。）

　　修建索橋的何氏夫婦有一顆——（引讀第5自然段第4句話(huà)。）

　�。�6）師：他們偉大的心是不會(huì )死的，不管經(jīng)過(guò)百年千載，他都會(huì )發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。

　�。ǔ浣榻B勇士柯丹“燃燒的心”的故事。）

　　3、師：然而故事是講不完的，誰(shuí)要在索橋上站片刻，他一定會(huì )得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”？

　　小結：充滿(mǎn)智慧與才干的勞動(dòng)人民使得這里更加美麗。

　　四、質(zhì)疑交流，拓展延伸

　　1、本文的重點(diǎn)是寫(xiě)橋么？

　　重點(diǎn)是寫(xiě)與索橋有關(guān)的故事，通過(guò)寫(xiě)故事來(lái)表現人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。

　　2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫(xiě)都江堰？

　　索橋造福于人民，寫(xiě)索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應，深化主題。

　　五、課后作業(yè)

　　1、搜集關(guān)于索橋的故事。

　　2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

　　六、板書(shū)設計

　　索橋的故事何公何母不怕困難

　　李冰父子勇于犧牲

　　勇士柯丹舍己為人

語(yǔ)文索橋的故事教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　知識能力

　　默讀課文，了解主要內容。

　　過(guò)程與方法

　　理清條理，寫(xiě)出課文提綱。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )課文結尾的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能體會(huì )課文3、5段中一些句子的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。

　　一、導入，板書(shū)課題。

　　1、引導學(xué)生分析課題。

　　2、介紹查閱的相關(guān)資料。

　　二、讀課文，學(xué)會(huì )生字詞。

　　投影出示

　　安瀾(lán)橋

　　縫隙(xì)

　　大堤(dī)

　　相關(guān)資料展示：安瀾橋介紹 魚(yú)嘴剖面圖。

　　三、正確朗讀，了解內容。

　　1、指名，自定朗讀段，要求把字讀正確。

　　2、自由讀，弄清課文主要寫(xiě)了什么?學(xué)生交流。

　　3、再讀課文，想想文章按什么順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出每自然段內容。

　　4、全班交流，理清表達順序。

　　(1) 介紹索橋的樣子。

　　(2) 在索橋上，想到兩千年前的李冰父子所留下的工程。

　　(3) 介紹魚(yú)嘴及它的作用。

　　(4)走下索橋，想起索橋的另一個(gè)名字。

　　(5)從故事中感受到“燃燒的.心”，引發(fā)思緒。

　　(6)由索橋的故事想到比故事更美、更好的東西。

　　5、聯(lián)系全文，想想課文最后一句話(huà)的意思。

　　6、分別朗讀理解。

　　四、總結學(xué)習收獲。

　　五、作業(yè)。

　　進(jìn)一步朗讀全文。

　　板書(shū)設計：

　　17*索橋的故事

　　介紹索橋

　　按參觀(guān)游覽順序站在橋上 想到千年前

　　走下索橋，引發(fā)思緒

　　點(diǎn)明中心，深化含義