- 相關(guān)推薦
大班童謠活動(dòng)《小熊過(guò)橋》課后反思范文
大班童謠活動(dòng)《小熊過(guò)橋》的目標為了能讓幼兒更好地學(xué)習、理解童謠，我在活動(dòng)中運用了相應的幻燈片，幫助孩子進(jìn)行理解。盡管教具顯得簡(jiǎn)單，但我認為她很實(shí)用，我想我們的活動(dòng)應該是常態(tài)的。是為日常教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在教學(xué)過(guò)程中，我采用整體感知---分段學(xué)習---集體表演的教學(xué)方法。
第一段主要重點(diǎn)講解小熊走到橋上時(shí)非常驚慌失措的樣子和內心感受。然后請幼兒來(lái)模仿小熊害怕的心情。
第二段時(shí)，我把重點(diǎn)放在受到烏鴉和流水嘲笑后,小熊手足無(wú)措，尋找媽媽的幫助的心情。請孩子模仿媽媽快來(lái)的心情。
第三段時(shí)，主要講述小熊受到幫助時(shí)的感激之情。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴(lài)別人。
在分段朗誦熟悉后,請幼兒完整朗誦,剛開(kāi)始在遇到幼兒忘記兒歌內容時(shí)，我會(huì )提醒,引導他們，并且請幼兒上臺來(lái)朗誦,鼓勵幼兒大聲朗誦兒歌，培養幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。在難點(diǎn)處，我讓幼兒學(xué)兒歌中的角色進(jìn)行對話(huà)，幼兒對兒歌的內容掌握的比較好。
接下來(lái)一個(gè)環(huán)節是體驗兒歌的節奏韻律，我問(wèn)幼兒：“這首兒歌好聽(tīng)嗎？”他們說(shuō)“好聽(tīng)”，我接著(zhù)告訴他們：“這首兒歌很有節奏，朗朗上口，每一句的最后一個(gè)字是壓韻的，我們一起有節奏的把它朗誦一遍，他還能配上我們身體的動(dòng)作把它表演出來(lái)呢，你們想試一試嗎”孩子們一邊拍手一邊有節奏的朗誦了起來(lái)，效果明顯，朗誦完一遍，他們又提議用其他身體動(dòng)作邊表演邊朗誦，他們真正體驗到了兒歌的節奏感和韻律感。
本次活動(dòng)屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒�(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動(dòng)中體會(huì )到小熊在過(guò)橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過(guò)角色表演體會(huì )詩(shī)歌中小熊過(guò)橋時(shí)的心情，幼兒對小熊過(guò)橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。
在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現在段落的銜接上面我有點(diǎn)太過(guò)匆忙了，以致于幼兒不能很好的銜接上.在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該注重對段落銜接上的過(guò)渡。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來(lái)，盡管孩子們跟著(zhù)老師的問(wèn)題一步步地探索兒歌、學(xué)習兒歌�；顒�(dòng)結束后，幼兒也能把兒歌繪聲繪色的朗誦出來(lái)。但是在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會(huì )整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，對于幼兒的回答，我回應的也不是很好�！毒V要》指出，孩子是學(xué)習的主人，我應該要轉變角色，讓他們成為學(xué)習的主人。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓，把孩子作為主體，自己成為導體，讓幼兒真正的做一個(gè)學(xué)習的主人。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)不斷地摸索，總結經(jīng)驗，不斷突破的。在以后的教學(xué)中，我會(huì )不斷反思，吸取好的學(xué)習方法，取長(cháng)補短，爭取更大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)活動(dòng)中下更注意細節方面的處理,注意幼兒能力的培養。了解孩子們的需要，找出自身問(wèn)題。從而尋求更適宜有效的教學(xué)方法。
【大班童謠活動(dòng)《小熊過(guò)橋》課后反思】相關(guān)文章：
《小熊過(guò)橋》課后反思06-22
小熊的客人課后反思06-22
大班藝術(shù)之小熊過(guò)橋06-23
《小熊過(guò)生日》課后反思06-21
《小熊買(mǎi)糖果》課后反思06-22
《小熊購物》課后反思范文06-27
小熊過(guò)橋作文04-25
大班健康活動(dòng)課后反思06-26