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大班藝術(shù)之小熊過(guò)橋
（一）活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意參加游戲，在情境游戲中感受樂(lè )曲旋律，體驗小熊過(guò)橋的不同心情。
2.初步學(xué)唱小熊過(guò)橋，愿意用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演。
（二）活動(dòng)準備：
1.教師會(huì )唱《小熊過(guò)橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
（三）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表演，體驗小熊過(guò)橋時(shí)不同的心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲情境。
（四）活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng )設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過(guò)一條獨木橋。小熊走啊走啊，來(lái)到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩）
——小木橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。（教師滲透歌詞）小熊過(guò)這條危險的小木橋，心情怎么樣？會(huì )發(fā)生什么事情呢？
——誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過(guò)橋，我們應該對他說(shuō)什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過(guò)這條獨木橋，誰(shuí)會(huì )幫助他？（媽媽?zhuān)?/p>
——小熊會(huì )怎么呼喚他的媽媽?zhuān)浚▼寢寢寢尶靵?lái)呀，快把我們抱過(guò)橋）媽媽會(huì )怎么幫助小熊過(guò)橋呢？
——小熊讓媽媽把他抱過(guò)去，可是熊媽媽沒(méi)有抱小熊，她對小熊說(shuō)：好孩子，別害怕，眼睛朝著(zhù)前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過(guò)橋�。ㄤ浺簦�
——熊媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
——我們照著(zhù)熊媽媽說(shuō)的，試試看，那樣能不能走過(guò)獨木橋�。ㄕ埿∨笥颜酒饋�(lái)，跟著(zhù)歌詞做動(dòng)作）
——你們猜，小熊能不能走過(guò)橋？（能）他走過(guò)了橋，心里感覺(jué)怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過(guò)了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會(huì )像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）
2.梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我們現在一起來(lái)回憶這個(gè)故事，把故事里的話(huà)來(lái)跟著(zhù)念一念。（教師表演小熊過(guò)橋，帶領(lǐng)幼兒完整熟悉歌詞）情境表演
——我把這個(gè)故事放進(jìn)一首歌里，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來(lái)試著(zhù)唱一唱吧。覺(jué)得自己會(huì )唱的小朋友可以把聲音亮出來(lái)喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——小熊不敢走獨木橋時(shí)心情怎樣？我們用什么速度來(lái)唱？當小熊過(guò)橋了，我們應該怎樣唱？
——我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來(lái)一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂(lè )曲與歌詞，運用肢體動(dòng)作與表情進(jìn)行歌表演。
——現在我們都是一個(gè)個(gè)小熊了，小熊要過(guò)小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會(huì )請他來(lái)給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）
——我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，哪個(gè)小朋友表演地最棒？
——我們請來(lái)他做小老師，來(lái)表演一下。（請一名小朋友來(lái)示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動(dòng)作上表?yè)P）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
——我們一起跟著(zhù)音樂(lè )再來(lái)過(guò)一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）
——根據表演情況進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
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