- 相關(guān)推薦
淺析新課程下中學(xué)數學(xué)教材教法的實(shí)踐與認識論文
論文關(guān)鍵詞：課程改革教材教法實(shí)踐
論文摘要：本文在對新課程實(shí)施現狀和中學(xué)數學(xué)教材教法課程現狀分析下，提出了六個(gè)方面的改革中學(xué)數學(xué)教材教法的實(shí)踐與認識，對中學(xué)數學(xué)教材教法的改革提供了可供借鑒的思路。
新一輪課程改革已成為中學(xué)數學(xué)教師每一天都要面臨的問(wèn)題，作為培養數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本學(xué)科教學(xué)能力的重要課程――中學(xué)數學(xué)教材教法，其教學(xué)目前尚有不盡人意之處：反映在學(xué)生學(xué)習上，重視程度不夠，興趣不濃，很多學(xué)生甚至認為這門(mén)課程學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，會(huì )寫(xiě)教案就行；反映在教學(xué)效果上，問(wèn)題突出體現在數學(xué)教育實(shí)習中，如不會(huì )運用數學(xué)教育原理指導教學(xué)，不會(huì )運用一些基本的教學(xué)技能等。這種局面不改變，是難以培養出適應快、質(zhì)量高、教學(xué)能力強的未來(lái)數學(xué)教師的。
一、新課程的實(shí)施現狀
新課程的實(shí)施現狀主要涉及到三個(gè)方面的問(wèn)題。第一、課程改革的實(shí)施者－－中學(xué)教師對新課程并不十分認同和理解，部分教師在新課程實(shí)施的方式方法上也同樣存在著(zhù)守舊和不理解的情結，對新課程所要求的內容、范圍等把握不準。很多中學(xué)在進(jìn)行課程實(shí)施中還是摸著(zhù)石頭過(guò)河的狀態(tài)。第二、作為學(xué)習者的學(xué)生對新課程的教學(xué)形式、教學(xué)方法及教科書(shū)都有與以前不同的認識，認為考試評價(jià)與新課程理念并不一致。
二、中學(xué)數學(xué)教材教法的教學(xué)現狀
中學(xué)數學(xué)教材教法的教學(xué)現狀是不容樂(lè )觀(guān)的。第一、教材教法的內容相對陳舊和組織不合理是很多師范院校的通��；第二、與高師院校其它課程幾乎一樣的教學(xué)方法――講授式，這種單一的教學(xué)方法對學(xué)生掌握現代教學(xué)方法會(huì )造成負遷移，也失去了教學(xué)本身的示范性功能；第三、與實(shí)踐的脫節。很多院校已不再組織學(xué)生的見(jiàn)習，時(shí)間少的可憐的實(shí)習多已是形式化，與初等學(xué)校的交流幾乎為零，這好比生產(chǎn)播種機的廠(chǎng)家不去調查農戶(hù)的需要一樣荒唐。
三、對策
針對中學(xué)數學(xué)教材教法的現狀及新課程改革的特點(diǎn)，以及對中學(xué)教學(xué)數學(xué)教材教法的改革經(jīng)驗，提出對策如下：
1．重視對學(xué)生進(jìn)行新課程改革理念的滲透是教材教法課改革的關(guān)鍵
新課程改革的內容、教學(xué)方法、評價(jià)建議、教學(xué)建議等都是根據新課程改革的新理念相應制定的。即新課程理念是指導新課程改革的指針，對于新課程理念的理解關(guān)系到教材的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價(jià)的制定等。葉瀾教授曾指出：“具有一定的教育理念，這是新型的重要特征，也是決定把工作做成工匠型還是專(zhuān)家型的重要因素�！币虼�，必須對師范生進(jìn)行新課程理念的滲透，從新課程產(chǎn)生的背景、研制，以及國外課程與教學(xué)改革的失敗的教訓與成功的經(jīng)驗等，新課程標準與我國原教學(xué)大綱的區別等。
2．增加現代數學(xué)觀(guān)點(diǎn)下的中學(xué)數學(xué)是培養未來(lái)型數學(xué)教師的基礎
在新課程中我們深刻體會(huì )到：中學(xué)數學(xué)現代化今天已取得了突破性進(jìn)展這一事實(shí)，中學(xué)數學(xué)教育的發(fā)展是不會(huì )停步的。高師數學(xué)系開(kāi)設哪些課程才能保證具備這樣“現代素質(zhì)”的未來(lái)型教師呢？除常規的教法課的理論與技能課之外，還應增設現代觀(guān)點(diǎn)下的中學(xué)數學(xué)內容。這樣從中學(xué)數學(xué)基本概念和問(wèn)題出發(fā)，用現代數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去剖析它們，幫助學(xué)生去分析和理解中學(xué)數學(xué)教材，這樣在現代數學(xué)綜合觀(guān)點(diǎn)的剖析下初等數學(xué)的概念和問(wèn)題的本質(zhì)特征被揭示出來(lái)，使得未來(lái)的中學(xué)不僅能具體感到學(xué)習現代數學(xué)對中學(xué)數學(xué)確實(shí)有指導，而且能使他們對中學(xué)數學(xué)教材理解更深刻，來(lái)龍去脈看得更清楚，也就更加利于教材的分析，更利于設計的實(shí)施。
3．課程內容的改革與中學(xué)數學(xué)教育實(shí)踐密切結合是基本方向
不少數學(xué)教育界同仁已發(fā)現，學(xué)生對教材教法課不感興趣的原因固然是多方面的，但與教學(xué)內容在聯(lián)系中學(xué)數學(xué)教育實(shí)際方面的不足、缺乏具體指導意義有直接關(guān)系，因為在大學(xué)生層次上，學(xué)習內容的“有用”與學(xué)生學(xué)習的興趣往往是統一的。正如美國心理學(xué)家華爾特（ＷａｌｔｅｒＢＫａｌｅｓｎｉｋ）所指出的：“在大學(xué)階段，當職業(yè)成為學(xué)生們比較關(guān)心的問(wèn)題時(shí)，各種學(xué)科的實(shí)用價(jià)值就受到懷疑。加強教學(xué)內容同中學(xué)教育實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)感到這門(mén)學(xué)科對他們將來(lái)職業(yè)有著(zhù)重要的指導作用，是教材教法教學(xué)改革的關(guān)鍵。更新教學(xué)內容，加強理論性，突出實(shí)用性是針對這一現狀的關(guān)鍵措施。
4．豐富教學(xué)方式和方法是改革的突破口
�。�1）教學(xué)方法的多樣性
新課程標準強調教學(xué)中教師要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，要為學(xué)生創(chuàng )造自主探索與交流合作的機會(huì )。因此，在教法教學(xué)中，應改變豐富傳統的教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，根據教學(xué)內容的不同，采取多種形式的教學(xué)方法，以?xún)?yōu)化教學(xué)結構。如對于中學(xué)數學(xué)教學(xué)基本理論中的教學(xué)目的、數學(xué)原則等學(xué)生不易理解或不太熟悉的內容，教師可以采用以精講為主；對于某些關(guān)于教學(xué)方法的選擇、備課等章節內容，教師可以課前根據教學(xué)內容的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提出一些針對性較強的問(wèn)題，讓學(xué)生對照問(wèn)題自學(xué)，然后在課堂上進(jìn)行交流，教師把握課堂的氣氛和進(jìn)度，并對所討論的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結。此外，教師還可以適時(shí)地提供典型案例或對比案例，師生共同分析、點(diǎn)評該課的成功之處和不足之處，商討解決問(wèn)題的策略。
�。�2）課內外教學(xué)有機結合
教法課程的實(shí)踐性，決定了本課程的教學(xué)不能局限于課堂。訓練教學(xué)技能是教材教法課程的另一個(gè)任務(wù)，如果按照經(jīng)濟與發(fā)展組織（ＯＥＣＤ）的分類(lèi)，知識分為編碼化知識（Ｃｏｄｉｆｉｅｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）和隱含經(jīng)驗類(lèi)知識（Ｔａｃｉｔｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）ｉｉ，那么教學(xué)技能應屬于難于編碼和度量的隱含經(jīng)驗類(lèi)知識，對于這類(lèi)知識，學(xué)習者必須在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)過(guò)自己的領(lǐng)悟和體驗才能掌握。正如建構主義所認為的，最好的學(xué)習方法是讓學(xué)習者到現實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗，而不僅僅是聆聽(tīng)別人的介紹和講解。因此，我們可以采取“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的方法。一是要讓師范生走出大學(xué)，進(jìn)入中學(xué)課堂，親身體驗中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。二是要請教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀中學(xué)數學(xué)教師和教育管理人員傳授教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，介紹新課程標準的實(shí)施情況和現代中學(xué)數學(xué)教師的素質(zhì)結構。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生了解中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的全過(guò)程，了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，理解新課程的必要性和重要性，為教育實(shí)習做好充分的心理準備。
5．評價(jià)方法的完善是改革順利實(shí)施的保證
重視教學(xué)評價(jià)是新課程標準的一大特點(diǎn)，評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而數學(xué)學(xué)習評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，不僅要注重學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程。因此，我們應建立評價(jià)目標多元化，評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，突出評價(jià)的激勵與發(fā)展功能，教學(xué)評價(jià)對于調節教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現都具有十分重要的作用。我們可以采用閉卷、開(kāi)卷和微格教學(xué)三方面來(lái)進(jìn)行測評。這三方面的有機結合能夠更有效的使考核起到診斷、引導、調控、作用，能夠更真實(shí)地反映學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。同時(shí)，對師范生的學(xué)習也提出了更高的標準，要求其在全面掌握基礎知識和基本理論的基礎上，還要具有一定的教學(xué)能力和科研意識。
中學(xué)數學(xué)教材教法的改革是一項長(cháng)期的艱巨的任務(wù)，很多好的改革思路在實(shí)施時(shí)并不能真正落到實(shí)處，這與師范院校對教材教法課程的重視程度、學(xué)校的教學(xué)設備、教材教法課程的教學(xué)理念及學(xué)生學(xué)習的態(tài)度有著(zhù)密切的關(guān)系，但中學(xué)數學(xué)教材教法的改革是必然而且是真正必要的。
參考文獻
�。�1］葉瀾．創(chuàng )建上海中小學(xué)新型師資隊伍決策性研究總報告［Ｊ］．華東師大學(xué)報（教育科學(xué)版），1997，（1）．
�。�2］查有梁．啟發(fā)創(chuàng )新教育模式建構［Ｊ］．課程·教材·教法，1999，（10）．
�。�3］季素月，施玨．數學(xué)教材教法課程改革的探索與實(shí)踐［Ｊ］．揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2000，（3）：57．
�。�4］丁豐朝．對“中學(xué)數學(xué)教材教法”課程改革的實(shí)踐與探究［Ｊ］．數學(xué)教育學(xué)報，2004，（3）：68．
�。�5］郝永清．對《中學(xué)數學(xué)教材教法》課程改革的設想［Ｊ］．泰安師專(zhuān)學(xué)報教育科學(xué)版，1997，（3）：51
�。�6］王光明，蘇凡．改革《中學(xué)數學(xué)教材教法》的實(shí)踐與認識［Ｊ］．商洛師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，1998，（4）：25
【淺析新課程下中學(xué)數學(xué)教材教法的實(shí)踐與認識論文】相關(guān)文章：
新課程教材淺析的論文07-02
新舊兩重天，新課程下對教材的把握論文07-02
新課程運動(dòng)教育教材化論文06-29
淺析新課程下初中數學(xué)的教學(xué)方法07-04
教材教法體會(huì )范文06-30
生物醫學(xué)傳感技術(shù)教材改革淺析論文07-03
淺析新課程下教師課堂管理初探07-03
淺析樁基技術(shù)下建筑工程論文07-04