《月光曲》課后反思
《月光曲》一文的難點(diǎn)是月光曲的曲子內容的描述和貝多芬為什么給盲姑娘又彈了一曲的原因。我在教學(xué)時(shí)，決定先從貝多芬的《月光曲》的內容入手，理解《月光曲》的內容并使學(xué)生理解這是一首即興創(chuàng )作的曲子。由此引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：是什么給了貝多芬創(chuàng )作的激情，使他即興創(chuàng )作出了《月光曲》。曲子的內容比較難懂，通過(guò)朗讀可以使使學(xué)生理解，但為什么給盲姑娘彈這首曲子卻變得不容易理解了。我設計了這樣一個(gè)思路：
這是一個(gè)窮人（同情）。
這是一個(gè)愛(ài)音樂(lè )的窮人（感動(dòng)彈了一曲）。
這是一個(gè)愛(ài)音樂(lè )懂音樂(lè )的窮人（激動(dòng)又彈一曲）。
通過(guò)引導，學(xué)生明白了貝多芬不僅是為同情窮苦人而彈琴，更為能遇到這樣一個(gè)雖窮但又喜愛(ài)音樂(lè )、更懂音樂(lè )的盲姑娘而激動(dòng)，激動(dòng)之下，有感而發(fā)創(chuàng )作了這首曲子。這樣學(xué)生就理解得比較深了。
在講課過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，由于對學(xué)生音樂(lè )素養估計不足，學(xué)生對音樂(lè )的內容理解太困難，音樂(lè )調子的高低，聲音的輕重，節奏的緩急，通過(guò)朗讀內容不宜感受到，因此這一部分我以講授為主，通過(guò)范讀使學(xué)生對月光曲內容有更真切的感受。比較欣喜的是，學(xué)生的朗讀在我設計的齊讀、小組讀、尤其是賽讀等形式下，積極性調動(dòng)了起來(lái)，朗讀很有感情。
回顧這次授課過(guò)程，我覺(jué)得備課不僅要理解教材，更要精于設計，通過(guò)設計來(lái)一步一步把難點(diǎn)解決。本課我在解決貝多芬給姑娘彈《月光曲》的原因時(shí)，通過(guò)三個(gè)步驟的問(wèn)題設計，使難點(diǎn)得以順利解決。精巧的設計，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，更能為學(xué)生解決問(wèn)題提供更多的思路，使學(xué)生的思維更廣闊、更有深度。
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