《月光曲》課后反思范例
《月光曲》的教學(xué)中，讓學(xué)生以研究者的身份，通過(guò)對語(yǔ)言文字的探究，嘗試讀通──讀懂──讀好的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè )的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受研究朗讀的樂(lè )趣�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：教學(xué)中培養學(xué)生整體把握的能力、通過(guò)反復閱讀，引導學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì )貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。
本案例在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現了師生角色轉變，學(xué)生學(xué)習方式的變革。老師由教，轉變?yōu)閷�，學(xué)生由過(guò)去的聽(tīng)，轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在讀中悟，理解課文內容；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現了以下幾方面的特點(diǎn)：
�。�、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論：
通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng )設自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機會(huì )。研究課題的發(fā)現與選定，還學(xué)生自主學(xué)習的權利，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中。
�。�、讀中入境，自讀感悟：
不同形式的朗讀訓練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達到積累語(yǔ)言的目的。
本案例通過(guò)教學(xué)拓寬了學(xué)生的思維，積極引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，對音樂(lè )進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想，感受音樂(lè )美，通過(guò)教學(xué)活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)也訓練了學(xué)生的口頭表達能力，培養了學(xué)生對音樂(lè )的感受能力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更加深入的理解。
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