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西師版小學(xué)《三個(gè)和尚》課后反思
《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事。通過(guò)學(xué)習故事，讓學(xué)生找到“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會(huì )與人合作。
根據課標、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、認讀生字，學(xué)習積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì )與他人合作。
4、默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。
教學(xué)流程我是這樣安排的：
�。ㄒ唬⿵土暽衷~語(yǔ)；
�。ǘ┚x課文，讀中感悟課文蘊含的道理；
�。ㄈ┠x課文，講述故事；
�。ㄋ模┓e累詞語(yǔ)。
在精讀課文這一環(huán)節，我的每部分教學(xué)各有側重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會(huì )他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂，但“爭執”這個(gè)詞需要理解，我就讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì )。第四自然段通過(guò)勾畫(huà)句子和反復朗讀體會(huì )情況的危急。在理解“爭先恐后”時(shí)我大膽創(chuàng )設情景，讓學(xué)生入情入境體會(huì )。第五自然段指導學(xué)生明理。
教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。因為這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)柳枝生長(cháng)情況的，而文中柳枝生長(cháng)的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。
這一節課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：
�。�1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會(huì )的不深入，“爭執”一詞也體會(huì )得不好。主要原因是老師引導不夠。
�。�2）教師缺乏教學(xué)機智。剛剛開(kāi)始上課就停電了，課件不能展示，無(wú)法按既定目標行課，我臨時(shí)把聽(tīng)歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準確，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習興趣。后來(lái)雖又來(lái)電了，但歌曲出現的時(shí)機有把握得不好，沒(méi)有起到預期的效果。
�。�3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導得不夠細致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。
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