- 相關(guān)推薦
運用信息技術(shù)突破數學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)總結范文
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中每一堂課中都有自己的重難點(diǎn)需要去突破，去解決，其中有不少地方用常規的教學(xué)手段就能很好的完成，但也有不少地方用常規的教學(xué)手段難以有效地完成，這就需要用現代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。
現行的小學(xué)數學(xué)新課標實(shí)驗教材中有一個(gè)重要的內容就是：空間與圖形。這一部分內容對學(xué)生的抽象思維能力，空間概念等都有較高的要求，一些學(xué)生對這部分內容理解起來(lái)非常困難。此時(shí)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢就能很好地解決此類(lèi)問(wèn)題。例如，五年級上冊《觀(guān)察物體》一課，我們從不同的角度看到的是物體不同的形狀，一般情況下，我們一次最多能看到一個(gè)物體的三個(gè)面，那么，從正面、上面、左面、右面，我們分別看到的是“小藥箱”是什么形狀的圖形呢？ 這時(shí)可用多媒體演示，從看到“小藥箱”的兩面、三面到最后只看到“小藥箱”的一面，為什么只看到了“小藥箱”的一面呢？通過(guò)學(xué)生的推理、分析得出，當我們正對某一面，并且視線(xiàn)與這一面保持在互相垂直的狀態(tài)下，我們就只看到了“小藥箱”的一面�？偨Y出這個(gè)以后，我們再去實(shí)際觀(guān)察物體，才能正確對待地得出從正面、上面、左面、右面看到的各是什么形狀。
在學(xué)習《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》時(shí)，怎樣理解，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端直接無(wú)限延伸，射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸呢？在教學(xué)時(shí)借助信息技術(shù)向學(xué)生滲透極限思想，先展示射線(xiàn)向一端無(wú)限延伸，直線(xiàn)向兩端無(wú)限延伸，怎么看也看不到盡頭的動(dòng)畫(huà)。然后讓學(xué)生閉眼想象它穿過(guò)教室，越過(guò)田野，就這樣無(wú)限地延伸下去的情景，初步感受到無(wú)限是怎么回事。
《圓的面積》一課，可謂是用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，滲透極限思想的又一經(jīng)典課例了，為了讓學(xué)生理解、掌握圓的面積的計算公式或推導過(guò)程，用動(dòng)畫(huà)形象動(dòng)的展示把圓分割成相等的兩部分，共16分，然后把兩部分交錯拼好，拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)地看到把圓轉化成一個(gè)近似的長(cháng)方形的過(guò)程，再通過(guò)動(dòng)畫(huà)把圓平均分成32份、64份，照上述方法平均分割成兩大部分進(jìn)行了拼組，看看它們是否更接近一個(gè)長(cháng)方形呢？再想一想，如果這樣平均分成128份、256份……呢？再割成相等的兩部分進(jìn)行拼組呢？讓學(xué)生想像，理解到可以把一個(gè)圓轉化成一個(gè)長(cháng)方形，從而正確理解圓面積的計算方式及推導過(guò)程。
【運用信息技術(shù)突破數學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)總結】相關(guān)文章：
運用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)07-01
運用多媒體組合突破地理教學(xué)難點(diǎn)模式07-02
運用多媒體突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)07-02
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)的運用07-01
《爬天都峰》學(xué)習難點(diǎn)突破教學(xué)實(shí)錄07-02
《故鄉》教學(xué)中如何確定和突破教學(xué)難點(diǎn)07-03
關(guān)于突破法在閱讀教學(xué)中的運用07-02
運用信息技術(shù)教學(xué)反思01-12
運用信息技術(shù)教學(xué)心得12-14