- 小學(xué)數學(xué)課程《兩位數加兩位數》教學(xué)課后反思 推薦度：
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兩位數加兩位數課后反思
1、課堂的調控
整節課學(xué)習內容沒(méi)有給學(xué)生足夠時(shí)間將知識內化，在很多地方?jīng)]有體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生練的機會(huì )時(shí)間不 多。在新授階段，時(shí)間過(guò)于短暫，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，應安排學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，盡快內化為自身知識。在總結過(guò)程中，相同點(diǎn)不同點(diǎn)也可由學(xué) 生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體現以學(xué)生為主的課堂氛圍。
2、關(guān)于估算與口算
想想做做6：該題設計估算，體現估算的多樣 化：這題中有四個(gè)層次，第一層次：熊貓館到老虎館，有直觀(guān)感覺(jué)就可以判斷。第二層次：44+42與44+52，一個(gè)加數相同，由另一個(gè)加數判斷兩式得數大 小。第三層次：44+42與35+38，由今天學(xué)習的兩位數加兩位數的口算，估計得數，先加十位，再看個(gè)位是否滿(mǎn)十，是否要進(jìn)位。第四層次：54+35與 42+44估算的結果都是80多，只有口算出具體得數才能比較。
可以設計如下，出示圖片以及圖片后后，可順次提問(wèn)如下問(wèn)題：
�、購暮锷降缴唣^有幾條路？
�、趶暮锷降娇兹笀@有幾條路？
�、郜F在讓你比較什么？44+4244+5235+3854+35
�、芪覀儽容^那條路最近也就是看這四個(gè)算式中哪個(gè)算式結果最小，那你能不計算出具體結果就判斷出來(lái)嗎？
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