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《兩位數加兩位數口算》實(shí)驗教材教學(xué)案例與反思
這部分內容是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募訙p法的基礎上教學(xué)的，起著(zhù)承上啟下的作用�？谒銉晌粩导訙p兩位數是100以?xún)瓤谒愕难永m，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算的基礎上教學(xué)的。這部分內容不僅在實(shí)際中應用廣泛，而且是以后學(xué)習筆算的基礎，必須切實(shí)學(xué)好。教材以“二年級四個(gè)班的同學(xué)準備去鳥(niǎo)島乘船”為素材引導學(xué)生在現實(shí)在情境中提出問(wèn)題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進(jìn)行口算。我班學(xué)生對“整十數加減整十數”、“兩位數加一位數和整十數”、“兩位數減一位數和整十數”的口算掌握得較好，90%的學(xué)生能正確、快速地口算，所以我認為這部分知識的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)不是一個(gè)難題，能通過(guò)自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學(xué)生也會(huì )用想豎式的方法來(lái)進(jìn)行口算。為此我設想采用“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——自主探究交流完善——多項訓練 鞏固提高”的程序開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)教學(xué)不僅使學(xué)生掌握兩位數加兩位的口算方法，能正確地口算，培養學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題的能力、在交流中培養學(xué)生的表達能力，并且使學(xué)生體驗運用“遷移、轉化”的方法來(lái)解決新問(wèn)題的數學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)內容：人教版實(shí)驗教材二年級下冊第七單元92——93頁(yè)的例1及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中自主探究?jì)晌粩导觾晌粩档目谒惴椒�，能正確地進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力、表達的能力和計算能力。
3、在教學(xué)中滲透“遷移、轉化”數學(xué)學(xué)習方法，使學(xué)生體驗到數學(xué)的學(xué)習樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中探究?jì)晌粩导觾晌粩档目谒惴椒�，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握適合自已的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身：口算（兩位數加減一位數、整十數及整十數加減整十數。隨便選幾題引導學(xué)生說(shuō)出口算方法。）
9+16 24+70 90-40 56+5 77-4 57+9 53+20 30+70
64-40 82-8 98-9 25+9 79-70 9+60 44+5 47+20
一、 創(chuàng )設情境 提出問(wèn)題
師：你們喜歡春天嗎？我們一起欣賞春天吧！春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，大地披上了綠裝，正是春游的好時(shí)間。瞧，春苗小學(xué)二年級四個(gè)班的同學(xué)正準備乘船去鳥(niǎo)島玩呢�。ǔ鍪菊n件）
師：你從圖中了解到了哪些數學(xué)信息？
生：我知道了二（1）班23人；二（2）班31人；二（3）班32人；二（4）班39人；一條船限乘68人。
師：一個(gè)班坐一條船太浪費，他們準備每?jì)蓚�(gè)班合坐一條船，你能根據這些信息提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題呢？
�。ㄉ岢鰡�(wèn)題，師相機板書(shū)）
生1：二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？
二（3）班和二（4）班能合乘一條船嗎？
師：這是一種乘船方案，還有嗎？
生2：二（1）班和二（3）班能合乘一條船嗎？
二（2）班和二（4）班能合乘一條船嗎？
生3：二（1）班和二（4）班能合乘一條船嗎？
二（2）和二（3）班能合乘一條船嗎？
師：我們在設計乘船方案時(shí)按順序依次考慮二（1）班和哪個(gè)班合乘，再把剩下的兩個(gè)班合乘，這樣比較有序，不會(huì )遺漏。
二、 自主探究 交流完善
師：怎樣才能知道每?jì)蓚�(gè)班能不能合能一條船呢？
生：先把這兩個(gè)班的人數加起來(lái)再與68比。
師：我們一起來(lái)看第一種乘船方案。二（1）班和二（2）班能不能合乘一條船嗎？怎樣列式？
生：23+31（生說(shuō)師板書(shū)）
師：你會(huì )口算嗎？請同學(xué)們先自己思考，找到口算方法后再和同桌說(shuō)說(shuō)自已的方法。（學(xué)生活動(dòng)，教師了解）
師：都有自己的方法了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程？（生交流師板書(shū)，鼓勵學(xué)生展示自己與眾不同的方法）
生1：先算20+30=50，再算3+1=4，最后算50+4=54。
生2：先算23+30=53，再算53+1=54。
生3：先算31+20=51，再算51+3=54。
師：真是人多智慧廣呀！同一道題我們找到了這么多口算方法，比較一下，這么多方法有什么相通的地方？
生：都是先把其中的一個(gè)數或兩個(gè)數折分變成以前學(xué)過(guò)的算式口算
師：你們真是太了不起了！當遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)想辦法把新問(wèn)題變成已會(huì )解決的問(wèn)題，這就是我們數學(xué)中常用的轉化方法，希望你們多多應用這種方法去學(xué)習更多的知識，解決更多的問(wèn)題。
師：這些方法都可以但哪一種方法簡(jiǎn)便一些呢？
生：第二種，因為只用了兩步。
師：為什么第二種和第三種只用了兩步？
生：因為只分了一個(gè)數。
師：像這樣的兩位數口算通常采用分一個(gè)數的方法來(lái)計算。
師：看一看，二（1）班和二（2）班能合乘一條船嗎？
生：能。
師：誰(shuí)來(lái)口答？（生說(shuō)師板書(shū)）
師：二（1）班和二（2）班能合乘，剩下的二（3）班和二（4）班能合乘嗎？怎樣列式？
生：32+39（板書(shū)）
師：能口算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。
生1：先算32+30=62，再算62+9=71。
生2：先算39+30=69，再算69+2=71。
師：看來(lái)計算方法和上面的一樣呀，都是先分后算。這兩個(gè)班能合乘一條船嗎？為什么？
生：不能，因為超過(guò)了71人。
師：看來(lái)這種乘船方案不合適，請同學(xué)們再看看剩下的方案可行嗎？（生獨立在草稿本上列式解決，然后交流）
師：我們猜想了這么多乘船方案，回過(guò)頭來(lái)看一下，你認為怎樣乘船最合理呢？
生：二（1）班和二（4）班同乘一條，二（2）和二（3）同乘一條。
師：其實(shí)解決這樣的搭配問(wèn)題一種簡(jiǎn)單的思考方法，誰(shuí)發(fā)現了？
生：最少的和最多的放在一起。二（1）班和二（4）班同乘一條，二（2）和二（3）同乘一條最合適。今天我們一起解決了春苗小學(xué)二年級四個(gè)班去鳥(niǎo)島玩與乘船有關(guān)的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中你們又學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？是怎么學(xué)會(huì )的？（揭示課題）
生：我學(xué)會(huì )了口算兩位數的加法
……
師：這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的口算，并且還學(xué)會(huì )了轉化的學(xué)習方法。大家表現得非常不錯，他們邀請大家一起去欣賞鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)光�。úシ耪n件）
三、多項訓練 鞏固提高
1、摘蘋(píng)果
2、連一連。
3、看圖提問(wèn)并解答。
四、作業(yè)：
1、看題直接寫(xiě)得數（限時(shí)3分鐘）。
53+36 37+54 67-15 34-26 32+46 15+65
74-16 83-68 34+56 100-79 46-24 90-45
2、填（ ）。
17+45=( ) 48-29=( )
96-78=( ) 19+76=( )
( )+58=84 70-( )=38
( )-53=38 63-( )=26
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