- 三年級數學(xué)《兩位數加兩位數的口算》教學(xué)實(shí)錄 推薦度:
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《兩位數加兩位數的口算》教學(xué)實(shí)錄
課前交流:
師:(自我介紹)從上面你了解到我的什么信息?
生:王凌老師,來(lái)自南京建鄴區
師:還有嗎?最基本的信息?
我是男的。
恐龍寶寶有幾種?
生:男寶寶和女寶寶。
師:牽涉到分類(lèi)標準,按不通的標準對同一對象進(jìn)行分類(lèi)結果是不同的。
師:小明、爸爸、媽媽?zhuān)瑢@三個(gè)人進(jìn)行分類(lèi)。
生1:按性別分類(lèi):小明和爸爸是男的,媽媽是女的
生2:大人、小孩(家長(cháng)和孩子)
生3:家庭
師:今天我們學(xué)習什么?
生:兩位數加兩位數的口算。
師:誰(shuí)能證明自己會(huì )?
比如說(shuō),舉個(gè)例子
生:40+50
師:能不能不舉整十加整十
生:99+99
師:我估計大家口算都是會(huì )的。那今天我們學(xué)什么?
生:復習。
師:說(shuō)復習也可以?鬃诱f(shuō)溫故而知新,這節課就在已經(jīng)學(xué)會(huì )的知識中體會(huì )還能學(xué)到什么新的知識。
游戲:搶一百五
師:這是一個(gè)美國的游戲,要求:從起點(diǎn)走到終點(diǎn),所走路線(xiàn)加到一起是150。
指名回答,師通過(guò)課件演示路線(xiàn),其他學(xué)生幫著(zhù)算
生:10-30-60-30-20
這是個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,是整十加整十。要注意什么?
生:數位對齊。
比一比,算一算(想想做做4)
60+70 50+90 80+40
600+700 500+900 800+400
指名學(xué)生口算:130、1300
師:你有沒(méi)有發(fā)現第一組題
生:得數比上面的多加個(gè)0
師:你們知道這是為什么嗎?
生:60、70是整十數,600、700是整百數。
師:第二組題只要在第一組題得數后面加個(gè)0
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
師:你們在超市買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)過(guò)的舉手。
師:生活中買(mǎi)很多東西是準準的算出結果嗎?比如一種商品價(jià)格是29元。
生:把29看成30。
板書(shū):估算
二、自主探究,發(fā)現新知
1.出示玩具汽車(chē)和火車(chē)的價(jià)格:二十幾,三十幾
師:至少付多少元?生:50元。
師:有可能是51?52? 生:有。
師:有可能是六十多嗎?為什么?
生:個(gè)位相加進(jìn)位。
師:能舉個(gè)例子嗎?
師:那什么時(shí)候是六十多呢?
生:個(gè)位是6~9
小結:當個(gè)位出現進(jìn)位時(shí),兩種價(jià)格相加是六十多。
師:那什么時(shí)候是五十多呢?
生:不進(jìn)位。
師:我們顧客買(mǎi)東西可以估算,但是誰(shuí)是不能估算的?
生:營(yíng)業(yè)員。
小結:所以口算有可能是估算,也可能是精確計算(板書(shū):精算)
看職業(yè)特點(diǎn),和買(mǎi)東西的多少。
師:如果要精算出結果,必須知道商品的確切價(jià)錢(qián)。你能說(shuō)說(shuō)兩種商品可能的價(jià)格嗎?
生:汽車(chē)20、2129
火車(chē)30、3139
師:那能說(shuō)個(gè)例子是五十幾的嗎? 生:21+31
師:六十幾的呢? 生:25+36 、 29+39
師:不進(jìn)位的好算嗎?怎么算?
生:個(gè)位上1加1等于2,十位2加3是5,是52。
師:有沒(méi)有先算十位的?
生:沒(méi)有,萬(wàn)一有進(jìn)位就不行了。
小結:不進(jìn)位,個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,這是你們統一的想法。
2.算一算:
32+45 45+14 23+12
51+34 61+12 70+19
指名回答,全算對的舉手。
3.教學(xué)25+36
師:兩位數加兩位數不進(jìn)位大家都會(huì )算了,那進(jìn)位加呢?
生:先算5+6=11,十位上2+3=5,再進(jìn)1變成6,是61。
師:有不一樣的算法嗎?
生:先算十位2+3=5,再算個(gè)位5+6=11,最后5+1=6,是61。
師:他是先算個(gè)位嗎?
生:不是。
師:先算十位加十位,再算個(gè)位加個(gè)位,最后進(jìn)位。這種算法也是可以的。
師:還有其他的算法嗎?
生:把它弄成不進(jìn)位的加法25+36=25+34+2=59+2
師:能不能拆成其他的情況?
生:25+36=25+30+6
生:25+36=25+35+1
生:25+36=25+3+33
師:這樣有變的簡(jiǎn)便嗎? 生:沒(méi)有。
小結:所以口算的方法要選擇使計算更簡(jiǎn)便的方法和適合自己的方法。你們都用數位對齊相加的方法是吧。
4.教學(xué)29+39
師:你能介紹自己口算29+39的方法呢?
生:9+9=18,20+30=50,18+50=68
生:30+40-2
師:接近整十數可以看成整十數再計算。誰(shuí)還有其他的方法?
生:30+39-1
生:29+31+8
生:29+1+38
師:從本質(zhì)上講和拆數法是相同的
小結:把接近整十數看成整十數作為特殊的方法。
師:前面兩種方法,哪種對自己更適合的?
師:對進(jìn)位不進(jìn)位都適用的方法?
生:第一種,數位對齊。
師:把它作為口算的基本方法。
三、鞏固練習,拓展深化
1.完成想想做做1
。1)獨立完成在書(shū)本上,師巡視指導。
師:做口算不要急,要慢慢的,算準確。
。2)校對答案:師說(shuō)算式,生答。
師:自己對一下,正確的舉手。
錯的舉手,哪一個(gè)?
生:25+44,十位上算成2乘4得8。
師:這是口算中經(jīng)常出現的錯誤。所以不是追求絕對的速度,要又好又快的完成。
師:誰(shuí)還愿意介紹自己的錯誤?
生:25+49=64。
師:沒(méi)有進(jìn)位,進(jìn)位加時(shí)容易把進(jìn)的1忘加。
老師先介紹自己的方法:先估一估,再口算。
2.先估計得數是幾十多,再口算(想想做做第5題)
35+32 45+14 37+55 26+29
35+38 49+14 21+78 44+17
。1)師:35+32,進(jìn)位嗎?和是幾十多?(生:六十多)算算是多少?(生:67)
。2)剩下的四題自己小聲說(shuō)一說(shuō);
全班校對。
3.出示情境圖:小船可乘28人,大船可乘44人。
師:這條船能帶92個(gè)小朋友嗎?
生:不能。28+44=72。
師:72,是精算還是估算?需不需要?
生:不需要。二十幾加四十幾最多是七十幾。
師:所以,不需要精算。
4.出示情景圖:笑笑和淘氣玩套圈
笑笑:第一次小企鵝29 ,第二次小貓 30
淘氣:第一次23
師:笑笑兩次一共合計?(生:59)
師:淘氣要套中多少才能超過(guò)笑笑?
生:比40大
師:如果套中41,合計?(生:64)
44,合計?(生:67)
47合計?(生:70)
師:小麗也來(lái)參加了,她一共套了70分。她可能套中哪兩個(gè)分數?
生:23和47
師:還有沒(méi)有其他可能?
生:29和41。
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