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《兩位數加兩位數的筆算》教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )兩位數加兩位數的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引探算法
師：告訴大家一個(gè)好消息。學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀(guān)博物館，大家看學(xué)校先安排哪幾個(gè)班去參觀(guān)？
�。襟w出示課本第8頁(yè)的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀(guān)。
師：那么4個(gè)班的同學(xué)只給了2輛車(chē)，每輛車(chē)又只準乘70人，如何安排呢？這可把老師給難住了，大家能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （能）好，大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢？
�。ㄏ牒煤笮〗M交流）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問(wèn)題？
生1：我認為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車(chē)。
師：還有不同的乘車(chē)辦法嗎？
生：：我認為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車(chē)。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車(chē)。
師：誰(shuí)還能想出其他乘車(chē)辦法？（學(xué)生觀(guān)察后沒(méi)有再舉手）大家想出了這么多的乘車(chē)辦法，這些辦法行嗎？我們來(lái)驗證一下好不好？（好�。┠銣蕚溆檬裁捶椒炞C呢？
生：把兩個(gè)班的人數加起來(lái)看看是否超過(guò) 70人。
師：好，下面我們先來(lái)對第一種乘車(chē)方案的第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證。請你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結果來(lái)，當然了，也可以請小棒來(lái)幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰(shuí)愿意匯報一下驗證的過(guò)程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒(méi)有超過(guò)70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車(chē)。
生3：我是用小棒來(lái)幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來(lái)是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車(chē)。
生4：我是用豎式計算的，個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫(xiě)6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認為口算很簡(jiǎn)單。
生2：我認為擺小棒更簡(jiǎn)單。（很顯然他不同意生1的說(shuō)法）
生3：我覺(jué)得還是用豎式好，我媽媽在家教過(guò)我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見(jiàn)，用你喜歡的方法對第一個(gè)乘車(chē)方案的第2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行驗證�？凑l(shuí)做得又對又快。
�。ㄗ龅糜謱τ挚斓氖怯秘Q式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒(méi)數好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒(méi)有寫(xiě)完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數算錯了。）
師：看來(lái)學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數加兩位數還是挺好的。那么用豎式計算兩位數加兩位數應注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫(xiě)邊介紹）
生1：首先把個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，再從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加的數寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數寫(xiě)在十位下面。
生2：老師，我是從十位開(kāi)始加的，也得69。
師：真不錯，在驗證第一種方案的過(guò)程中大家創(chuàng )造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對第二種方案進(jìn)行驗證。
在驗證的過(guò)程中你有什么新的發(fā)現嗎？在小組中交流一下。
生1：我做的是36＋34，我發(fā)現個(gè)位上的 6＋4滿(mǎn)十了，我就把十給了十位，十位就變成7了，36＋34＝70正好可以坐一輛車(chē)。
生2：我是用豎式驗證的，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。36＋34＝70正好可以乘一輛車(chē)。
生3：我驗證的是第2個(gè)問(wèn)題，30＋35＝65（個(gè)位相加沒(méi)滿(mǎn)十，不用進(jìn)位。）65比70小可以乘坐一輛車(chē)。
師：大家說(shuō)得非常好，我們在用豎式計算兩位數加兩位數時(shí)，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。
二、運用知識解決問(wèn)題
1．基本練習。
說(shuō)出□里可以填幾， （四人小組每人一題）每組派一名代表回答。
2．獨立練習。
任選一組題目，用豎式做做看（找兩個(gè)學(xué)生板演）。
�。�1） 62＋17＝36＋24＝
�。�2） 3＋84＝ 43＋17＝
3．我幫你檢查。 （小動(dòng)物看到大家在學(xué)習，也做了一道題請同學(xué)們幫忙檢查一下，看他們做得對嗎？多媒體出示小動(dòng)物做的題目。）
師：你能說(shuō)出他們做錯的原因嗎？
生：小熊寫(xiě)豎式的時(shí)候，把20寫(xiě)成2了。
生：小白兔個(gè)位相加滿(mǎn)十，忘了向十位進(jìn) 1了。
生：小狗的豎式寫(xiě)對了，橫式上忘了寫(xiě)得數了，小狗太可惜了。
生：小猴子橫式上的得數算對了，豎式的個(gè)位上丟了0，小猴子太粗心了。
師：看了小動(dòng)物做的題，你有什么要提醒大家的嗎？
生：寫(xiě)豎式的時(shí)候，相同的數位要對齊。
生：從個(gè)位開(kāi)始加，個(gè)位相加滿(mǎn)十，別忘了向十位進(jìn)1。
生：別跟小狗似的橫式上忘了寫(xiě)得數。
生：書(shū)寫(xiě)要認真，別像小猴似的丟三落四。
師：大家說(shuō)得非常好。下面的問(wèn)題看誰(shuí)做得好。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，活用數學(xué)知識（多媒體出示課本13頁(yè)第1題）
1．老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球，共用多少錢(qián)呢？一身運動(dòng)服又用去多少錢(qián)呢？你能幫小明算一下嗎？
�。▽W(xué)生獨立完成，小組交流評價(jià)。）
2．比比誰(shuí)聰明。
四、教師小結
師：今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車(chē)的辦法，還創(chuàng )造出了一種新的計算方法（筆算加法）。不過(guò)，老師有一事不明，你們?yōu)槭裁床话才哦?）班和二（3）班的同學(xué)同乘一輛車(chē)呢？這個(gè)問(wèn)題留給大家課后解決，下一節課我們再進(jìn)行交流好不好？
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