三維建模課程多媒體課件的設計論文

三維建模課程多媒體課件的設計論文

　　【摘 要】 CAI(Computer-Assisted Instruction)即計算機輔助教學(xué),是指利用計算機技術(shù)和現代通信技術(shù)來(lái)處理、控制、傳輸和表現教學(xué)信息,向學(xué)生傳授知識和對學(xué)生進(jìn)行技能訓練。我們把應用了多媒體技術(shù)的CAI統稱(chēng)為多媒體CAI。它使用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等多種媒體進(jìn)行教學(xué)內容的呈現與傳遞,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,取得好的教學(xué)效果。本文分析了開(kāi)發(fā)三維建模課程多媒體課件的必要性,并依據多媒體CAI的開(kāi)發(fā)原則,闡述了三維建模課程多媒體課件的設計過(guò)程。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體CAI 三維建模

　　多媒體輔助教學(xué)是實(shí)現多媒體教學(xué)的一個(gè)重要手段,通過(guò)它可以實(shí)現某一課程的計算機授課,從而代替教師或減輕教師的工作量。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)軟件的幫助,學(xué)生可以掌握課程的知識,增加對學(xué)習對象的感性認識,提高學(xué)習的積極主動(dòng)性,提高學(xué)習的效率,改善教學(xué)質(zhì)量。

　　一、開(kāi)發(fā)三維建模課程多媒體課件的必要性

　　1.三維建模課程的特點(diǎn)更適合使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),三維建模課程是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習,學(xué)生應具備使用三維軟件制作模型的能力, 而這些能力的培養需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習,多媒體課件可以重復演示模型制作過(guò)程,有利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養。

　　2.開(kāi)發(fā)三維建模多媒體課件,利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以解決教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內容多學(xué)生規模大的矛盾。

　　3.開(kāi)發(fā)和使用多媒體課件,促進(jìn)了教學(xué)改革,有利于提高教師的現代化教學(xué)技能,豐富課堂教學(xué)手段,同時(shí),多媒體課件圖文并茂、交互方便的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,最終達到較好的教學(xué)效果。

　　二、三維建模多媒體課件的設計和開(kāi)發(fā)原則

　　設計和開(kāi)發(fā)多媒體課件,是為教學(xué)服務(wù)的,它可以輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù),同時(shí),學(xué)生通過(guò)瀏覽多媒體課件,既要掌握教材中的知識, 還要使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、以及從多媒體課件中獲取信息和加工信息等方面的能力。為了達到這一目的,在設計和開(kāi)發(fā)三維建模多媒體課件的過(guò)程中遵循了以下原則。

　　1.科學(xué)性原則

　　教學(xué)的過(guò)程不僅要向學(xué)生傳授知識,還要培養學(xué)生的科學(xué)方法,所以在課件的設計中,根據三維建模的布線(xiàn)標準,物體的結構,準確地向學(xué)生演示了從簡(jiǎn)單到復雜的模型制作過(guò)程,以起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　2.教育性原則

　　本軟件用于輔助教學(xué),它的設計制作以教學(xué)大綱為依據,并根據教學(xué)的目的和要求,發(fā)揮多媒體圖文并茂、形象逼真的優(yōu)勢來(lái)表達教學(xué)內容,利用多媒體計算機實(shí)現交互的運行來(lái)實(shí)施教學(xué),起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的效果。

　　3.內容的系統性原則

　　三維建模是一門(mén)綜合性的學(xué)科, 有其自身的理論體系和理論基礎,具有完整的系統性。內容涉及理論基礎、軟件設備的操作。

　　在設計和開(kāi)發(fā)三維建模多媒體課件時(shí),以復旦大學(xué)出版社出版、王立群等主編的《網(wǎng)絡(luò )游戲角色:專(zhuān)業(yè)制作詳解》一書(shū)的內容體系為基本框架,并參考藝用解剖及其它教材,在內容上有所擴展,力求系統、全面,覆蓋三維建模這門(mén)課的各個(gè)層面。

　　4.方便易用性原則

　　多媒體課件在表現形式上盡量多樣化, 既有文本、靜圖,還有聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻素材等。在內容上既有深度又有廣度,滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。

　　課件運行界面友好,圖標生動(dòng)形象,導航清晰,良好的交互功能既有利于輔助教師教學(xué),又有利于學(xué)生自主學(xué)生,加深理解和擴展知識面,使師生雙方交互方便,操作靈活。

　　三、三維建模多媒體課件的設計過(guò)程

　　三維建模多媒體課件的開(kāi)發(fā)與一般軟件的開(kāi)發(fā)一樣,可以分為分析、設計、制作和評價(jià)四個(gè)階段,具體過(guò)程如圖1所示。

　　設計是多媒體課件開(kāi)發(fā)的重要階段,它是對多媒體課件開(kāi)發(fā)的具體藍圖的描述,主要包括現多媒體課件的教學(xué)設計和系統結構設計。 1.三維建模多媒體課件的教學(xué)設計

　　教學(xué)設計就是在一定的觀(guān)點(diǎn)和方法的指導下, 依據現代教育理論和教師的經(jīng)驗, 對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規劃和安排的一種可操作的過(guò)程。三維建模課在我院已開(kāi)設多年, 教師已積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗, 依據這些經(jīng)驗,三維建模多媒體課件的教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)目標,在此基礎上組織教學(xué)資源,形成了初步的多媒體教學(xué)方案, 編寫(xiě)了多媒體課件的文字稿本, 這為下一步現代教育技術(shù)多媒體課件的系統結構設計打下了良好的基礎。

　　2.三維建模多媒體課件的系統結構設計

　　多媒體課件的信息量大,具有集成性、交互性、控制性強等特點(diǎn), 所以必須根據教學(xué)設計的結果對多媒體課件的總體系統結構進(jìn)行設計和規劃。三維建模多媒體課件的系統結構實(shí)質(zhì)上就是對該課程教學(xué)信息的組合與表現方式,具體結構如圖2 所示。

　　(1)學(xué)習總目標模塊。在這里學(xué)習者可以了解學(xué)習三維建模課程的總體目標,讓學(xué)生三維建模有一個(gè)總體的認識。

　　(2)幫助模塊。幫助部分說(shuō)明該課件的功能, 向學(xué)習者介紹本課件的操作和使用方法。

　　(3)教學(xué)內容模塊。這是本課件的核心部分,以樹(shù)形目錄的方式呈現三維建模的具體內容, 把教學(xué)內容劃分成若干教學(xué)單元,確定每個(gè)教學(xué)單元所包含的知識點(diǎn)。

　　(4)擴展內容模塊。這一部分主要包括一些國內外優(yōu)秀作品賞析,列出了一些國內外著(zhù)名的三維技術(shù)網(wǎng)站,目的是讓學(xué)生及時(shí)了解三維技術(shù)研究的最新動(dòng)態(tài),擴展學(xué)生的知識面,營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。

　　(5)導航模塊。導航模塊讓學(xué)習者可以隨時(shí)返回主界面及實(shí)現界面之間的跳轉。同時(shí)在導航模塊中,以瀏覽圖的方式,直觀(guān)形象地展示了三維建模多媒體課件的系統結構,讓學(xué)習者對課件有總體的認識。

　　四、結語(yǔ)

　　三維建模多媒體課件內容系統全面,使用簡(jiǎn)單方便,有助于輔助教師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)生。

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