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聽(tīng)數學(xué)課《整數÷整數=小數》有感
由于是在西安授課，所以吳老師就聊到了西北工業(yè)大學(xué)的一件事，李強、張紅、劉力、王剛一起吃飯，王剛先付了100元，找回3元，四人AA制，每人應付多少錢(qián)？
話(huà)題是當地的事，學(xué)生感到親切。老師敘述，學(xué)生自己記錄，培養學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)記錄能力，也便于學(xué)生對問(wèn)題的理解。
學(xué)生列出豎式后，發(fā)現還余1元錢(qián)。1元錢(qián)怎么分？吳老師告訴大家，可以畫(huà)圖、寫(xiě)豎式、敘述等形式都可以。目的是解決問(wèn)題，百花齊放，百家爭鳴嗎？果然，學(xué)生有100÷4=25分，有1元=10角，10÷4=2角……2角的，2角=20分，20÷4=5分的，也有畫(huà)圖的。但不可能永遠用復雜的算式，吳老師點(diǎn)撥，能不能把復雜的圖式建立在一個(gè)式中？
在老師的引導下，復雜的橫式及圖形都可以寫(xiě)在豎式中。學(xué)生提出豎式中不能有單位，老師把單位去掉，小數點(diǎn)就順其自然，粉末登場(chǎng)了。
接著(zhù)吳老師又寫(xiě)了兩個(gè)式題，51÷2 ，9.7÷4，學(xué)生做了后，又讓學(xué)生根據式題，編了大量的生活應用題，便于學(xué)生堅定自己算法的正確性，增強學(xué)生的自信心，最后又撇開(kāi)場(chǎng)景，單純數字來(lái)說(shuō)算理，學(xué)會(huì )歸納與綜合。
不停讓學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，有問(wèn)題就問(wèn)，有學(xué)生就想了，一直分不完怎么辦？有的學(xué)生說(shuō)到用循環(huán)小說(shuō)，四舍五入法，探討式教學(xué)，真的余猶未盡。
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