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基于市場(chǎng)需求的服裝設計教學(xué)探究論文
1建設服裝設計的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
�。�1）改革課程設置
在進(jìn)行服裝設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)優(yōu)化當中，改革課程的設置是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。目前，市場(chǎng)上所需要的服裝設計人才是能夠掌握基本理論基礎，同時(shí)還具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。這就需要高校再進(jìn)行服裝設計的教學(xué)時(shí)，必須要對課程的設置有一個(gè)科學(xué)、合理的設置規劃。既要保證基礎課程的地位，同時(shí)要注重專(zhuān)業(yè)課程的重點(diǎn)設置。以培養出能夠具備實(shí)踐能力和高水平的綜合素質(zhì)，從而適應多變而復雜的市場(chǎng)環(huán)境。然而，目前高校的服裝設計專(zhuān)業(yè)多是以繪畫(huà)這一基礎為教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是素描、色彩和三大工程等的專(zhuān)業(yè)性基礎課程，不斷占用了學(xué)生大量的課堂上時(shí)間，而且這些知識學(xué)生還沒(méi)法應用于服裝設計的實(shí)踐，對于提升學(xué)生的服裝設計水平來(lái)講作用不大。為了解決這一問(wèn)題，高校就需要根據社會(huì )的市場(chǎng)變化以及服裝行業(yè)的需求狀況，來(lái)具體的設置基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程以及實(shí)踐課程的比例，并能夠根據市場(chǎng)的變化靈活調整信息內容。另外，還應當融入電腦繪圖以及服裝CAD等課程。只有將課程進(jìn)行有效地改革之后，服裝設計才能夠真正滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求狀況，也才能夠保證服裝設計的教學(xué)水平。
�。�2）突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性
服裝設計的專(zhuān)業(yè)課程，是幫助學(xué)生提升服裝設計創(chuàng )新，并能夠檢驗學(xué)生服裝設計理論知識的實(shí)踐運用能力。主要的可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。當學(xué)生完成設計稿圖環(huán)節之后，教師還可以就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圖稿成物的操作，并進(jìn)行實(shí)物的試穿等，這是幫助學(xué)生進(jìn)行設計的可行性的驗證環(huán)節�；蛘呖梢云刚垖�(zhuān)門(mén)鑒定人士，以幫助學(xué)生全面的認識自身的設計的不足和優(yōu)勢，這是提升學(xué)生服裝設計的創(chuàng )新水平的關(guān)鍵途徑。第二，鼓勵學(xué)生將自身的設計制作與市場(chǎng)實(shí)際相結合。這樣的環(huán)節實(shí)際上是幫助學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行思考，鍛煉他們服裝設計的實(shí)踐能力。第三，啟發(fā)學(xué)生思維。服裝設計時(shí)藝術(shù)創(chuàng )作的一種，不僅需要創(chuàng )作者扎實(shí)的基本功底，還需要創(chuàng )作者具備良好的靈感。培養學(xué)生的創(chuàng )作靈感，就需要教師在教學(xué)中注意鍛煉學(xué)生的思維能力，避免機械的理論知識灌輸。同時(shí)還應當引導學(xué)生靈活運用知識。這也是實(shí)現服裝設計可持續教學(xué)的重要方式。
2結合市場(chǎng)需求，加強校企聯(lián)系
�。�1）使用產(chǎn)、學(xué)、研一體化的而教學(xué)方式
學(xué)校相對于我外界的企業(yè)來(lái)講是一個(gè)較為封閉的環(huán)境。這種封閉性必然會(huì )造成高校內部得知市場(chǎng)信息的滯后性。而市場(chǎng)這一瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，如果不能及時(shí)抓住信息，也就必然無(wú)法做出正確的市場(chǎng)培訓決策。尤其是對于服裝市場(chǎng)這一對市場(chǎng)信息要求比較高的行業(yè)，更應當在教學(xué)中就讓學(xué)生掌握必要甄選可用知識的技能。主要的教學(xué)方案就是使用產(chǎn)、學(xué)、研三維一體的教學(xué)方法，這樣的一種教學(xué)模式之下，能夠制定出更具針對性的以及與市場(chǎng)緊密聯(lián)系的教學(xué)方案，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識，同時(shí)其時(shí)間能力都得到了有效的提升，這對于幫助他們在未來(lái)的市場(chǎng)競爭中取得優(yōu)勢具有非常重要的意義。產(chǎn)學(xué)研三維一體的服裝設計教學(xué)，實(shí)際上就是以資源共享、互幫互助、優(yōu)勢互補為發(fā)展的原則，以建立起高校和公司的服裝品牌，形成高校與企業(yè)的全面合作。實(shí)現這種合作的具體方法如下：第一步，公司以自身在專(zhuān)業(yè)和品牌策劃上的優(yōu)勢，以為高校的服裝設計教學(xué)提供專(zhuān)業(yè)的指導。與此同時(shí)，公司還應當善于發(fā)掘高校中的服裝設計人才，以為公司注入新鮮血液。第二步，整合高校與公司的優(yōu)勢，進(jìn)行服裝設計上的新材料和新品牌的研發(fā)，提升高校服裝設計教學(xué)的質(zhì)量，也提升企業(yè)核心競爭力的需要。第三部，利用企業(yè)和高校的資源。完成市場(chǎng)上消費者的心理與行為的研究，以為今后的教學(xué)方案和公司營(yíng)銷(xiāo)計劃的制定提供科學(xué)的資料。
�。�2）加強國際合作開(kāi)展項目教學(xué)
經(jīng)濟的發(fā)展的全球化趨勢已經(jīng)越來(lái)越明顯，在這種背景之下，國際間的高校合作也成為高校發(fā)展的一個(gè)方向。相比較于西方發(fā)達國家，我國的服裝設計專(zhuān)業(yè)起步較晚，這導致我國高校內的服裝設計專(zhuān)業(yè)缺乏很大的經(jīng)驗指導，在實(shí)踐中很容易走彎路。而如果高校能夠完成國際間的合作，并能夠積極開(kāi)展服裝設計的對外項目教學(xué)，這不僅能夠幫助國內的學(xué)生接觸到更多的知識，同時(shí)還能夠讓他們的思想受到激勵和啟發(fā)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)方式帶給學(xué)校的不僅僅是技術(shù)、經(jīng)驗上的指導，同時(shí)也是幫助學(xué)生突破固定思維模式的良好機遇。在當今的社會(huì )背景之下，服裝設計已經(jīng)占據了重要的市場(chǎng)地位。因此，高校必須重視服裝設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，同時(shí)要將理論知識與市場(chǎng)實(shí)踐相結合，以培養出符合社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)設計人才。
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